【摘 要】
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富蕴县，祖国边陲一个面积3.37万平方公里的“小”地方，却被“全国文化先进县”“中国最具特色文化生态旅游县”“中国民间文化艺术之乡”“中国观赏石之乡”“国家卫生县城”等诸多光环笼罩着。在许多人眼里，它是一个旅游胜地、文化圣地，更是一个红色宝地。 “如果说富蕴美了新疆，那可可托海一定是这幅壮锦上最耀眼的一处。”可可托海以优美的自然风光、悠远的牧色人文、淳厚的红色基因享誉八方，如今已成为中国西北边境
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富蕴县，祖国边陲一个面积3.37万平方公里的“小”地方，却被“全国文化先进县”“中国最具特色文化生态旅游县”“中国民间文化艺术之乡”“中国观赏石之乡”“国家卫生县城”等诸多光环笼罩着。在许多人眼里，它是一个旅游胜地、文化圣地，更是一个红色宝地。
“如果说富蕴美了新疆，那可可托海一定是这幅壮锦上最耀眼的一处。”可可托海以优美的自然风光、悠远的牧色人文、淳厚的红色基因享誉八方，如今已成为中国西北边境线上的一块休养胜地。
画廊之色
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2017年以来，核心素养成为一线教师热议的话题。“家国情怀”作为历史学科五大核心素养之一，作为人物的情感取向被关注，作为教学的价值追求被尝试。新形势下，“将立德树人的根本任务与历史学科的育人功能紧密结合，将正确的思想导向和价值判断融入到对历史的叙述和评判中，让学生从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观，认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神”[1]显得尤为重要。因此，如何培养具有“家国情怀”素
厉行勤俭节约、反对铺张浪费是我党的优良传统，一以贯之近百年，从未丢弃。十八大以来，党中央以上率下过紧日子，出台八项规定、反对奢靡之风、推行公车改革、压减政府支出、限建楼堂馆所，营造了风清气正、崇尚节俭的良好社会氛围。 党政带头过紧日子，目的是让老百姓过上好日子。今年各地肩负着决胜全面小康、决战脱贫攻坚重任，突如其来的新冠疫情导致经济下行压力加大、财政收支矛盾加剧。为此中央提出：要把每一分钱都用在
2017年底，在深圳市福田区石厦学校举办的广东省历史教师基本功大赛，大赛期间各个地区的优秀选手都拿出了非常精彩的作品，从中受到的启发和教育比自己在多年的一线教育积累的经验还要丰富。尤其是初中组的题目《洋务运动》，选手们从19世纪的60年代到90年代的社会背景和国际情况进行了精彩的分析。但冷静思考之后，在这种大变局之中，以李鸿章为例的士大夫阶层到底起了哪些作用？当时历史现场究竟如何？是很多选手忽略的
《美术的辉煌》是历史与美术相交融的一课，是历史课中的艺术史教学。如何在艺术史教学中体现历史学科的特色，尋找历史与艺术的契合点？如何在美学欣赏的同时，在历史认识中深化其理解？针对国务院文件指出“要挖掘不同学科所蕴含的丰富美育资源，充分发挥语文、历史等人文学科的美育功能”的要求，笔者尝试以画带史，以历史眼光来鉴赏经典绘画作品，以史入画，以历史思维来理解经典绘画作品，将“艺术的历史”与“历史的艺术”有效
近年常发现国民对国内外丰富的历史文化遗产有“到此一游”无感状态的相关新闻报道，究其原因是国民缺乏将零碎的历史事实证据，通过论证和想象，组成宏伟历史画卷的能力。柯林伍德认为“历史知识的扩大，主要就是通过寻求如何使用迄今被历史学家们一直认为是无用的这种或那种可知觉的事实作为证据而实现的。”[1]培育学生历史证据思维能力，有助于提高学科核心素养，最终习得现代公民的历史思维能力及人文素养的提升，践行新课程
解读教材内容并达成合理的教学叙事往往考验着教师的教学功底。解读是教师自身思想、经验与历史的对话，然而，在标准化考试下，个性化理解是否会脱轨与失序而影响学生成绩又阻碍了教师突破“陈规陋习”的勇气。结果是，解读陷入了从史料到史料、概念到概念、理论到理论的窠臼中而影响了理解，历史教学的意义危机也由此而生。事实上，历史教学的意义建构要比知识陈述来得重要，而只有在思维碰撞的对话中，才能真正构建知识、协商价值
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2020年全国Ⅰ卷文综第25题以民族交融为背景，以阎立本所作《步辇图》作为史料，旨在考查学生史料实证素养。《步辇图》作为图像史料，其史料价值的一个重要视角，就是它表现了古代中国民族交融史上唐与吐蕃交融的“共有历史”意蕴，这有利于培养学生的民族交融的“共有历史”意识。作为民族交融史试题的一种命题视角，“共有历史”意识依托于历史叙述，又蕴含着史学方法，还彰显了家国情怀，这三者构成了“共有历史”意识的要
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