【摘 要】
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生活方式教育作为道德教育的一项重要内容,是新时期社会对高等教育人才培养提出的一项新要求。不同国家的生活方式教育既有共同性,又有一定的独特性。文章运用辩证思维方法,
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生活方式教育作为道德教育的一项重要内容,是新时期社会对高等教育人才培养提出的一项新要求。不同国家的生活方式教育既有共同性,又有一定的独特性。文章运用辩证思维方法,对不同社会、文化背景下的中国和美国大学生生活方式教育的基本内容、教育途径和方法进行了比较研究,旨在为中国大学生生活方式教育提供有益的参考和借鉴。
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