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摘要：根据小学生的年龄特点，要让他们了解环境保护的重要性和迫切性，长篇大论的空洞说教收效甚微，于是我把语文教学与环保教育相结合，采用以读代讲悟情体验；对比体验畅谈感受；读写训练中有的放矢等方式自然地把环保意识在教育教学中渗透。
关键词：语文 教学中 渗透 环境 教育
环境是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣，地震、海啸、山体滑坡、水源枯竭、病毒变异、温室效应等屡次给人类敲响了警钟。为了人类的生存，保护和改善环境，已经成为人类一个紧迫的目标，已成为当今全球关注的热点之一。作为一名基础教育工作者，对小学生进行环保教育责无傍贷。如何对小学生进行环境保护教育？首先， 小学语文工具性和思想性相结合的学科特点，决定了语文学科在环境教育方面具有很大的潜力。因为语文是语言文学形式和思想感情内容的整合。学生在学习或练习各种口语交际及书面语技能时，总不免接触语言文字所反映的各种思想感情内容，这些内容可以是关于道德行为和修养方面的，也可以是关于环境知识或观念的，从这个意义上讲，为学生提供以环境教育主题为内容的听、说、读、写教材，使学生在学习语言文学知识，练习语言文学技能的同时接受环境知识和环境道德的感染和影响，这是在语文教学中渗透环境教育的一条重要途径。现行小学语文教材中有相当数量的课文，课后练习，以及单元训练等，都与环境教育主题有直接或间接的联系。我就借助这些优势在语文教学中采取以下形式有机渗透环境教育。
一、已读代讲悟情体验
语文教学中渗透环境教育，比较适宜的做法就是让学生在阅读过程中感受和欣赏大自然及人文景观的壮丽和伟大，体验人类与环境和谐相处的美好意境。这样有助于学生在欣赏美好山水的同时，形成保护自然环境的观念，然后付诸于行动，真正做到热爱并保护我们赖以生存的家园。教学中引导学生对文章的语言文字进行分析、理解和品评，鼓励学生围绕课文词句展开想象，使学生学会欣赏大自然和周围环境的美，并对这种美产生保护心理，提高环境保护的主动性。张家界国家森林公园是大自然的迷宫，也是中国画的原本，是向学生进行环境教育的绝好材料。在教学《张家界》一文我采用已读代讲的方式进行，初读课文：引导学生在读中思考作者描写了张家界的那些景物?文中每处景物的特点是什么？旨在引导学生认识张家界景物的特点，初步感受语言的优美。深读课文：引导学生在读中体会哪些句子写得好，细细地品读课文，读出味道来，读出自己独特的感。最后指导朗读：学生自由朗读喜欢的句段，再次感受张家界的美。在这一系列的以读代讲过程中，使学生在欣赏感受张家界山水奇石等自然风景的美的同时，喜爱上优美的自然风光和人文环境，这样也让学生自然而然地感受到这样的自然环境一旦受到破坏将会是一件多么遗憾的事情，于是学生便自发地兴起了保护自然环境的念头，并在这种念头的驱使下自觉形成了环境保护的观念并付诸于行动。
二、对比体验谈感受
鲜明的对比容易激起人强烈的震撼，抓住采用对比手法描写环境变化的文章对学生进行环境教育能收到事半功倍的效果。如《一个小山村的故事》课文一开始呈现的是一个森林茂密、鸟语花香、空气清新、小河潺潺的美丽山村。细细品读使人心旷神怡，仿佛置身于仙境一般，爽心极了！教学中我先让学生品读这部分内容激起美感，再用媒体将精美的画面淋淋尽致地再现给学生，将学生热爱大自然的激情推向高潮，让他们对大自然的美有爱不释手、流连忘返的感觉。此时让学生用低沉的语调读美丽的村庄消失的部分思考：村庄的消失的主要原因是什么？你此时的感受如何？要恢复小山庄需要做哪些工作?估计需要多少时间？通过激烈的讨论大家明白不爱护自然代价是惨重的，要恢复原始自然那是美丽谎言。
从课文中将这些保护自然环境的观念传达给学生，让他们明白一旦自然环境受到破坏就将无法弥补，因此我们必须行动起来，自觉保护大自然，保护我们生存的美好家园。
三、读写训练中有的放矢
每当组织学生游览一处风景名胜，就让学生写见闻，通过对祖国河山的真实描写，激起学生对祖国山河的热爱；搞一些社会调查，如水资源、林业资源，矿产资源等自然资源与环境的关系；调查造成山体滑坡的原因；这样有目的地观察自己身边的环境，引起学生对自己生存环境的关注，从而提高环保意识。甚至可带领学生亲自到污染严重的地方看看，让学生亲自体验污染对环境造成的影响。让学生就这些素材所反映的环境问题展开讨论，用自己掌握的环境知识，编写故事，拟写公益广告词，给家长或社区成员写建议书、倡议书等，告诉他们人类只有一个地球，它是生命的摇篮，是人类共有的家园。环境污染与生态破坏，已经对人类的社会经济发展和人们的正常生活构成了现实威胁。爱护环境，崇尚文明，无疑是人类自身的道义和责任。倡议大家携手努力，从现在做起，从身边一点一滴的小事做起，积极行动，保护环境，珍惜生命，让绿色永驻地球！如此渗透环境保护教育，既增强了学生环境问题的忧患意识，又培养了他们尊重自然、热爱自然、保护自然的情感。使学生在潜移默化影响下形成与可持续发展相适宜的认识或态度。
在语文教学中渗透环境保护思想的教育方法，使我们的学生对环境保护这一概念得到了深刻的认识。并促使他们形成环境保护的观念，提高环境保护的主观能动性，真正将环境保护这一迫切实施的任务布置给我们的下一代，让他们欣赏自然风光、人文环境美的同时做好新时代的主人，热爱生活、热爱大自然、保护我们的家园，使人类世世代代延续下去。
关键词：语文 教学中 渗透 环境 教育
环境是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣，地震、海啸、山体滑坡、水源枯竭、病毒变异、温室效应等屡次给人类敲响了警钟。为了人类的生存，保护和改善环境，已经成为人类一个紧迫的目标，已成为当今全球关注的热点之一。作为一名基础教育工作者，对小学生进行环保教育责无傍贷。如何对小学生进行环境保护教育？首先， 小学语文工具性和思想性相结合的学科特点，决定了语文学科在环境教育方面具有很大的潜力。因为语文是语言文学形式和思想感情内容的整合。学生在学习或练习各种口语交际及书面语技能时，总不免接触语言文字所反映的各种思想感情内容，这些内容可以是关于道德行为和修养方面的，也可以是关于环境知识或观念的，从这个意义上讲，为学生提供以环境教育主题为内容的听、说、读、写教材，使学生在学习语言文学知识，练习语言文学技能的同时接受环境知识和环境道德的感染和影响，这是在语文教学中渗透环境教育的一条重要途径。现行小学语文教材中有相当数量的课文，课后练习，以及单元训练等，都与环境教育主题有直接或间接的联系。我就借助这些优势在语文教学中采取以下形式有机渗透环境教育。
一、已读代讲悟情体验
语文教学中渗透环境教育，比较适宜的做法就是让学生在阅读过程中感受和欣赏大自然及人文景观的壮丽和伟大，体验人类与环境和谐相处的美好意境。这样有助于学生在欣赏美好山水的同时，形成保护自然环境的观念，然后付诸于行动，真正做到热爱并保护我们赖以生存的家园。教学中引导学生对文章的语言文字进行分析、理解和品评，鼓励学生围绕课文词句展开想象，使学生学会欣赏大自然和周围环境的美，并对这种美产生保护心理，提高环境保护的主动性。张家界国家森林公园是大自然的迷宫，也是中国画的原本，是向学生进行环境教育的绝好材料。在教学《张家界》一文我采用已读代讲的方式进行，初读课文：引导学生在读中思考作者描写了张家界的那些景物?文中每处景物的特点是什么？旨在引导学生认识张家界景物的特点，初步感受语言的优美。深读课文：引导学生在读中体会哪些句子写得好，细细地品读课文，读出味道来，读出自己独特的感。最后指导朗读：学生自由朗读喜欢的句段，再次感受张家界的美。在这一系列的以读代讲过程中，使学生在欣赏感受张家界山水奇石等自然风景的美的同时，喜爱上优美的自然风光和人文环境，这样也让学生自然而然地感受到这样的自然环境一旦受到破坏将会是一件多么遗憾的事情，于是学生便自发地兴起了保护自然环境的念头，并在这种念头的驱使下自觉形成了环境保护的观念并付诸于行动。
二、对比体验谈感受
鲜明的对比容易激起人强烈的震撼，抓住采用对比手法描写环境变化的文章对学生进行环境教育能收到事半功倍的效果。如《一个小山村的故事》课文一开始呈现的是一个森林茂密、鸟语花香、空气清新、小河潺潺的美丽山村。细细品读使人心旷神怡，仿佛置身于仙境一般，爽心极了！教学中我先让学生品读这部分内容激起美感，再用媒体将精美的画面淋淋尽致地再现给学生，将学生热爱大自然的激情推向高潮，让他们对大自然的美有爱不释手、流连忘返的感觉。此时让学生用低沉的语调读美丽的村庄消失的部分思考：村庄的消失的主要原因是什么？你此时的感受如何？要恢复小山庄需要做哪些工作?估计需要多少时间？通过激烈的讨论大家明白不爱护自然代价是惨重的，要恢复原始自然那是美丽谎言。
从课文中将这些保护自然环境的观念传达给学生，让他们明白一旦自然环境受到破坏就将无法弥补，因此我们必须行动起来，自觉保护大自然，保护我们生存的美好家园。
三、读写训练中有的放矢
每当组织学生游览一处风景名胜，就让学生写见闻，通过对祖国河山的真实描写，激起学生对祖国山河的热爱；搞一些社会调查，如水资源、林业资源，矿产资源等自然资源与环境的关系；调查造成山体滑坡的原因；这样有目的地观察自己身边的环境，引起学生对自己生存环境的关注，从而提高环保意识。甚至可带领学生亲自到污染严重的地方看看，让学生亲自体验污染对环境造成的影响。让学生就这些素材所反映的环境问题展开讨论，用自己掌握的环境知识，编写故事，拟写公益广告词，给家长或社区成员写建议书、倡议书等，告诉他们人类只有一个地球，它是生命的摇篮，是人类共有的家园。环境污染与生态破坏，已经对人类的社会经济发展和人们的正常生活构成了现实威胁。爱护环境，崇尚文明，无疑是人类自身的道义和责任。倡议大家携手努力，从现在做起，从身边一点一滴的小事做起，积极行动，保护环境，珍惜生命，让绿色永驻地球！如此渗透环境保护教育，既增强了学生环境问题的忧患意识，又培养了他们尊重自然、热爱自然、保护自然的情感。使学生在潜移默化影响下形成与可持续发展相适宜的认识或态度。
在语文教学中渗透环境保护思想的教育方法，使我们的学生对环境保护这一概念得到了深刻的认识。并促使他们形成环境保护的观念，提高环境保护的主观能动性，真正将环境保护这一迫切实施的任务布置给我们的下一代，让他们欣赏自然风光、人文环境美的同时做好新时代的主人，热爱生活、热爱大自然、保护我们的家园，使人类世世代代延续下去。