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中小学开展教育科研以来,中小学教师研究实践中积累了丰富的科研素材（事实、经验等）.要让这些有价值的素材成为可分享的科研智慧资源,需要经历由感性到理性、由模糊到清晰、由潜隐到显化的意义建构过程,呈现出积淀、审视、表达三个阶段.
对草根实践中科研智慧生成阶段的探讨
【摘 要】
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中小学开展教育科研以来,中小学教师研究实践中积累了丰富的科研素材（事实、经验等）.要让这些有价值的素材成为可分享的科研智慧资源,需要经历由感性到理性、由模糊到清晰、由
【机 构】
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浙江省台州市教育科学研究所,浙江省三门县教学研究室
【出 处】
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新课程研究(上旬刊)
【发表日期】
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2016年10期
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