每个班或多或少都有学困生，而做好学困生的转化工作是每一位教师义不容辞的职责，它是一项复杂、细致、艰巨的工作。学困生的差异性各有不同，教师要深入了解，进行分析，正像医生细心地研究病人的肌体一样，找出疾病的根源，以便着手进行治疗。教书也应当深思熟虑地、仔细地研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。那么如何去做好这项重要的工作呢？下面我来谈谈本人的几点看法。
　　一、激发兴趣，找回自信
　　学生学习成绩的优劣由学生学习责任心强弱和学习兴趣的浓淡所决定。为了培养学困生的学习兴趣，激发求知欲。我在平时生活中尽量多关心、体贴、帮助他们，与他们交朋友，了解他们的实际情况，和他们无话不谈，让他们感到老师才是最亲近的人。与他们一起寻找弥补的办法和途径。于是我尽力去发现学困生身上的闪光点，把他们的闪光点扩大为闪光面，那怕是一丁点进步都给予表扬、激励，最重要的是当着全班同学的面表扬，给他们树立威信，找回面子，让他们找到我能行的感觉。如我班的韦强同学劳动很积极，经常主动打扫班级卫生，我就在班上加大表扬，他不但劳动更积极，而且也热爱学习了。又如，我班的勾永慧同学学习不好，但是唱歌、跳舞却是能手。一次，我校要在每班都教会学生学会唱《跪羊图》并学会其手语操，我特意叫她领唱跳，给她创造展示自己的机会，所有同学投出羡慕的目光，我趁机表扬了她说：“希望你能在学习上也刻苦钻研，像你这样聪明的孩子成绩肯定提高得很快，学习也能得第一……”他听了使劲地点点头。从此，她学习更认真了，劲头也足了，学习成绩直线上升。
　　二、培养差生动脑动手的习惯，提高自学能力
　　有的差生有依赖思想和懒惰的习惯，作业总是抄袭别人的或请别人帮做，自己不愿动手和动脑。这类差生要及时调动他们的学习积极性。引导他们动脑、动手。例如，新学两位数乘两位数时，出示题：25×22=，让差生上黑板做，鼓励他们仿课本例题解答，使他们不得不动脑筋，通过思考结果把这样题解了出来。这样就能培养差生自己动手的能力和习惯，平时多对差生进行这样的训练并使他们成功，尝到了自学的喜悦，会变懒惰的为积极，变被动为主动。
　　三、采用“优”帮“差”，全面提高教學质量
　　由于本班学困生较多，光靠老师一个是行不通的，因此，我历来都采用“优”帮“差”的方法，即让一名优生和一名差生同桌，讲完每个内容，当差生没有完全领会，就由优生帮辅导直到领会为止，还举行了帮扶比赛，这样优生也全心全意的为差生辅导，还常用四人小组合作，由小组长进行督查，发现实在不会的就告诉老师，老师再做辅导，通过此项活动，优生通过对差生的辅导，牢固的掌握的每个知识点，差生也进步很快，通过这样的方法，学困生的成绩上来了，全班学习成绩也就明显的提高。有了付出，就会有回报，几年来，由于自己认真抓好学困生的转变工作，期末测试都排在全县同年级同学科的第一名。
　　四、采用自责的方法能促使学困生的转变
　　常言道：言教不如身教，这话说得没错。以前，我班的王宏克同学，他的成绩不理想，经观察分析，他的非智力因素差，上课不能约束自己。一天，我又发现他注意力不集中了，就走到身边问他：“你是不是听不懂？”他低头不语。我接着说：“是老师讲得不好，不能吸引你？”他听了，连声说：“不，是我做得不好……”“没关系，今后我一定好好备课，把课讲得更精彩，也希望你为老师提意见……”从那以后以后，我上课时发现他把手背到后边，当他刚要玩时，又看看我，马上坐好。我不知道是怎么回事，通过了解才知道，他告诉同桌：“老师上课时如果我再玩你就掐我大腿。”我在课堂也常提问他，一点点儿地他的注意力集中了，上课举手回答问题的次数也多了起来。
　　五、争取家长的配合与支持是差生转化的又一个关键
　　多年来我总是抓住开学初和期末或是平时家长到校接送、看望学生的机会和家长、学生一起谈心选一些学生在学校的先进事例向家长汇报，这样既树立了学生在家长心目中的形象，也使家长感受到老师对每一个同学的关心，体会到老师不仅不嫌弃差生，而是千方百计转化差生，从而自觉地配合学校、班级和老师的工作。
　　總之，对差生要爱护、关心、要晓之以理，动之以情，了解差生的方方面面，及时对症下药，增强差生的自信心，把教师的教和学生的学结合起来，才能全面提高学生的素质和班级的整体教学质量。