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摘要：针对目前工程项目管理课程教学中侧重于理论讲解，而实践教学环节相对缺乏的现状，提出了一种将理论与实践相结合的沙盘模拟与现场基地实训相结合的教学方式，从而使学生体验公路工程项目管理活动的全过程以及项目管理者的各种职责和任务，在以后的工作中尽快的融入工作角色，而且还可以提高学生的学习兴趣。
关键词：公路工程项目管理 教学改革
公路工程项目管理是一门应用性和综合性很强的课程，涉及道路工程、桥梁工程、工程经济等知识，在加强基础知识和基本理论教学的同时必须注重学生操作能力的培养。在当前的形势下，如何对公路工程项目管理课程的教学进行改革，更新教学观念，在有限的课时内，使学生理解掌握公路工程项目管理这么课程。目前，公路工程项目管理课程教学主要采用课堂理论讲解加相关案例分析的教学方式，老师通过“教”使学生掌握相关概念和理论。这对于严重缺乏管理实践经验的学生来说，感到所学知识与现实联系不上；另一方面，作为相关老师，有的甚至不是管理类专业，由于没有实际工程项目管理经验，所讲的内容很难涉及到具体操作层面。虽然目前案例分析教学法在一定程度上激发了学生学习的主观能动性，提高了学生分析、解决问题的能力，但终究是纸上谈兵，遇到具体的问题，学生还是不会分析处理。因此，仅从课堂教学很难达到提高学生综合素质及能够对项目进行有效管理的目的。针对这一情况，本文将沙盘模拟与现场基地实训引入到该课程的教学中，通过工程项目管理的模拟演练，可以使学生切身体验工程项目管理活动的全过程以及项目管理者的各种职责和任务，从而激发学生的学习兴趣，达到培养学生的创造性和主动性，提高学生的综合素质和实际操作能力。
1 ERP沙盘模拟教学介绍
“ERP沙盘模拟教学”是精品培训课程，它采用哈佛流行的沙盘情景教学模式，并借鉴了ManagementGroup公司及同类培训课程公司的相关理念和教学方式，以生产型企业为背景，让每个学生置身商业实战场景，以各自代表的企业经营管理者的身份，涉及财务、物流、生产、营销等重要角色，实地体验商业竞争的激烈性。在沙盘上，企业的现金流量、产品库存、生产设备、人员实力、银行借贷等指标清晰直观，都以道具的形式呈现，并配合以详细的运营规则。在实际沙盘演练中学生被分配在若干个组，每组5-6人，每组代表一家虚拟公司。每个小组的成员分别担任公司中的重要职位。小组间互相竞争，在规则允许下将企业向前推进、发展。ERP沙盘模拟教学能做到让学生通过游戏竞赛足不出户就能大致了解企业经营的一般过程。
2 沙盘模拟实践教学与基地实训的特点
与传统的教学方式相比，沙盘模拟集角色扮演、案例分析、教师点评于一体的实践教学模式，充分展示了互动教学。它通过模拟公路工程项目运行并结合基地公路工程实训，使学生在主导各项经营管理活动的训练过程中体验得失，总结成败，从而实现了教学由传授知识向项目管理控制能力培养培养。沙盘模拟结合基地实训作为一种体验式学习方式，具有以下特点。
2.1 有利于理论知识的巩固和延伸
ERP沙盘模拟教学要求学生将所学的理论知识按照既定规则进行操作，一方面要全面复习所学的理论知识，另一方面还要针对模拟过程中不断变化的实际状况进行动态策略调整。通过ERP沙盘模拟与地基实训结合，学生巩固了所学的理论知识，加深对问题的理解，同时也扩大了知识面。
2.2 提高学生知识综合运用能力
ERP沙盘模拟要求学生将所学的知识综合运用，要求学生虚拟建立施工单位项目部，并对项目工程进行管理。使学生能够将所学的知识综合运用，从项目运行过程中工期合理、费用最低等角度进行决策，对于质量是否达标可以结合基地实训内容进行决策，面对这样一个复杂的综合性的操作，使学生获得了现场综合分析实际问题的机会，提高了综合运用知识分析和解决实际问题的能力，学生通过模拟能深刻体会到公路工程项目管理运转流程及如何进行动态对项目进行控制管理。
2.3 提高学生的实际操作能力
ERP沙盘模拟要求学生亲自虚拟成立一个项目部，运用自己所学知识， 模拟工程项目运行过程中的管理，使得学生能够对项目进行动态管理，并且能直接看到结果。学生通过遇到或假设问题、分析问题、解决问题，提高在今后的实际工作中解决问题能力。
2.4 有利于发挥学生的主动性
ERP沙盘模拟与基地实训通过直观的工程项目管理沙盘，让学生在其中进行角色扮演、案例分析、专家诊断于一体，学生会遇到工程项目管理过程中经常出现的各种典型问题，先通过学生自身分析问题产生的原因，再和老师一起分析规律，制定相应策略，实施全面及动态管理。从而改变学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。
2.5 有助于培养学生沟通技能和团队协作精神
通过沙盘模拟与基地实训，使枯燥的课程变得生动有趣。在模拟过程中，团队的每个成员负责某一方面，从中会遇到各种各样问题，当成员对管理中决策有不同看法意见时，需要通过及时的沟通和团队协作来解决。同时，需要作为管理者，需要协调好内部、外部各方的利益矛盾冲突。
3 工程项目管理沙盘模拟与基地实训课程教学设计
3.1 教学思路
公路工程项目管理沙盘模拟课程，模拟工程项目从中标开始，到竣工结束的整个管理过程。其间，学生将模拟真实的工作岗位，组建工程项目管理团队，管理工程项目，考虑如何做工程进度控制计划、质量控制计划，成本控制计划，如何整合利用资源，协调业主、承包商、监理单位、材料供应商等之间的关系，并在过程中模拟实际进度落后计划进度、实际成本高于计划成本，出现质量问题等现实问题，引导学生去解决这些在现实中经常遇到的问题，最终加深学生对与理论知识如何实践应用的理解，培养学生的创造性和主动性，从而达到培养学生综合素质和能力的目的。
3.2 前期组织准备
在模拟开始之前，任课老师可以让学生自由进行组合，一般情况下，可以组建4~6个工程项目管理团队，每个团队有5~7名成员，团队成员分别担任工程项目部的不同工作职位，如项目经理、经营经理、生产经理、采购经理和财务经理等。同时，可以在实训基地模拟修建按已定比例进行缩放的公路。
3.3 基本情况描述
在学生开始模拟之前，任课老师应先介绍他们所在的施工企业以及工程概况，包括施工企业当前的财务状况、施工机械、人力资源、成品与半成品加工能力等。基本情况描述以进度控制、质量控制、成本控制为基本索引，逐项描述项目管理控制过程。
3.4 市场规则及企业运营规则界定
施工单位作为一种在市场经济中存在的组织，就必须遵循相应的竞争及运营规则，而项目经理受施工单位的委托，管理项目的实施，除满足质量、工期要求，还要最大限度的实现自己的利润。为此也必须考虑原材料、成品及半成品的购买，机械设备的购买与租赁，人力资源的获取，融资贷款与贴现等。
3.5 初始状态的设定
工程项目初始条件设置是沙盘模拟教学中的一个重要环节。沙盘盘面可以根据学院的实训基地模拟施工现场情况并分为若干区域，包括临时设施区域、材料及构建加工区域、加工完成区域、机械材料进场区域、施工过程区域以及人工、机械、材料费用结算区域，最后工程施工完成形成实体的区域等。通过工程项目初始状态的设定，可以使学生更加深刻地了解模拟内容和工程管理过程中对工期控制、质量控制、成本控制并各参与方组织协调等多种层面的衔接，从而为之后的引导和教学打开局面。甚至可以结合学院的具体情况，在实训场地结合公路工程施工、监理等科目一起模拟。
3.6 竞争模拟
竞争的模拟是沙盘模拟中的主体部分，通常按照模拟设定的项目建设周期展开。在招投标阶段，可以分组建立3-5团队编制各自的招标文件模拟整个招投标过程。每一个项目团队首先应制定工程项目的实施计划，然后组织施工队伍，在实训地基搭建临时设施。项目实施过程中每个都必须充分运用所学专业知识，发挥各自的潜能，以实现质量达标、工期合理、费用最低的项目管理目标，并以此作为衡量工程项目管理成功与否的标准。在此过程中，每个项目团队可以根据老师模拟的条件去考虑如何风险控制，如何对进度、质量、成本做到动态控制。同时，设计一些场景，例如工期、费用的索赔，让学生深刻理解工程项目管理这门课程的内容。
4 结束语
通过沙盘模拟教学公路工程项目管理这门课程，紧扣实务，让学生了解现实中工程项目管理过程中遇到的现实问题，理论与实践相结合。但是沙盘模拟需要教师准备大量的准备工作，需要制作道具。
参考文献：
[1]马玉超.ERP沙盘模拟教学模式设计[J]，武汉科技学院学报，2008年5月，80-83.
[2]张兆梁.应用型本科《建设工程项目管理》课程教学改革与实践[M]，科技信息，678.
关键词：公路工程项目管理 教学改革
公路工程项目管理是一门应用性和综合性很强的课程，涉及道路工程、桥梁工程、工程经济等知识，在加强基础知识和基本理论教学的同时必须注重学生操作能力的培养。在当前的形势下，如何对公路工程项目管理课程的教学进行改革，更新教学观念，在有限的课时内，使学生理解掌握公路工程项目管理这么课程。目前，公路工程项目管理课程教学主要采用课堂理论讲解加相关案例分析的教学方式，老师通过“教”使学生掌握相关概念和理论。这对于严重缺乏管理实践经验的学生来说，感到所学知识与现实联系不上；另一方面，作为相关老师，有的甚至不是管理类专业，由于没有实际工程项目管理经验，所讲的内容很难涉及到具体操作层面。虽然目前案例分析教学法在一定程度上激发了学生学习的主观能动性，提高了学生分析、解决问题的能力，但终究是纸上谈兵，遇到具体的问题，学生还是不会分析处理。因此，仅从课堂教学很难达到提高学生综合素质及能够对项目进行有效管理的目的。针对这一情况，本文将沙盘模拟与现场基地实训引入到该课程的教学中，通过工程项目管理的模拟演练，可以使学生切身体验工程项目管理活动的全过程以及项目管理者的各种职责和任务，从而激发学生的学习兴趣，达到培养学生的创造性和主动性，提高学生的综合素质和实际操作能力。
1 ERP沙盘模拟教学介绍
“ERP沙盘模拟教学”是精品培训课程，它采用哈佛流行的沙盘情景教学模式，并借鉴了ManagementGroup公司及同类培训课程公司的相关理念和教学方式，以生产型企业为背景，让每个学生置身商业实战场景，以各自代表的企业经营管理者的身份，涉及财务、物流、生产、营销等重要角色，实地体验商业竞争的激烈性。在沙盘上，企业的现金流量、产品库存、生产设备、人员实力、银行借贷等指标清晰直观，都以道具的形式呈现，并配合以详细的运营规则。在实际沙盘演练中学生被分配在若干个组，每组5-6人，每组代表一家虚拟公司。每个小组的成员分别担任公司中的重要职位。小组间互相竞争，在规则允许下将企业向前推进、发展。ERP沙盘模拟教学能做到让学生通过游戏竞赛足不出户就能大致了解企业经营的一般过程。
2 沙盘模拟实践教学与基地实训的特点
与传统的教学方式相比，沙盘模拟集角色扮演、案例分析、教师点评于一体的实践教学模式，充分展示了互动教学。它通过模拟公路工程项目运行并结合基地公路工程实训，使学生在主导各项经营管理活动的训练过程中体验得失，总结成败，从而实现了教学由传授知识向项目管理控制能力培养培养。沙盘模拟结合基地实训作为一种体验式学习方式，具有以下特点。
2.1 有利于理论知识的巩固和延伸
ERP沙盘模拟教学要求学生将所学的理论知识按照既定规则进行操作，一方面要全面复习所学的理论知识，另一方面还要针对模拟过程中不断变化的实际状况进行动态策略调整。通过ERP沙盘模拟与地基实训结合，学生巩固了所学的理论知识，加深对问题的理解，同时也扩大了知识面。
2.2 提高学生知识综合运用能力
ERP沙盘模拟要求学生将所学的知识综合运用，要求学生虚拟建立施工单位项目部，并对项目工程进行管理。使学生能够将所学的知识综合运用，从项目运行过程中工期合理、费用最低等角度进行决策，对于质量是否达标可以结合基地实训内容进行决策，面对这样一个复杂的综合性的操作，使学生获得了现场综合分析实际问题的机会，提高了综合运用知识分析和解决实际问题的能力，学生通过模拟能深刻体会到公路工程项目管理运转流程及如何进行动态对项目进行控制管理。
2.3 提高学生的实际操作能力
ERP沙盘模拟要求学生亲自虚拟成立一个项目部，运用自己所学知识， 模拟工程项目运行过程中的管理，使得学生能够对项目进行动态管理，并且能直接看到结果。学生通过遇到或假设问题、分析问题、解决问题，提高在今后的实际工作中解决问题能力。
2.4 有利于发挥学生的主动性
ERP沙盘模拟与基地实训通过直观的工程项目管理沙盘，让学生在其中进行角色扮演、案例分析、专家诊断于一体，学生会遇到工程项目管理过程中经常出现的各种典型问题，先通过学生自身分析问题产生的原因，再和老师一起分析规律，制定相应策略，实施全面及动态管理。从而改变学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。
2.5 有助于培养学生沟通技能和团队协作精神
通过沙盘模拟与基地实训，使枯燥的课程变得生动有趣。在模拟过程中，团队的每个成员负责某一方面，从中会遇到各种各样问题，当成员对管理中决策有不同看法意见时，需要通过及时的沟通和团队协作来解决。同时，需要作为管理者，需要协调好内部、外部各方的利益矛盾冲突。
3 工程项目管理沙盘模拟与基地实训课程教学设计
3.1 教学思路
公路工程项目管理沙盘模拟课程，模拟工程项目从中标开始，到竣工结束的整个管理过程。其间，学生将模拟真实的工作岗位，组建工程项目管理团队，管理工程项目，考虑如何做工程进度控制计划、质量控制计划，成本控制计划，如何整合利用资源，协调业主、承包商、监理单位、材料供应商等之间的关系，并在过程中模拟实际进度落后计划进度、实际成本高于计划成本，出现质量问题等现实问题，引导学生去解决这些在现实中经常遇到的问题，最终加深学生对与理论知识如何实践应用的理解，培养学生的创造性和主动性，从而达到培养学生综合素质和能力的目的。
3.2 前期组织准备
在模拟开始之前，任课老师可以让学生自由进行组合，一般情况下，可以组建4~6个工程项目管理团队，每个团队有5~7名成员，团队成员分别担任工程项目部的不同工作职位，如项目经理、经营经理、生产经理、采购经理和财务经理等。同时，可以在实训基地模拟修建按已定比例进行缩放的公路。
3.3 基本情况描述
在学生开始模拟之前，任课老师应先介绍他们所在的施工企业以及工程概况，包括施工企业当前的财务状况、施工机械、人力资源、成品与半成品加工能力等。基本情况描述以进度控制、质量控制、成本控制为基本索引，逐项描述项目管理控制过程。
3.4 市场规则及企业运营规则界定
施工单位作为一种在市场经济中存在的组织，就必须遵循相应的竞争及运营规则，而项目经理受施工单位的委托，管理项目的实施，除满足质量、工期要求，还要最大限度的实现自己的利润。为此也必须考虑原材料、成品及半成品的购买，机械设备的购买与租赁，人力资源的获取，融资贷款与贴现等。
3.5 初始状态的设定
工程项目初始条件设置是沙盘模拟教学中的一个重要环节。沙盘盘面可以根据学院的实训基地模拟施工现场情况并分为若干区域，包括临时设施区域、材料及构建加工区域、加工完成区域、机械材料进场区域、施工过程区域以及人工、机械、材料费用结算区域，最后工程施工完成形成实体的区域等。通过工程项目初始状态的设定，可以使学生更加深刻地了解模拟内容和工程管理过程中对工期控制、质量控制、成本控制并各参与方组织协调等多种层面的衔接，从而为之后的引导和教学打开局面。甚至可以结合学院的具体情况，在实训场地结合公路工程施工、监理等科目一起模拟。
3.6 竞争模拟
竞争的模拟是沙盘模拟中的主体部分，通常按照模拟设定的项目建设周期展开。在招投标阶段，可以分组建立3-5团队编制各自的招标文件模拟整个招投标过程。每一个项目团队首先应制定工程项目的实施计划，然后组织施工队伍，在实训地基搭建临时设施。项目实施过程中每个都必须充分运用所学专业知识，发挥各自的潜能，以实现质量达标、工期合理、费用最低的项目管理目标，并以此作为衡量工程项目管理成功与否的标准。在此过程中，每个项目团队可以根据老师模拟的条件去考虑如何风险控制，如何对进度、质量、成本做到动态控制。同时，设计一些场景，例如工期、费用的索赔，让学生深刻理解工程项目管理这门课程的内容。
4 结束语
通过沙盘模拟教学公路工程项目管理这门课程，紧扣实务，让学生了解现实中工程项目管理过程中遇到的现实问题，理论与实践相结合。但是沙盘模拟需要教师准备大量的准备工作，需要制作道具。
参考文献：
[1]马玉超.ERP沙盘模拟教学模式设计[J]，武汉科技学院学报，2008年5月，80-83.
[2]张兆梁.应用型本科《建设工程项目管理》课程教学改革与实践[M]，科技信息，678.