摘要：针对学生出现的读词困难、听力差、单词常忘、书写错误多等常见问题，采取必要的语音教学、听力训练、单词记忆法、错误归类法等一系列的应对策略，提高学生学习英语的能力和成绩。
　　关键词：英语教学；单词；听力；语法
　　【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【 文章编号】
　　在英语教学中发现学生学习英语很不得法，导致英语成绩相对低下，怎样提高教学成绩呢？这就如同一个患病的病人，一个好医生在医治他时，首先要找对病根，然后才能对症下药。通过对英语学习有困难的学生的调查研究，发现他们有如下问题，并针对这些问题而制定相应攻克策略：
　　1学生独立读单词有困难。
　　现行英语教材中很少涉及语音的教学，所以常会出现很多学生只能在老师的指导下才能正确读出单词的发音，而一旦离开老师，即使很简单的单词学生却不能正确读音。应对策略是学生在进入初中的学习阶段，首先应对他们进行语音教学，在这方面《剑桥英语》的语音教学设计很独特，它将元音字母读音相同的单词进行归类，便于学生拼读，加快学生学单词、记单词的速度，5分钟都能记10-15个单词。这就像我们中国学生学习汉语，先学拼音后学汉字一样的道理，先会读，再会写，在这方面江苏南通就是这样先进行语音教学，然后才开始教材教学，这也符合英语教学中先听说，后读写的理念。
　　2 学生的听力较差.
　　学生跟不上磁带朗读的节奏，这是他们听力差的表现.学生听力差的原因：1.学生用英语的环境较少.2.老师平时的训练不够系统.应对策略是：（1）.开发听、说英语的环境，如在校园开展校园英语广播、英语会话比赛、英语角等活动。（2）.加强听力全面系统的训练，如对单词的强读和弱读的训练，语音语调的训练，那些词重读，那些词不重读，那些词能连读。（3）.让学生听一些课外纯正的英国听力材料，如FOLLOW ME 、ENGLISH ON THE WAY 等，以增强学生的语感，同时适应外国人说话的方式、口音和语速。
　　3 学生单词常记常忘现象。
　　常言道：万丈高楼平地起。只有打好基础才能建起高大的楼房，学英语也一样，只有拥有丰富的词汇才能把英语学好，如何记单词呢？单词的记忆有如下方法：1.音标法：如pen 、key等只要会读就能正确书写。2.合成法：如classroom.3.前缀、后缀法：如dislike，teacher前缀改变词义、后缀改变词性。4.诙谐记忆法：如husband 瞎子半岛， delicious地雷射死等。5.名词变形容词、形容词变副词如：care---careful---carefully.6.联想分类记忆法：让学生在平时学习中把词进行分类如交通类、食品类、颜色等等。学生也可根据自己的实际情况发明创造适合自己的其他方法。总之，这些方法都有利于学生记忆单词、丰富词匯量，为学生学习英语打下扎实的基础。
　　4学生对语法的掌握不够全面、深刻，灵活运用较差。
　　初中英语考试中的完形填空、用词的适当形式填空等题在一定程度上是对学生语法的综合考察，而学生在这些题中出错较多，究其原因是学生对语法的掌握不够全面、深刻，灵活运用能力较差。完形填空和用词的适当形式填空，无非是时态和词的多种形式转化的检测，只要掌握了时态和词的各种形式，这些问题就会迎刃而解。然而，现在流行一种教法，轻语法教学，注重训练，这种教法有其弊端，加重了学生的学习任务，事倍而功半。适当的语法教学有助于学生从感性认知语言到理性认知语言及其规律，达到事半而功倍的效果，这也符合理论来自实践，同时反过来有指导实践。当然在语法教学的过程中，举例时最好用学生身边的事例讲解，便于学生理解和掌握。
　　5 英语句子书写错误较多。
　　每当学生拿到考卷时都会发现第一卷（客观卷）都能得相当的分数，而第二卷（主观卷）却惨不忍睹，他们在书写时总是会出现这样或那样的错误，这些错误主要表现为：（1）.be动词和实意动词的连用现象，因为学生开始学习的动词是be动词，所以不分任何情况都用be，这是初学英语的学生最容易犯的错误，告诉他们无论何时都不用be+动词原形。（2）.关于瞬间性动词乱用现象，因为学生对瞬间性动词不能和表示一段时间的状语连用掌握不好，应把瞬间性动词改为持续性动词，这类词有如borrow---keep， buy---have， leave---be away， die---be dead.（3）.一般现在时，主语是第三人称单数，学生在写的时候经常忘记变动词为第三人称单数形式，这与平时书写时不检查有关，告诫他们写完后务必认真细心的检查。（4）.句子语序的问题，特别是复合句中的从句都应该用陈述句的语序。以上出现的问题都与平时教学中教师对学生的书写错误归类少有关，所以建议老师在平时的教学中对学生错题进行归类和强调。
　　以上是学生在英语学习中遇到的普遍问题以及自己的应对策略，当然，英语教学中教师标准、流利的语言本身就是对学生英语学习的示范和引领，教师渊博的知识、幽默的语言和高尚的人格魅力也能激发学生学习英语的热情和兴趣。在以后的教学中还会不断出现新的问题，我想用一句话与同仁共勉，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。