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摘 要：根据小学语文教学大纲的要求，教师不仅要对学生开展科学文化教育，也要开展德育教育。教师应该根据语文学科的实际情况，采取有效的教学对策，将素质教育、人文教育渗透入其中，从而促进学生的全面发展。为此，笔者针对怎样在语文教学中渗透德育教育，提出了相关的建议与对策，希望能为大家提供参考。
关键词：小学语文 素质教育 德育教育
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.033
新《课标》提出后，小学生的德育教育越来越受到重视。在语文教学中渗透德育教育，不但能强化学生的道德意识，而且也能提高语文课堂的价值和意义。这对于学生将来的发展具有非常大的帮助。所以在教学活动中，语文教师不应只关注教材的表面内容，还要深入挖掘其中的德育元素，强化对学生的德育教育，促进学生德、智、体、美、劳的发展。
一、在语文教学中渗透德育教育的重要性
小学是学生成长的重要阶段，这一时期，学生的心智尚未完全，需要受到影响。在语文教学中渗透德育教育，能够对学生的价值观、人生观、世界观产生积极的影响。随着国家的不断进步，社会对高素质人才的需求也越来越大。学校和教师不能仅仅只注重学生的学习成绩，也要关注学生的德育水平、思想道德水平。
此外，新《课标》也明确指出，要在教学课堂中培养小学生的爱国情怀、人文素养、道德素养。语文教材的内容是编书者精心挑选的，具有一定的教育价值。教师只要合理利用语文教材中的德育素材，有针对性地开展语文教学工作，就能提升小学生的思想道德水平，实现小学德育教育目标，为学生将来的学习和发展奠定良好的基础。
二、小学语文教学中渗透德育教育存在的问题
1.过于注重考试成绩
很多语文教师过于注重学生的考试成绩，忽视了德育教育的重要性。同时，对于课文中所包含的德育教育、人文教育素材，部分教师没有进行合理利用，在上课时仅仅只是一语带过。在语文教学中，部分教师只注重对基础知识的传授，这无法起到德育教育的作用，更无法提高学生的综合素养。
2.对德育教育的理解不全面
如今，很多教师仍然没有正确理解语文教育中的德育教育。即便在语文课堂上开展了德育教育工作，也未对其进行深入挖掘，只是浅尝辄止。还有一些教师，在语文教学中采取说教式的德育教育方法，导致学生产生了厌烦感。而且，一些教师不能提供丰富的教育资源，学生觉得枯燥无味，慢慢丧失了对德育教育的兴趣。
3.德育渗透的方法不合理
从目前来看，在小学语文教学中渗透德育时，普遍存在方法不合理的问题。德育教育缺乏系统的方法和理论，部分教师在渗透德育的过程中，非常随意，没有制定目标和计划，不懂得渗透的方法与规律。一些教师仅仅是在课堂上机械、单调地为学生讲授德育知识，灌输“大道理”，这不符合学生的实际需求，更缺乏对德育教育的思考和反馈。不但违背了德育教育的初衷，同时也无法取得良好的德育效果。
三、如何在小学语文教学中渗透德育教育
1.通过教学内容的拓展，培养学生的爱国情怀
语文教材中有很多优秀的人文素材，教师需充分利用这些素材，培养学生的爱国情怀和民族精神。同时，教师也要对这些素材进行拓展，可以通过网络搜集相关资料，开阔学生视野。
比如在教学五年级课文《圆明园》时，教师可以先让学生在课下搜集一些资料，了解英法联军火烧圆明园的历史事件。同时，教师也在网上搜索有关圆明园的纪录片、电影等，将其剪辑成一个合集，用多媒体进行播放。学生在观看时，对圆明园的烧毁感到悲痛，对英法联军的可耻行为感到愤懑。然后教师向学生提出问题：我们怎样才能不被侵略？這促使学生思考并得出这样的答案：只有祖国强大了，才能不被欺负，而我们的使命就是建设祖国，为祖国的强大贡献力量。这样一来，便增强了学生的爱国情怀。
2.通过解读课文，对学生进行思想品德教育
小学阶段的学生有着强烈的好奇心，也有着很强的可塑性。教师要引导学生对课文有正确的理解，产生情感共鸣，从而强化学生的思想品德教育。
例如，在教学四年级课文《鸟的天堂》时，教师要提出这些问题：第一，如果真有天堂，你认为天堂是什么样的？第二，鸟会有天堂吗？鸟的天堂又是什么样的呢？通过让学生思考这些问题，使得他们明白鸟的天堂就是大自然，人和动物只有和谐相处，才能共同营造大自然的家园。
再如，在教学六年级课文《只有一个地球》时，教师先让学生课下搜集资料，了解我国的资源现状。在上课时，教师让学生展开讨论：课文从哪几个方面介绍了地球？为什么宇航员表示“地球太可爱了，但又太容易破碎了？”你在阅读这篇课文之后，想到了什么？通过语文课上的思想品德教育，学生会意识到环境保护的重要性。
3.通过有趣的方式，激发学生的兴趣
在语文教学中渗透德育教育，如果教师一味采取说教的方式，很容易导致学生产生厌烦心理。所以教师可以根据小学语文的实际情况，采取有趣的方式，调动学生的积极性。
例如，在教学二年级课文《坐井观天》时，教师让学生选择自己喜欢的角色，排演一出短剧。然后再让学生对青蛙的行为进行评价。在这个过程中，教师要让学生认识到我们不能像青蛙一样目光短浅、不思进取。
再如，在教学六年级课文《狼牙山五壮士》时，教师可以让学生进行朗读，使学生对课文中的角色有正确的认识，培养学生的爱国主义情怀，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
4.通过实践活动，提高学生的德育素质
语文教学的德育渗透不只表现在课内，同时也可以通过课外实践活动来实现。在平时，教师可以开展各种有趣的课外实践活动，开阔学生的视野，培养他们的综合素养。
例如，在教学六年级课文《卖火柴的小女孩》之后，教师布置一些课后作业与任务。如教师可以为学生推荐安徒生的其他童话故事，让学生在课下阅读。第二天上课，学生将自己的读后感在班上进行分享。
再如，在教学五年级课文《童年的发现》之后，教师可布置以“童年”为主题的黑板报作业，可以开展阅读分享活动，或者进行相关的演讲比赛。教师也可以带领学生参观博物馆、书法展览、摄影展览等，扩展学生的知识面，提高他们的文化素质，最终达到德育教育的目的。
5.挖掘德育元素，开展人文教育
教师要深入钻研教材内容，对德育资源进行挖掘，从而达到素质教育的目标，保证学生的全面发展。
例如，在教学四年级课文《给予是快乐的》时，教师需围绕这篇课文的内容来开展德育教育。课文讲述了圣诞节的前夜，一个叫保罗的男人认识了一个穷困潦倒的小男孩。两人相处了一个夜晚，小男孩乐观和积极向上的心态深深地打动了保罗，促使保罗体会到“给予是一件快乐的事”。教师可在课堂上引导学生理解课文的内涵，激发他们的情感。然后再让学生进行分析和讨论：“你愿意成为课文中的哪个角色？是哥哥、弟弟，还是保罗？为什么？”这样，教师对课文进行了拓展与延伸，并且联系了学生的生活实际。同时，这也渗透了人文教育和德育教育，为学生的健康成长打下了良好基础。
综上所述，作为新时代的小学语文教师，有义务和责任在教学中渗透德育教育，采取不同的方式对学生进行良好的引导。在促使学生获得知识的同时，提高他们的综合素养、人文素质，帮助学生塑造正确的人生观、价值观、世界观，为社会输送高质量的人才。这才是语文教学的最终目的所在。
参考文献：
[1] 李立沙《润物细无声—小学语文教学助推德育教育》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第4期。
[2] 张娜《谈如何在小学语文教育教学中渗透德育教育》，《学周刊》2020年第11期。
[3] 李艳芳《立智立德，整合小学语文教学中的德育教育》，《科技资讯》2020年第9期。
[4] 吕文文《立德树人—小学语文教学中渗透德育教育的路径分析》，《考试周刊》2020年第74期。
[5] 黄惠燕《浅析小学语文教学中如何有效渗透德育教育的策略》，《考试周刊》2020年第58期。
关键词：小学语文 素质教育 德育教育
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.033
新《课标》提出后，小学生的德育教育越来越受到重视。在语文教学中渗透德育教育，不但能强化学生的道德意识，而且也能提高语文课堂的价值和意义。这对于学生将来的发展具有非常大的帮助。所以在教学活动中，语文教师不应只关注教材的表面内容，还要深入挖掘其中的德育元素，强化对学生的德育教育，促进学生德、智、体、美、劳的发展。
一、在语文教学中渗透德育教育的重要性
小学是学生成长的重要阶段，这一时期，学生的心智尚未完全，需要受到影响。在语文教学中渗透德育教育，能够对学生的价值观、人生观、世界观产生积极的影响。随着国家的不断进步，社会对高素质人才的需求也越来越大。学校和教师不能仅仅只注重学生的学习成绩，也要关注学生的德育水平、思想道德水平。
此外，新《课标》也明确指出，要在教学课堂中培养小学生的爱国情怀、人文素养、道德素养。语文教材的内容是编书者精心挑选的，具有一定的教育价值。教师只要合理利用语文教材中的德育素材，有针对性地开展语文教学工作，就能提升小学生的思想道德水平，实现小学德育教育目标，为学生将来的学习和发展奠定良好的基础。
二、小学语文教学中渗透德育教育存在的问题
1.过于注重考试成绩
很多语文教师过于注重学生的考试成绩，忽视了德育教育的重要性。同时，对于课文中所包含的德育教育、人文教育素材，部分教师没有进行合理利用，在上课时仅仅只是一语带过。在语文教学中，部分教师只注重对基础知识的传授，这无法起到德育教育的作用，更无法提高学生的综合素养。
2.对德育教育的理解不全面
如今，很多教师仍然没有正确理解语文教育中的德育教育。即便在语文课堂上开展了德育教育工作，也未对其进行深入挖掘，只是浅尝辄止。还有一些教师，在语文教学中采取说教式的德育教育方法，导致学生产生了厌烦感。而且，一些教师不能提供丰富的教育资源，学生觉得枯燥无味，慢慢丧失了对德育教育的兴趣。
3.德育渗透的方法不合理
从目前来看，在小学语文教学中渗透德育时，普遍存在方法不合理的问题。德育教育缺乏系统的方法和理论，部分教师在渗透德育的过程中，非常随意，没有制定目标和计划，不懂得渗透的方法与规律。一些教师仅仅是在课堂上机械、单调地为学生讲授德育知识，灌输“大道理”，这不符合学生的实际需求，更缺乏对德育教育的思考和反馈。不但违背了德育教育的初衷，同时也无法取得良好的德育效果。
三、如何在小学语文教学中渗透德育教育
1.通过教学内容的拓展，培养学生的爱国情怀
语文教材中有很多优秀的人文素材，教师需充分利用这些素材，培养学生的爱国情怀和民族精神。同时，教师也要对这些素材进行拓展，可以通过网络搜集相关资料，开阔学生视野。
比如在教学五年级课文《圆明园》时，教师可以先让学生在课下搜集一些资料，了解英法联军火烧圆明园的历史事件。同时，教师也在网上搜索有关圆明园的纪录片、电影等，将其剪辑成一个合集，用多媒体进行播放。学生在观看时，对圆明园的烧毁感到悲痛，对英法联军的可耻行为感到愤懑。然后教师向学生提出问题：我们怎样才能不被侵略？這促使学生思考并得出这样的答案：只有祖国强大了，才能不被欺负，而我们的使命就是建设祖国，为祖国的强大贡献力量。这样一来，便增强了学生的爱国情怀。
2.通过解读课文，对学生进行思想品德教育
小学阶段的学生有着强烈的好奇心，也有着很强的可塑性。教师要引导学生对课文有正确的理解，产生情感共鸣，从而强化学生的思想品德教育。
例如，在教学四年级课文《鸟的天堂》时，教师要提出这些问题：第一，如果真有天堂，你认为天堂是什么样的？第二，鸟会有天堂吗？鸟的天堂又是什么样的呢？通过让学生思考这些问题，使得他们明白鸟的天堂就是大自然，人和动物只有和谐相处，才能共同营造大自然的家园。
再如，在教学六年级课文《只有一个地球》时，教师先让学生课下搜集资料，了解我国的资源现状。在上课时，教师让学生展开讨论：课文从哪几个方面介绍了地球？为什么宇航员表示“地球太可爱了，但又太容易破碎了？”你在阅读这篇课文之后，想到了什么？通过语文课上的思想品德教育，学生会意识到环境保护的重要性。
3.通过有趣的方式，激发学生的兴趣
在语文教学中渗透德育教育，如果教师一味采取说教的方式，很容易导致学生产生厌烦心理。所以教师可以根据小学语文的实际情况，采取有趣的方式，调动学生的积极性。
例如，在教学二年级课文《坐井观天》时，教师让学生选择自己喜欢的角色，排演一出短剧。然后再让学生对青蛙的行为进行评价。在这个过程中，教师要让学生认识到我们不能像青蛙一样目光短浅、不思进取。
再如，在教学六年级课文《狼牙山五壮士》时，教师可以让学生进行朗读，使学生对课文中的角色有正确的认识，培养学生的爱国主义情怀，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
4.通过实践活动，提高学生的德育素质
语文教学的德育渗透不只表现在课内，同时也可以通过课外实践活动来实现。在平时，教师可以开展各种有趣的课外实践活动，开阔学生的视野，培养他们的综合素养。
例如，在教学六年级课文《卖火柴的小女孩》之后，教师布置一些课后作业与任务。如教师可以为学生推荐安徒生的其他童话故事，让学生在课下阅读。第二天上课，学生将自己的读后感在班上进行分享。
再如，在教学五年级课文《童年的发现》之后，教师可布置以“童年”为主题的黑板报作业，可以开展阅读分享活动，或者进行相关的演讲比赛。教师也可以带领学生参观博物馆、书法展览、摄影展览等，扩展学生的知识面，提高他们的文化素质，最终达到德育教育的目的。
5.挖掘德育元素，开展人文教育
教师要深入钻研教材内容，对德育资源进行挖掘，从而达到素质教育的目标，保证学生的全面发展。
例如，在教学四年级课文《给予是快乐的》时，教师需围绕这篇课文的内容来开展德育教育。课文讲述了圣诞节的前夜，一个叫保罗的男人认识了一个穷困潦倒的小男孩。两人相处了一个夜晚，小男孩乐观和积极向上的心态深深地打动了保罗，促使保罗体会到“给予是一件快乐的事”。教师可在课堂上引导学生理解课文的内涵，激发他们的情感。然后再让学生进行分析和讨论：“你愿意成为课文中的哪个角色？是哥哥、弟弟，还是保罗？为什么？”这样，教师对课文进行了拓展与延伸，并且联系了学生的生活实际。同时，这也渗透了人文教育和德育教育，为学生的健康成长打下了良好基础。
综上所述，作为新时代的小学语文教师，有义务和责任在教学中渗透德育教育，采取不同的方式对学生进行良好的引导。在促使学生获得知识的同时，提高他们的综合素养、人文素质，帮助学生塑造正确的人生观、价值观、世界观，为社会输送高质量的人才。这才是语文教学的最终目的所在。
参考文献：
[1] 李立沙《润物细无声—小学语文教学助推德育教育》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第4期。
[2] 张娜《谈如何在小学语文教育教学中渗透德育教育》，《学周刊》2020年第11期。
[3] 李艳芳《立智立德，整合小学语文教学中的德育教育》，《科技资讯》2020年第9期。
[4] 吕文文《立德树人—小学语文教学中渗透德育教育的路径分析》，《考试周刊》2020年第74期。
[5] 黄惠燕《浅析小学语文教学中如何有效渗透德育教育的策略》，《考试周刊》2020年第58期。