论文部分内容阅读
摘 要：由于艺术生的特殊性，在各中学里艺术生独立成班成为普遍现象。如何做到有针对性地备考？了解艺术生备考阶段的特征是前提，根据特征和高考的要求制定备考方略是关键，而明方向、定方法是艺术生备考的核心。
关键词：艺术生；高考备考；有效性
近年来，在高考大军中艺术生群体不断扩大。由于艺术生群体的独特性，高考备考有别于文化课考生，对备考的针对性提出要求。因此在各中学里，艺术生独立成班成为普遍现象。如何做到有针对性的备考？了解艺术生备考阶段的特征是前提，根据特征和高考的要求制定备考方略是关键，而明方向、定方法是艺术生备考的核心。
一、 艺术生备考特征
（一） 客观特征：时间紧、任务重
由于艺术生选择外出学习专心备考专业课，以致其文化课在校备考只有不足三个月的时间。在不足三个月的时间里，需要完成六大科备考，这对备考的效率提出了高要求。
（二） 主观特征：文化课基础薄弱、目标明确、干劲十足
艺术生选择学习艺术专业，除了兴趣外，还有一个重要原因是艺术类大学高考招生文化课分数相对比较低。将艺考作为通往大学的捷径成为文化课基础薄弱学生的选择。同时艺术生身兼专业课和文化课学习，文化课学习的时间更加有限。所以在艺术生群体内文化课基础薄弱成为普遍现象。
在文化课备考阶段，艺术生的专业高考成绩已定。由于艺术生高考录取是双上线，因此，文化课成绩将是其是否被录取的关键。所以备考阶段，艺术生的备考目标明确，干劲十足。
二、 明方向、定方法——艺术生备考核心
（一） 明方向、定内容，编撰艺术生备考资料。
1. 整合教材，强干弱枝，掌握核心知识
高考历史学科的题量和题型已经稳定，共12题选择题和三题材料题。有限的题量限制了考查知识点的全面性。历史学科高考考查的是核心、主干知识点。同时鉴于有限的备考时间，历史学科高考备考方向为整合教材，强干弱枝，掌握核心知识。核心知识包括中西方政治制度的演变、近代中国反侵略、求民主的潮流、当今世界政治格局演变、中国经济发展史、近现代世界经济发展、中国传统文化主流思想的演变及近代中国思想解放潮流、西方人文精神的起源及发展。农民起义、文学成就、科技成果、国际社会主义运动、内战和内乱、政治运动、边界冲退、国际冲突等大大淡化或刻意回避。核心知识的呈现需要配有结构图或表格等形式，便于學生直观了解历史发展的脉络、内在的联系和掌握核心知识点。
主干知识主要指的是阶段特征，是高考考查的重中之重，因此在备考中采用通史加专题的复习方法。即按照教材的时间段，将同一时期的政治、经济、思想文化、科技等内容整合在一起复习。既有利于形成对阶段特征的认识，又不至于打破原有的知识结构，造成混乱。同时，基于艺术生对记忆的普遍抵触心理，阶段特征采用的长时段的划分将中外历史分成古代、近代、现代三大阶段。其中中国古代又分成三大阶段一是夏商周、春秋战国、秦朝——1840。现代中国分成两大阶段：一是1949～1978、二是1978至今。世界近现代以1945年二战结束作为分界点。要列出每个阶段的主要内容，以便学生积累和掌握。
2. 讲练结合，深化、拓展对知识点的理解和运用。
每节课采用讲练结合的方式。习题以选择题为主，题目来源首选全国卷、其次为市模拟题、再次为区模拟题。题量为10题左右。按照知识点的先后顺序编排选择题的位置，易于学生明确每道题考查的知识点。
根据以上思路，编撰了艺术生专用备考资料。资料主要包括两大内容一是核心知识、二是练习题。这样做主要有四大目的，一是避免教师唱独角戏，导致学生走神；二是巩固、深化、拓展对知识点的理解和运用；三是了解知识点考查的角度和方法；四是限时训练，提高解题的效率。
（二） 定方法——提高艺术生解题自信。
授人以鱼不如授人以渔。方法是掌握知识及运用知识解题的桥梁。如何获得方法？在做题的过程中师生共同提炼、总结得出，再在以后的做题中实践、完善方法才可能成为学生自己的方法。因此每个学生均准备一个积累本。记录常考点、易错点、易混点，选择题和主观题的题型以及每一类题型的审题和解题的方法。例如高考题主观题特别是选做题基本是要求依据材料概括或归纳特点、异同点、内容，分析背景、影响等。这就要求具有理解和概括材料的能力。解答此类题目的关键点在于锁定材料中答案的范围。准确快速锁定范围方法是在材料中找到题目中时空、限定词和设问（尤其是时间）从而锁定答案范围。采用逐句概括、合并同类项的概括法。概括特点或异同点结合题目和材料从以下角度中选取相关角度分析，同时关注高频概括词，具体如下：
角度：时间（起源早或晚）；背景；影响（深远、广泛）；内容；主体与参与者（政府或民间）；种类、方式、形式（多样或单一等）；数量变化（增多或减少）；范围（广或窄）；规模（大或小）；过程；地域分布（广泛或狭窄、均衡或不均衡）；经济结构；比例（失调或协调）
高频概括词：制度（保障）、法律（保障）、规范；政府（主导、参与、支持）、民间、机构（设立专门的机构）、（形成）体系、近代、（继承或打破）传统、社会转型。
针对背景、影响类题目的解题关键也是锁定范围，除了锁定材料的答题范围还包括锁定所学知识的范围。方法类似，重点也是通过时空来确定。时空意识是历史学科的核心素养的核心，是高考考查的重点，是解题的关键。其次是分析的角度。
分析背景（或原因）的角度有政治、经济、思想等；国内、国际；限定词和设问涉及的对象的角度（如移民问题涉及移出地、移入地、政府等对象）。分析影响的角度有积极、消极；对当时、对后世；政治、经济、思想；以及对限定词和设问涉及对象等。同样选用怎样的角度视题目和材料的要求而定。
艺术生备考是建立在艺术生的特殊性之上的，把握艺术生的特殊性是有效备考的关键。根据高考的要求结合艺术生的特殊性，明确备考的方向，引导学生掌握解题的方法成就高考。
参考文献：
[1]赵亚夫.历史学习方略[M].北京：北京高等教育出版社，2003.
[2]谷传利.有效激活历史课堂的策略[J].中学教学参考，2016（22）.
作者简介：
刘玲玉，广东省广州市，广东省广州市增城区荔城中学。
关键词：艺术生；高考备考；有效性
近年来，在高考大军中艺术生群体不断扩大。由于艺术生群体的独特性，高考备考有别于文化课考生，对备考的针对性提出要求。因此在各中学里，艺术生独立成班成为普遍现象。如何做到有针对性的备考？了解艺术生备考阶段的特征是前提，根据特征和高考的要求制定备考方略是关键，而明方向、定方法是艺术生备考的核心。
一、 艺术生备考特征
（一） 客观特征：时间紧、任务重
由于艺术生选择外出学习专心备考专业课，以致其文化课在校备考只有不足三个月的时间。在不足三个月的时间里，需要完成六大科备考，这对备考的效率提出了高要求。
（二） 主观特征：文化课基础薄弱、目标明确、干劲十足
艺术生选择学习艺术专业，除了兴趣外，还有一个重要原因是艺术类大学高考招生文化课分数相对比较低。将艺考作为通往大学的捷径成为文化课基础薄弱学生的选择。同时艺术生身兼专业课和文化课学习，文化课学习的时间更加有限。所以在艺术生群体内文化课基础薄弱成为普遍现象。
在文化课备考阶段，艺术生的专业高考成绩已定。由于艺术生高考录取是双上线，因此，文化课成绩将是其是否被录取的关键。所以备考阶段，艺术生的备考目标明确，干劲十足。
二、 明方向、定方法——艺术生备考核心
（一） 明方向、定内容，编撰艺术生备考资料。
1. 整合教材，强干弱枝，掌握核心知识
高考历史学科的题量和题型已经稳定，共12题选择题和三题材料题。有限的题量限制了考查知识点的全面性。历史学科高考考查的是核心、主干知识点。同时鉴于有限的备考时间，历史学科高考备考方向为整合教材，强干弱枝，掌握核心知识。核心知识包括中西方政治制度的演变、近代中国反侵略、求民主的潮流、当今世界政治格局演变、中国经济发展史、近现代世界经济发展、中国传统文化主流思想的演变及近代中国思想解放潮流、西方人文精神的起源及发展。农民起义、文学成就、科技成果、国际社会主义运动、内战和内乱、政治运动、边界冲退、国际冲突等大大淡化或刻意回避。核心知识的呈现需要配有结构图或表格等形式，便于學生直观了解历史发展的脉络、内在的联系和掌握核心知识点。
主干知识主要指的是阶段特征，是高考考查的重中之重，因此在备考中采用通史加专题的复习方法。即按照教材的时间段，将同一时期的政治、经济、思想文化、科技等内容整合在一起复习。既有利于形成对阶段特征的认识，又不至于打破原有的知识结构，造成混乱。同时，基于艺术生对记忆的普遍抵触心理，阶段特征采用的长时段的划分将中外历史分成古代、近代、现代三大阶段。其中中国古代又分成三大阶段一是夏商周、春秋战国、秦朝——1840。现代中国分成两大阶段：一是1949～1978、二是1978至今。世界近现代以1945年二战结束作为分界点。要列出每个阶段的主要内容，以便学生积累和掌握。
2. 讲练结合，深化、拓展对知识点的理解和运用。
每节课采用讲练结合的方式。习题以选择题为主，题目来源首选全国卷、其次为市模拟题、再次为区模拟题。题量为10题左右。按照知识点的先后顺序编排选择题的位置，易于学生明确每道题考查的知识点。
根据以上思路，编撰了艺术生专用备考资料。资料主要包括两大内容一是核心知识、二是练习题。这样做主要有四大目的，一是避免教师唱独角戏，导致学生走神；二是巩固、深化、拓展对知识点的理解和运用；三是了解知识点考查的角度和方法；四是限时训练，提高解题的效率。
（二） 定方法——提高艺术生解题自信。
授人以鱼不如授人以渔。方法是掌握知识及运用知识解题的桥梁。如何获得方法？在做题的过程中师生共同提炼、总结得出，再在以后的做题中实践、完善方法才可能成为学生自己的方法。因此每个学生均准备一个积累本。记录常考点、易错点、易混点，选择题和主观题的题型以及每一类题型的审题和解题的方法。例如高考题主观题特别是选做题基本是要求依据材料概括或归纳特点、异同点、内容，分析背景、影响等。这就要求具有理解和概括材料的能力。解答此类题目的关键点在于锁定材料中答案的范围。准确快速锁定范围方法是在材料中找到题目中时空、限定词和设问（尤其是时间）从而锁定答案范围。采用逐句概括、合并同类项的概括法。概括特点或异同点结合题目和材料从以下角度中选取相关角度分析，同时关注高频概括词，具体如下：
角度：时间（起源早或晚）；背景；影响（深远、广泛）；内容；主体与参与者（政府或民间）；种类、方式、形式（多样或单一等）；数量变化（增多或减少）；范围（广或窄）；规模（大或小）；过程；地域分布（广泛或狭窄、均衡或不均衡）；经济结构；比例（失调或协调）
高频概括词：制度（保障）、法律（保障）、规范；政府（主导、参与、支持）、民间、机构（设立专门的机构）、（形成）体系、近代、（继承或打破）传统、社会转型。
针对背景、影响类题目的解题关键也是锁定范围，除了锁定材料的答题范围还包括锁定所学知识的范围。方法类似，重点也是通过时空来确定。时空意识是历史学科的核心素养的核心，是高考考查的重点，是解题的关键。其次是分析的角度。
分析背景（或原因）的角度有政治、经济、思想等；国内、国际；限定词和设问涉及的对象的角度（如移民问题涉及移出地、移入地、政府等对象）。分析影响的角度有积极、消极；对当时、对后世；政治、经济、思想；以及对限定词和设问涉及对象等。同样选用怎样的角度视题目和材料的要求而定。
艺术生备考是建立在艺术生的特殊性之上的，把握艺术生的特殊性是有效备考的关键。根据高考的要求结合艺术生的特殊性，明确备考的方向，引导学生掌握解题的方法成就高考。
参考文献：
[1]赵亚夫.历史学习方略[M].北京：北京高等教育出版社，2003.
[2]谷传利.有效激活历史课堂的策略[J].中学教学参考，2016（22）.
作者简介：
刘玲玉，广东省广州市，广东省广州市增城区荔城中学。