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摘 要： 我们必须提高教师和学生对化学实验操作过程的重视，通过教师自身的改变，引导学生积极认真负责地投入化学实验过程中，同时要掌握多媒体技术，以提高高中化学实验教学效率和教学水平。
关键词： 高中化学 化学实验 思维能力
对于每一个接受高中教育的学生来说，目标很明确，即通过高中三年的努力，在高中毕业的时候考上理想的大学，正因为如此，所以学生往往对考试都很重视，而对化学实验教学往往不够热情。为此，有时候化学教师就在实验教学这块讲讲理论，让学生背一背实验可能会出现的现象，很显然这种做法是错误的，不利于学生动手操作能力的提高，其实对于高中化学实验教学，如果我们开展好了，不仅可以提高学生的探究能力、观察能力，还可以提高学生的创新能力。所以高中化学教师必须高度重视高中化学实验教学。
一、当前高中化学实验存在的弊端
（一）一些教师对于高中化学实验的重视度不够
不管是学生还是学校，对于高中化学教学，往往大家关注的焦点都是在每次的测试中取得什么样的分数，而对教学过程并不关注，这样势必会导致某些教师忽略实验的重要性，忽略对学生动手操作能力及创新思维的能力的培养。甚至某些教师只把简单的实验过程及结果一带而过，并不鼓励学生自己动手操作。某些教师为了节省时间，会对每一步的实验步骤都做详细的说明，限制学生的思维。这些做法都说明教师没有深刻地认识到化学实验的重要性，所以提高教师的认识显得十分必要。
（二）学生对于高中化学实验教学的态度不够端正
高中化学实验教学是非常严谨的，需要我们用科学的态度认知、执着的精神探究。有时学生在做化学实验的时候，在没有达到满意的效果的时候就把课本上给的结果直接抄过来，而没有把自己遇到的问题告诉老师，很显然这是一种态度不端正的做法，久而久之势必会让人感觉，只是为了做实验而做实验，是很不科学的，不利于高中化学实验教学的开展。所以在化学实验教学过程中，要不断提醒学生提高自己的认识，认真操作实验步骤，多问几个为什么，科学的东西是实实在在的东西，来不得半点虚假，只有这样才能提高实验教学效率。
二、高中化学实验教学存在的一些改进措施
（一）提高教师对高中化学实验的重视度
在应试教育的大背景下，这样的教育体制是教师无法改变的，首先我们必须正视这一点，同时应该明白教育教学方法是自己可以掌控的。所以我们在开展实验教学的时候，首先应该多和学生交流和沟通，真实了解每个学生的具体想法，帮助他们解决疑难问题，消除部分学生的恐惧心理，让每一个学生都以平和的心态做实验。当然在实验过程中也应该多鼓励学生大胆假设，从而通过实验不断提高学生提出问题和解决问题的能力。
（二）端正学生对高中化学实验的态度
高中化学实验作为一门学科，属于科学的范畴，所以在探索的过程中必须坚持科学的态度，但是往往学生在化学实验的过程中并不能达到预期的效果，主要是态度不端正，所以我们要做好学生的思想工作，积极鼓励他们，引导他们，让学生明白我们做实验不是为了具体的结果，更多的时候是锻炼思考能力和探究能力。如果实验没有达到预期的效果，就说明我们在实验进行过程中某一环节出了问题，这时要鼓励学生必须持端正的态度实验，冷静下来想想哪个步骤操作错误，还是哪个步骤遗漏，甚至整个实验要重新来过，只有这样才能达到期目的。
三、利用多媒体技术改进高中化学实验教学
（一）动画模拟
在高中化学实验教学过程中，我们可以充分利用多媒体技术辅助教学，比如可以利用多媒体技术中图形的移动、闪烁、定格、色彩变化等flash动画手段辅助教学。通过多媒体技术把化学实验过程直观地演示给学生，极大地活跃高中化学实验教学气氛，增强学生的学习主动性，从而提高教学效率。
（二）交互顯示
在高中化学的实验教学过程中，我们可以充分利用视频技术，精心制作PowerPoint、flash、web页等交互式显示课件。通过这种交互式课件，帮助教师对有关实验教学内容进行分层分析，引导学生由浅入深，进而提纲挈领、融会贯通、系统地掌握有关知识。
（三）演示控制
在高中化学实验教学过程中，可以充分利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，这时，可以创设具有较强控制性的模拟情境，达到教学中讲演结合的效果，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
由此可以看出，高中化学实验教师认真学习和掌握多媒体技术是十分必要的，并且要把学到的多媒体技术恰到好处地运用到教学中。
总之，高中化学实验教学既是一门独立的学科，又是一门科学，高中化学教师要学会正视当前教学过程中存在的问题，从而针对这些问题，从而通过利用多媒体技术等现代化教学手段提升高中化学实验教学效率，提高教学质量和教学水平。
参考文献：
[1]王斌.浅谈多媒体在化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2000.
[2]史志龙.探析多媒体在初中化学演示实验中的应用[J].科教文汇，下旬刊：2007.
[3]张建新.中学化学实验教学反思.中学化学教学参考，2003第1-2合期.
[4]杨光辉.化学网络教学模式的研究.化学教育，2002.
关键词： 高中化学 化学实验 思维能力
对于每一个接受高中教育的学生来说，目标很明确，即通过高中三年的努力，在高中毕业的时候考上理想的大学，正因为如此，所以学生往往对考试都很重视，而对化学实验教学往往不够热情。为此，有时候化学教师就在实验教学这块讲讲理论，让学生背一背实验可能会出现的现象，很显然这种做法是错误的，不利于学生动手操作能力的提高，其实对于高中化学实验教学，如果我们开展好了，不仅可以提高学生的探究能力、观察能力，还可以提高学生的创新能力。所以高中化学教师必须高度重视高中化学实验教学。
一、当前高中化学实验存在的弊端
（一）一些教师对于高中化学实验的重视度不够
不管是学生还是学校，对于高中化学教学，往往大家关注的焦点都是在每次的测试中取得什么样的分数，而对教学过程并不关注，这样势必会导致某些教师忽略实验的重要性，忽略对学生动手操作能力及创新思维的能力的培养。甚至某些教师只把简单的实验过程及结果一带而过，并不鼓励学生自己动手操作。某些教师为了节省时间，会对每一步的实验步骤都做详细的说明，限制学生的思维。这些做法都说明教师没有深刻地认识到化学实验的重要性，所以提高教师的认识显得十分必要。
（二）学生对于高中化学实验教学的态度不够端正
高中化学实验教学是非常严谨的，需要我们用科学的态度认知、执着的精神探究。有时学生在做化学实验的时候，在没有达到满意的效果的时候就把课本上给的结果直接抄过来，而没有把自己遇到的问题告诉老师，很显然这是一种态度不端正的做法，久而久之势必会让人感觉，只是为了做实验而做实验，是很不科学的，不利于高中化学实验教学的开展。所以在化学实验教学过程中，要不断提醒学生提高自己的认识，认真操作实验步骤，多问几个为什么，科学的东西是实实在在的东西，来不得半点虚假，只有这样才能提高实验教学效率。
二、高中化学实验教学存在的一些改进措施
（一）提高教师对高中化学实验的重视度
在应试教育的大背景下，这样的教育体制是教师无法改变的，首先我们必须正视这一点，同时应该明白教育教学方法是自己可以掌控的。所以我们在开展实验教学的时候，首先应该多和学生交流和沟通，真实了解每个学生的具体想法，帮助他们解决疑难问题，消除部分学生的恐惧心理，让每一个学生都以平和的心态做实验。当然在实验过程中也应该多鼓励学生大胆假设，从而通过实验不断提高学生提出问题和解决问题的能力。
（二）端正学生对高中化学实验的态度
高中化学实验作为一门学科，属于科学的范畴，所以在探索的过程中必须坚持科学的态度，但是往往学生在化学实验的过程中并不能达到预期的效果，主要是态度不端正，所以我们要做好学生的思想工作，积极鼓励他们，引导他们，让学生明白我们做实验不是为了具体的结果，更多的时候是锻炼思考能力和探究能力。如果实验没有达到预期的效果，就说明我们在实验进行过程中某一环节出了问题，这时要鼓励学生必须持端正的态度实验，冷静下来想想哪个步骤操作错误，还是哪个步骤遗漏，甚至整个实验要重新来过，只有这样才能达到期目的。
三、利用多媒体技术改进高中化学实验教学
（一）动画模拟
在高中化学实验教学过程中，我们可以充分利用多媒体技术辅助教学，比如可以利用多媒体技术中图形的移动、闪烁、定格、色彩变化等flash动画手段辅助教学。通过多媒体技术把化学实验过程直观地演示给学生，极大地活跃高中化学实验教学气氛，增强学生的学习主动性，从而提高教学效率。
（二）交互顯示
在高中化学的实验教学过程中，我们可以充分利用视频技术，精心制作PowerPoint、flash、web页等交互式显示课件。通过这种交互式课件，帮助教师对有关实验教学内容进行分层分析，引导学生由浅入深，进而提纲挈领、融会贯通、系统地掌握有关知识。
（三）演示控制
在高中化学实验教学过程中，可以充分利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，这时，可以创设具有较强控制性的模拟情境，达到教学中讲演结合的效果，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
由此可以看出，高中化学实验教师认真学习和掌握多媒体技术是十分必要的，并且要把学到的多媒体技术恰到好处地运用到教学中。
总之，高中化学实验教学既是一门独立的学科，又是一门科学，高中化学教师要学会正视当前教学过程中存在的问题，从而针对这些问题，从而通过利用多媒体技术等现代化教学手段提升高中化学实验教学效率，提高教学质量和教学水平。
参考文献：
[1]王斌.浅谈多媒体在化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2000.
[2]史志龙.探析多媒体在初中化学演示实验中的应用[J].科教文汇，下旬刊：2007.
[3]张建新.中学化学实验教学反思.中学化学教学参考，2003第1-2合期.
[4]杨光辉.化学网络教学模式的研究.化学教育，2002.