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【内容摘要】高中政治教学对学生发展有很大的影响，能够帮助学生养成良好的学习生活习惯，构建正确的价值观和世界观，因此，教师需要投入更多的精力进行政治教学策略的改进。高中政治是一门理论性比较强的学习，教学很难满足学生的学习需求，学生的投入度达不到教师要的程度，教师可以将政治教学和生活实际联系，使得教学变得生活化，激发学生对于政治学习的兴趣。本文结合当下高中政治的教学现状，对如何进行教学的生活化提出相应的建议。
【关键词】高中政治 生活化教学
随着教育改革的不断深入，对于高中政治教学的要求也变得越来越高。高中政治教学需要打破传统现状，探究并且改进相应的教学措施，使得课堂教学变得更加高效。教师将生活融入高中政治课堂实质上是非常有效的教学措施，能够让学生对于知识点产生亲切感，降低学生的抵触心理，同时增加课堂教学的趣味性，使得学生感受到政治学习的魅力，在潜移默化中激发学生的学习兴趣，这样才能帮助学生打下坚实的政治学习基础，使得学生在未来有更好的发展。但是如何在高中政治中进行教学的生活化是困扰着教师的主要问题，接下来我会结合我多年的教学经验进行问题的解决。
一、构建良好的师生关系
在传统的高中政治教学中，教师会进行错误的定位，把自己当作是课堂教学的主人，一味地对学生进行知识点的灌输，没有关注学生对于政治知识点的接受速度是否跟得上自己的教学节奏，这实质上是一种“填鸭式”的教学方式，学生很难在这样的课堂中对知识点进行深入的理解和记忆，因此，教师需要及时地转变的自己的教学观念，构建新型的师生关系，让学生成为课堂教学的主人，使得学生的主观能动性得到充分的发挥，这样才能帮助学生打下坚实的政治学习基础。教师需要重视在高中政治教学过程中构建良好的师生关系，在建立了良好师生关系的基础上教师再进行生活化的教学会变得简单很多，学生会愿意接受教师对于他们的教学引导，积极性会得到本质上的提升。
学生是课堂教学的主要对象，因此，生活化教学的服务主体也是学生，构建良好的师生关系是进行高效的教学的重要保证，能够帮助营造较好的课堂教学氛围，使得课堂教学变得和谐，学生在这样的课堂氛围之下也能够主动地参与到生活化的教学中来。生活化的教学方式对学生而言有一定的陌生，但是良好的师生关系会让学生积极地配合教师的讲述，使得课堂教学的进行变得非常顺利，因此，想要有效地进行生活化的高中政治教学，良好的师生关系是十分必要的。
二、生活情境的创建
情境教学是高中政治教学中非常有效的一种教学手段，能够帮助学生更加直观地对知识点进行了解，使得学生在知识点的理解和记忆上变得更加轻松，因此，教师可以通过使用情境使得生活化教学变得更加有效。生活化的情境是教师通过对政治专业知识点的探究，在以教材知识点为基础的情况下，模拟一些生活中可能出现的现象，使得学生能够通过生活化的情境对课堂教学内容进行更深层次的理解。
生活化情境的创建需要教师有比较丰富的教学经验，能够将教学知识点融入到情境中，不会出现偏离教学主题的现象，保证学生能够在生活化的情境中进行政治素养的提升，同时在潜移默化中让学生感受到政治学习的魅力，进而激发自身对于政治学习的兴趣，能够更好地帮助学生打下坚实的政治学习基础。
例如我在对学生进行《多彩的消费》这个篇目的教学时，我会为学生创建一个在超市中进行购物的情境，让学生通过多种方式进行支付，使得学生了解到消费的多样性，这样的情境创建之后学生会因为与自己生活实际的贴近而产生浓厚的兴趣，积极地参与到了情境的学习中，学生通过情境学习对知识点有了更加深入的了解。通过生活化情境的使用提升了课堂教学效率，学生的学习效果得到了明显的提升。
三、时事的引入
在高中政治教学中，教师需要引入生活中学生能接触到的新闻等对学生进行知识点的讲解，这样学生会对原本抽象枯燥的政治知识点转变观念，让学生明白政治教学中的知识点源自于生活，在社会事件中能够获取相应的知识点，使学生感受到政治学习对自己生活的重要意义，进而主动地投入自己的时间和精力进行政治知识点的理解和运用，学生能使用学习到的政治知识点解决生活中的一些问题。
时事的挑选需要教师花费时间和精力，不是所有的社会现象都适用于当下的高中政治課堂，有些新闻可能会对于学生的人生价值观产生负面的影响，不利于学生未来的发展。教师需要挑选那些和教学内容紧密联系，并且对学生的生活学习有积极意义的时事，让学生能够在健康的新闻帮助下对政治知识点有更加深入的了解，这也是对学生未来良好发展的重要保证，同时，时事的引入能够提升课堂教学的趣味性，提高课堂教学效率，保证了教学的顺利进行。
结语
在当下的高中政治教学中，教学的生活化得到了越来越多教育工作者的重视。生活化的教学方式能够增加课堂教学的趣味性，激发学生对于政治学习的兴趣，提升课堂教学效率，保证了学生的学习效果，同时也能帮助学生培养正确的人生观和世界观，为学生未来的发展打下坚实的政治基础。本文论述了如何在高中政治教学中进行生活化的教学，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。
【参考文献】
[1] 卢春燕. 高中政治课堂教学生活化的构建[J]. 新课程学习（下），2012.
[2] 赵娣. 试述和谐思想政治课堂的构建策略[J]. 新课程研究（下旬刊），2010.
（作者单位：江苏省扬州市宝应县曹甸高级中学）
【关键词】高中政治 生活化教学
随着教育改革的不断深入，对于高中政治教学的要求也变得越来越高。高中政治教学需要打破传统现状，探究并且改进相应的教学措施，使得课堂教学变得更加高效。教师将生活融入高中政治课堂实质上是非常有效的教学措施，能够让学生对于知识点产生亲切感，降低学生的抵触心理，同时增加课堂教学的趣味性，使得学生感受到政治学习的魅力，在潜移默化中激发学生的学习兴趣，这样才能帮助学生打下坚实的政治学习基础，使得学生在未来有更好的发展。但是如何在高中政治中进行教学的生活化是困扰着教师的主要问题，接下来我会结合我多年的教学经验进行问题的解决。
一、构建良好的师生关系
在传统的高中政治教学中，教师会进行错误的定位，把自己当作是课堂教学的主人，一味地对学生进行知识点的灌输，没有关注学生对于政治知识点的接受速度是否跟得上自己的教学节奏，这实质上是一种“填鸭式”的教学方式，学生很难在这样的课堂中对知识点进行深入的理解和记忆，因此，教师需要及时地转变的自己的教学观念，构建新型的师生关系，让学生成为课堂教学的主人，使得学生的主观能动性得到充分的发挥，这样才能帮助学生打下坚实的政治学习基础。教师需要重视在高中政治教学过程中构建良好的师生关系，在建立了良好师生关系的基础上教师再进行生活化的教学会变得简单很多，学生会愿意接受教师对于他们的教学引导，积极性会得到本质上的提升。
学生是课堂教学的主要对象，因此，生活化教学的服务主体也是学生，构建良好的师生关系是进行高效的教学的重要保证，能够帮助营造较好的课堂教学氛围，使得课堂教学变得和谐，学生在这样的课堂氛围之下也能够主动地参与到生活化的教学中来。生活化的教学方式对学生而言有一定的陌生，但是良好的师生关系会让学生积极地配合教师的讲述，使得课堂教学的进行变得非常顺利，因此，想要有效地进行生活化的高中政治教学，良好的师生关系是十分必要的。
二、生活情境的创建
情境教学是高中政治教学中非常有效的一种教学手段，能够帮助学生更加直观地对知识点进行了解，使得学生在知识点的理解和记忆上变得更加轻松，因此，教师可以通过使用情境使得生活化教学变得更加有效。生活化的情境是教师通过对政治专业知识点的探究，在以教材知识点为基础的情况下，模拟一些生活中可能出现的现象，使得学生能够通过生活化的情境对课堂教学内容进行更深层次的理解。
生活化情境的创建需要教师有比较丰富的教学经验，能够将教学知识点融入到情境中，不会出现偏离教学主题的现象，保证学生能够在生活化的情境中进行政治素养的提升，同时在潜移默化中让学生感受到政治学习的魅力，进而激发自身对于政治学习的兴趣，能够更好地帮助学生打下坚实的政治学习基础。
例如我在对学生进行《多彩的消费》这个篇目的教学时，我会为学生创建一个在超市中进行购物的情境，让学生通过多种方式进行支付，使得学生了解到消费的多样性，这样的情境创建之后学生会因为与自己生活实际的贴近而产生浓厚的兴趣，积极地参与到了情境的学习中，学生通过情境学习对知识点有了更加深入的了解。通过生活化情境的使用提升了课堂教学效率，学生的学习效果得到了明显的提升。
三、时事的引入
在高中政治教学中，教师需要引入生活中学生能接触到的新闻等对学生进行知识点的讲解，这样学生会对原本抽象枯燥的政治知识点转变观念，让学生明白政治教学中的知识点源自于生活，在社会事件中能够获取相应的知识点，使学生感受到政治学习对自己生活的重要意义，进而主动地投入自己的时间和精力进行政治知识点的理解和运用，学生能使用学习到的政治知识点解决生活中的一些问题。
时事的挑选需要教师花费时间和精力，不是所有的社会现象都适用于当下的高中政治課堂，有些新闻可能会对于学生的人生价值观产生负面的影响，不利于学生未来的发展。教师需要挑选那些和教学内容紧密联系，并且对学生的生活学习有积极意义的时事，让学生能够在健康的新闻帮助下对政治知识点有更加深入的了解，这也是对学生未来良好发展的重要保证，同时，时事的引入能够提升课堂教学的趣味性，提高课堂教学效率，保证了教学的顺利进行。
结语
在当下的高中政治教学中，教学的生活化得到了越来越多教育工作者的重视。生活化的教学方式能够增加课堂教学的趣味性，激发学生对于政治学习的兴趣，提升课堂教学效率，保证了学生的学习效果，同时也能帮助学生培养正确的人生观和世界观，为学生未来的发展打下坚实的政治基础。本文论述了如何在高中政治教学中进行生活化的教学，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。
【参考文献】
[1] 卢春燕. 高中政治课堂教学生活化的构建[J]. 新课程学习（下），2012.
[2] 赵娣. 试述和谐思想政治课堂的构建策略[J]. 新课程研究（下旬刊），2010.
（作者单位：江苏省扬州市宝应县曹甸高级中学）