【摘 要】
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本文对六所小学五年级学生262人(男127,,女135)的学习疲劳情况,采用教育心理学与生理学相结合的方法,观察一日动态变化,并对多种影响疲劳的因素进行了分析研究。结果表明,反
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本文对六所小学五年级学生262人(男127,,女135)的学习疲劳情况,采用教育心理学与生理学相结合的方法,观察一日动态变化,并对多种影响疲劳的因素进行了分析研究。结果表明,反映大脑机能状况和作业能力的AYP指标表现为兴奋性的两相发展,即学日始逐步升高,午后降低,高峰在上午11时;主要反映抑制过程状态的错误率,一日之晨较高,其后下降。影响学习疲劳的因素主要为学习环境、噪声、室内空气质量、课程安排与视力等。
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