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“先学后教”教学模式以主体性哲学、建构主义和人本主义教学理论为理论基础,基础在学、关键在教,内在运行机制是以学定教。其内在价值表现在使教与学成为师生双主体间交往性质的交流活动,学习方式上提倡自主合作探究式学习,学习目标上注重学生的成长与发展。
基于学生发展的“先学后教”教学模式分析
【摘 要】
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“先学后教”教学模式以主体性哲学、建构主义和人本主义教学理论为理论基础,基础在学、关键在教,内在运行机制是以学定教。其内在价值表现在使教与学成为师生双主体间交往性
【机 构】
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陕西师范大学教育学院
【出 处】
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佳木斯职业学院学报
【发表日期】
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2017年1期
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