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【摘要】多元智能理论是由美国心理学教授加德纳提出的，关于智力方面的新理论。该理论更加注重学生们在学习中如何发挥主体作用，旨在激发学生们的学习积极性和提升他们的学习效率。这是一种新型的教学理念，一提出便受到了教育界的高度重视。本文将对多元智能理论进行简单的概述，并指出高中英语教学中对多元智能理论的一些实际应用，从而使高中英语教学更加高效。
【关键词】多元智能理论 高中英语教学 实践性
随着全球化的发展，英语已逐渐成为一门全球通用的语言，尤其是我国在2001年加入世界贸易组织之后，英语的重要性就越来越突出。它在中国现代社会发展中的作用也是十分关键且不可忽视的。因此，加强广大英语教育工作者对英语教学的能力，和不断提升学生英语水平，是非常有必要的。但是，观察我国目前的高中英语教学方法会发现，由于受到各种各样的因素影响，使得我国的英语教学效果往往不尽如人意。因此，探索出一种新型的教学理论和有效的教学的方法，是当前广大英语教育工作者面临的重大问题和急待解决的问题。只有成功的解决该问题，才能有效的提高高中英语教学的质量与效率。而多元智能理论作为当今社会的一种先进心理学理论，就是十分合适高中英语的一种教学理论和教学方法，以下，笔者将对高中英语教学中多元智能理论的应用进行探讨。
一、多元智能理论
1.多元智能理论的概述。《心智的结构》是美国哈佛大学教育心理学家在1983年出版的一本书，该书一经面世，就获得了极大反响，该著作对教育界之前所提出的智能一元化理论进行了更深层次的的探索与研究，从而提出了多元智能理论。其中的多元智能理论指出一个人的智能可以处理难题，它具有能够帮助人类处理遇到困难与问题的方法和技巧。如果有必要，一个人的智能可以促使他创造出有效的产品。智能还具有制造出或是找出难题的潜力，进而使人类在获取新知识方面打下坚实的基础。
2.多元智能理论的种类。多元智能理论的关键指的是在支撑该理论的个体上，还存有八种不同的智能，分别是空间、数学逻辑、自然认知、人际、自我认知、语言、身体运动和音乐智能，这八种不同的智能是相对独立存在的，但是在某些特定的范畴内它们又是相互联系的。
3.多元智能理论的价值。从多元智能理论的角度来观察，会发现每个人都是十分聪明的，但是不同人在聪明性质和聪明范围上，却具有个性化差异。各种不同的智能都是以潜能的形式存在于大家心中，如果能在教育环境和教育机会方面给适度的支持与鼓励，那么存在于大家心中的多元智能就能够最大程度的展现出来，从而发挥出意想不到的作用与价值。在教育领域范围内，充分的运用多元智能理论，能够更有效的帮助学生形成一种健康的学习观、良好的智力观以及具有个性化的发展观。
二、高中英语教学中多元智能理论的实践应用
1.开发语音教学的方法激发学生学习兴趣。语音教学的方法是语言教学的基础，它运用了节奏及韵律的效果，使听、看、说（唱）互相结合起来，开发语音教学的方法，不仅能够使学生在语言交流中的整体感知能力得到提升，还对学生在听和说的运用能力方面起到非常良好的作用，例如教师可以像乐队指挥那样运用手势的表现形式，用手上扬来表示不重读，用手下划来表示弱读。那学生则可以用手或者脚来打拍子，对重读的音节拍子就打的重些。朗读教学是用来开发学生音乐潜能的方法之一，它不仅可以提高学生的语言意识，在词汇语法能力方面，对学生也是有重大帮助的。教师可找一些富有深意的语言材料，让学生进行集体朗读或者挨个声情并茂的诵读，这种方式十分有助于语言学习，加深学生印象。
2.发展学生的空间智能。空间智能指的是一种表达情感与思想的能力，人们需要通过感受、辨别以及记忆来获得。在高中英语的教学过程中，教师需要依据空间智能，运用不同的教学工具 （例如多媒体），来帮助学生更形象的理解与学习语言，从而加深对语言的认识，这样才能更好的掌握和记忆新的语言知识。所以，在高中英语的教学过程中，教师可采取播放幻灯片以及影像资料等形式，把教学内容更直观的展现在学生眼前，通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，从而提高教师在英语教学上的效率与质量。例如，教师可以利用多媒体向学生播放高中英语课本中出现过的一些影片，学生在欣赏影片时，可以提升听力能力，拓展词汇量，还能够通过观看影片了解其他国家的人文知识和风俗习惯，这也加深了对目标语言的认识。
3.通过培养学生的语言节奏来发展音乐智能。音乐智能是表达各类音乐形式的一种能力，它通过感受、辨别、记忆、改编而来。调查发现高中阶段的学生对音乐有极强的兴趣，他们有敏锐的听力，并且特别擅于模仿。所以，在高中英语课堂教学过程中，教师可以将教材内容与音乐巧妙的结合起来。激发学生学习英语的兴趣和求知欲，进而提升教师在英语教学上的效率与质量。例如，教师可以在课堂上播放一些简单的英义歌曲，让学生跟唱，这不仅能锻炼学生的听说能力。还有助于提升学生在音乐智能方面的能力。
三、结语
综上，在高中英语的教学过程中，使用多元智能理论是极为关键的。因此，高中英语教育工作者应当充分利用多元智能理论，挖掘学生的潜力。在课堂教学过程中，结合实际教学内容，坚持因材施教原则，提升英语教学的效率与质量，从而激活学生的思维，促进学生在语言智能方面的成长，最终实现提升英语水平的目的。
参考文献：
[1]李慧敏.谈多元智能视野下优化高中英语教学[J].语数外学习（高中版），2014（12）：38-38.
[2]郑海燕.多元智能理论在高中英语教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014（11）：215-216.
【关键词】多元智能理论 高中英语教学 实践性
随着全球化的发展，英语已逐渐成为一门全球通用的语言，尤其是我国在2001年加入世界贸易组织之后，英语的重要性就越来越突出。它在中国现代社会发展中的作用也是十分关键且不可忽视的。因此，加强广大英语教育工作者对英语教学的能力，和不断提升学生英语水平，是非常有必要的。但是，观察我国目前的高中英语教学方法会发现，由于受到各种各样的因素影响，使得我国的英语教学效果往往不尽如人意。因此，探索出一种新型的教学理论和有效的教学的方法，是当前广大英语教育工作者面临的重大问题和急待解决的问题。只有成功的解决该问题，才能有效的提高高中英语教学的质量与效率。而多元智能理论作为当今社会的一种先进心理学理论，就是十分合适高中英语的一种教学理论和教学方法，以下，笔者将对高中英语教学中多元智能理论的应用进行探讨。
一、多元智能理论
1.多元智能理论的概述。《心智的结构》是美国哈佛大学教育心理学家在1983年出版的一本书，该书一经面世，就获得了极大反响，该著作对教育界之前所提出的智能一元化理论进行了更深层次的的探索与研究，从而提出了多元智能理论。其中的多元智能理论指出一个人的智能可以处理难题，它具有能够帮助人类处理遇到困难与问题的方法和技巧。如果有必要，一个人的智能可以促使他创造出有效的产品。智能还具有制造出或是找出难题的潜力，进而使人类在获取新知识方面打下坚实的基础。
2.多元智能理论的种类。多元智能理论的关键指的是在支撑该理论的个体上，还存有八种不同的智能，分别是空间、数学逻辑、自然认知、人际、自我认知、语言、身体运动和音乐智能，这八种不同的智能是相对独立存在的，但是在某些特定的范畴内它们又是相互联系的。
3.多元智能理论的价值。从多元智能理论的角度来观察，会发现每个人都是十分聪明的，但是不同人在聪明性质和聪明范围上，却具有个性化差异。各种不同的智能都是以潜能的形式存在于大家心中，如果能在教育环境和教育机会方面给适度的支持与鼓励，那么存在于大家心中的多元智能就能够最大程度的展现出来，从而发挥出意想不到的作用与价值。在教育领域范围内，充分的运用多元智能理论，能够更有效的帮助学生形成一种健康的学习观、良好的智力观以及具有个性化的发展观。
二、高中英语教学中多元智能理论的实践应用
1.开发语音教学的方法激发学生学习兴趣。语音教学的方法是语言教学的基础，它运用了节奏及韵律的效果，使听、看、说（唱）互相结合起来，开发语音教学的方法，不仅能够使学生在语言交流中的整体感知能力得到提升，还对学生在听和说的运用能力方面起到非常良好的作用，例如教师可以像乐队指挥那样运用手势的表现形式，用手上扬来表示不重读，用手下划来表示弱读。那学生则可以用手或者脚来打拍子，对重读的音节拍子就打的重些。朗读教学是用来开发学生音乐潜能的方法之一，它不仅可以提高学生的语言意识，在词汇语法能力方面，对学生也是有重大帮助的。教师可找一些富有深意的语言材料，让学生进行集体朗读或者挨个声情并茂的诵读，这种方式十分有助于语言学习，加深学生印象。
2.发展学生的空间智能。空间智能指的是一种表达情感与思想的能力，人们需要通过感受、辨别以及记忆来获得。在高中英语的教学过程中，教师需要依据空间智能，运用不同的教学工具 （例如多媒体），来帮助学生更形象的理解与学习语言，从而加深对语言的认识，这样才能更好的掌握和记忆新的语言知识。所以，在高中英语的教学过程中，教师可采取播放幻灯片以及影像资料等形式，把教学内容更直观的展现在学生眼前，通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，从而提高教师在英语教学上的效率与质量。例如，教师可以利用多媒体向学生播放高中英语课本中出现过的一些影片，学生在欣赏影片时，可以提升听力能力，拓展词汇量，还能够通过观看影片了解其他国家的人文知识和风俗习惯，这也加深了对目标语言的认识。
3.通过培养学生的语言节奏来发展音乐智能。音乐智能是表达各类音乐形式的一种能力，它通过感受、辨别、记忆、改编而来。调查发现高中阶段的学生对音乐有极强的兴趣，他们有敏锐的听力，并且特别擅于模仿。所以，在高中英语课堂教学过程中，教师可以将教材内容与音乐巧妙的结合起来。激发学生学习英语的兴趣和求知欲，进而提升教师在英语教学上的效率与质量。例如，教师可以在课堂上播放一些简单的英义歌曲，让学生跟唱，这不仅能锻炼学生的听说能力。还有助于提升学生在音乐智能方面的能力。
三、结语
综上，在高中英语的教学过程中，使用多元智能理论是极为关键的。因此，高中英语教育工作者应当充分利用多元智能理论，挖掘学生的潜力。在课堂教学过程中，结合实际教学内容，坚持因材施教原则，提升英语教学的效率与质量，从而激活学生的思维，促进学生在语言智能方面的成长，最终实现提升英语水平的目的。
参考文献：
[1]李慧敏.谈多元智能视野下优化高中英语教学[J].语数外学习（高中版），2014（12）：38-38.
[2]郑海燕.多元智能理论在高中英语教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014（11）：215-216.