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【摘要】 现代信息技术能够丰富高校数学教学内容，优化高校数学教学方法，促进学生认知方式转变;教师要积极推动信息技术与教学内容、教学模式、认知工具的整合;在运用现代信息技术时，要坚持适度性原则，不断提升教师信息化素养.
【关键词】 现代信息技术;高校;数学;整合
现代信息技术快速发展，推动了认知领域的变革，高校数学教学要顺应信息技术时代发展要求，根据现代信息技术优势，促进现代信息技术与高校数学教学的有机整合，使现代信息技术成为高校数学教学提升的助推器.
一、现代信息技术对高校数学教学的影响
（一）丰富高校数学教学内容
传统教学模式下，高校数学教学内容主要以教材为主，教学内容相对贫乏.现代信息技术在高校数学教学中的应用将丰富课堂教学内容，通过信息技术手段，实现对教学内容的无限拓展，将生活中相关的数学知识、数学现象引入数学课堂，大大提升数学课堂容量，有效提升数学课堂教学效率.
（二）優化高校数学教学方法
高校数学课堂教学程式化现象严重，不少教师仍然采用传统的讲练教学方式，即教师对所要学习的内容先行讲解，学生听讲，然后教师根据课堂讲解的内容，引导学生展开训练.单一化的教学方法，不能有效激发学生的学习兴 趣.现代信息技术的应用将优化高校数学教学方法，借助信息技术图文并茂、音视频兼具等优势，调动学生学习的主动 性.
（三）促进学生认知方式转变
在传统数学课堂中，学生处于被动接受的地位，缺乏自主学习、自主体验的机会.现代信息技术在高校数学教学中的应用，将为学生提供丰富的学习资源，并打破传统数学课堂枯燥无趣的现状，为学生的学习搭建起场景，从而促进学生认知方式的转变，使学生成为数学知识的主动构建者，并为学生个性化学习创造条件.
二、现代信息技术与高校数学教学整合的路径
（一）教学内容的整合
现代信息技术与高校数学教学的整合首先是教学内容的整合，教学内容是达成数学教学目标的关键.目前，高校数学教学内容相对单一化，具有一定的狭隘性，不能满足全体学生的学习需求.
高校数学教师要善于利用现代信息技术，进一步优化教材体系，丰富教学内容.教师可以借助现代信息技术手段，在确立教材在数学教学中中心地位的前提下，创造性地运用教材，借助信息技术手段，适当地补充具有时代感、应用性比较强的学习内容，使数学教学内容更具有时代感，更加贴近学生的实际生活，从而激发学生数学学习积极性，并提升学生数学应用能力.
（二）教学模式的整合
传统单一化输出的高校数学教学模式显然已经难以适应时代发展需求，高校数学教师要善于利用现代信息技术，构建新型数学课堂教学模式，积极推动翻转课堂.教师可以借助信息技术手段，推动学生课前自主学习，例如利用微课、慕课等，引导学生进行自主学习，拓展课堂教学空间;在学生自主学习的基础上，教师再根据学生自主学习存在的突出问题施以引导.
先学后教的课堂教学模式，充分凸显学生在高校数学课堂教学中的主体地位，学生课前自主学习不仅促进了学生自主学习能力发展，而且为数学课堂教学进行了有效的铺垫，使教师的指导更具有针对性，课堂教学时间得到充分、合理的运用;教师还要善于利用现代信息技术，促进学生课后学习，为学生创造个性化学习机会，满足不同层次学生个性化学习需求.
（三）认知工具的整合
高校数学教学中，教师往往借助一定的辅助教学手段，即认知工具提升课堂教学效率，优化知识呈现方式.现代信息技术的应用无疑极大地推动了学生认知工具的变革，然而认知工具的变革是一个循序渐进的过程，这就需要数学教师进行认知工具的整合.
教师要积极运用现代信息技术手段，发挥信息技术呈现优势.例如，利用信息技术构建数学学习场景，创设教学情境，聚焦数学教学的重点与难点等;对于传统的认知工具，教师不能一味地否定，要将现代信息技术认知工具与传统认知工具结合起来，从而灵活地运用认知工具，做到因时而动.
三、现代信息技术与高校数学教学整合的关键
（一）现代信息技术运用要适度
现代信息技术在高校数学课堂的运用要根据教学内容、学情等灵活使用，掌握好现代信息技术使用的度，坚持适度性原则，不能使数学课堂成为现代信息技术的堆砌，应弱化学生的抽象思维.
（二）不断提升教师信息化素养
现代信息技术的运用要达到预期的效应，需要不断提升高校数学教师的信息化素养.高校数学教师要通过培训、讲座、教研等手段，不断优化自身素质结构;同时，利用互联网、计算机、微媒体等平台，开展自我学习提升，以顺应信息化时代需求.
总之，现代信息技术与高校数学的有机整合是教育现代化的需要，也是丰富教学内容、优化教学方法、构建新型课堂教学模式的需要.高校数学教师要进一步提升信息化素养，促进信息技术与数学教学的整合，将数学教学推向一个新高度.
【参考文献】
[1]周光辉.信息技术在高校数学教学中的应用探讨[J].淮北师范大学学报（自然科学版），2011（4）：82-84.
[2]姜春艳.信息技术与高校数学教育的整合[J].大众文艺：理论，2008（9）：134-135.
【关键词】 现代信息技术;高校;数学;整合
现代信息技术快速发展，推动了认知领域的变革，高校数学教学要顺应信息技术时代发展要求，根据现代信息技术优势，促进现代信息技术与高校数学教学的有机整合，使现代信息技术成为高校数学教学提升的助推器.
一、现代信息技术对高校数学教学的影响
（一）丰富高校数学教学内容
传统教学模式下，高校数学教学内容主要以教材为主，教学内容相对贫乏.现代信息技术在高校数学教学中的应用将丰富课堂教学内容，通过信息技术手段，实现对教学内容的无限拓展，将生活中相关的数学知识、数学现象引入数学课堂，大大提升数学课堂容量，有效提升数学课堂教学效率.
（二）優化高校数学教学方法
高校数学课堂教学程式化现象严重，不少教师仍然采用传统的讲练教学方式，即教师对所要学习的内容先行讲解，学生听讲，然后教师根据课堂讲解的内容，引导学生展开训练.单一化的教学方法，不能有效激发学生的学习兴 趣.现代信息技术的应用将优化高校数学教学方法，借助信息技术图文并茂、音视频兼具等优势，调动学生学习的主动 性.
（三）促进学生认知方式转变
在传统数学课堂中，学生处于被动接受的地位，缺乏自主学习、自主体验的机会.现代信息技术在高校数学教学中的应用，将为学生提供丰富的学习资源，并打破传统数学课堂枯燥无趣的现状，为学生的学习搭建起场景，从而促进学生认知方式的转变，使学生成为数学知识的主动构建者，并为学生个性化学习创造条件.
二、现代信息技术与高校数学教学整合的路径
（一）教学内容的整合
现代信息技术与高校数学教学的整合首先是教学内容的整合，教学内容是达成数学教学目标的关键.目前，高校数学教学内容相对单一化，具有一定的狭隘性，不能满足全体学生的学习需求.
高校数学教师要善于利用现代信息技术，进一步优化教材体系，丰富教学内容.教师可以借助现代信息技术手段，在确立教材在数学教学中中心地位的前提下，创造性地运用教材，借助信息技术手段，适当地补充具有时代感、应用性比较强的学习内容，使数学教学内容更具有时代感，更加贴近学生的实际生活，从而激发学生数学学习积极性，并提升学生数学应用能力.
（二）教学模式的整合
传统单一化输出的高校数学教学模式显然已经难以适应时代发展需求，高校数学教师要善于利用现代信息技术，构建新型数学课堂教学模式，积极推动翻转课堂.教师可以借助信息技术手段，推动学生课前自主学习，例如利用微课、慕课等，引导学生进行自主学习，拓展课堂教学空间;在学生自主学习的基础上，教师再根据学生自主学习存在的突出问题施以引导.
先学后教的课堂教学模式，充分凸显学生在高校数学课堂教学中的主体地位，学生课前自主学习不仅促进了学生自主学习能力发展，而且为数学课堂教学进行了有效的铺垫，使教师的指导更具有针对性，课堂教学时间得到充分、合理的运用;教师还要善于利用现代信息技术，促进学生课后学习，为学生创造个性化学习机会，满足不同层次学生个性化学习需求.
（三）认知工具的整合
高校数学教学中，教师往往借助一定的辅助教学手段，即认知工具提升课堂教学效率，优化知识呈现方式.现代信息技术的应用无疑极大地推动了学生认知工具的变革，然而认知工具的变革是一个循序渐进的过程，这就需要数学教师进行认知工具的整合.
教师要积极运用现代信息技术手段，发挥信息技术呈现优势.例如，利用信息技术构建数学学习场景，创设教学情境，聚焦数学教学的重点与难点等;对于传统的认知工具，教师不能一味地否定，要将现代信息技术认知工具与传统认知工具结合起来，从而灵活地运用认知工具，做到因时而动.
三、现代信息技术与高校数学教学整合的关键
（一）现代信息技术运用要适度
现代信息技术在高校数学课堂的运用要根据教学内容、学情等灵活使用，掌握好现代信息技术使用的度，坚持适度性原则，不能使数学课堂成为现代信息技术的堆砌，应弱化学生的抽象思维.
（二）不断提升教师信息化素养
现代信息技术的运用要达到预期的效应，需要不断提升高校数学教师的信息化素养.高校数学教师要通过培训、讲座、教研等手段，不断优化自身素质结构;同时，利用互联网、计算机、微媒体等平台，开展自我学习提升，以顺应信息化时代需求.
总之，现代信息技术与高校数学的有机整合是教育现代化的需要，也是丰富教学内容、优化教学方法、构建新型课堂教学模式的需要.高校数学教师要进一步提升信息化素养，促进信息技术与数学教学的整合，将数学教学推向一个新高度.
【参考文献】
[1]周光辉.信息技术在高校数学教学中的应用探讨[J].淮北师范大学学报（自然科学版），2011（4）：82-84.
[2]姜春艳.信息技术与高校数学教育的整合[J].大众文艺：理论，2008（9）：134-135.