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通过在线课程常态化混合式教学设计，重构混合式教学课程资源，加强学习支持服务，关注实践应用过程，进而促进学生深度学习.有效的学习资源、学习活动设计、精准学习干预能提升学生学习效果，突出学生的主体性，促进学生自主学习，能有效培养学生的网络学习习惯.
在线课程常态化混合式教学设计与实践研究——以Moodle平台“信息化教学”课程为例
【摘 要】
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通过在线课程常态化混合式教学设计，重构混合式教学课程资源，加强学习支持服务，关注实践应用过程，进而促进学生深度学习.有效的学习资源、学习活动设计、精准学习干预能提升学生学习效果，突出学生的主体性，促进学生自主学习，能有效培养学生的网络学习习惯.
【机 构】
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甘肃省电化教育中心
【出 处】
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甘肃高师学报
【发表日期】
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2022年02期
【基金项目】
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2020年度甘肃省高等学校创新基金项目“中小学教师信息技术应用能力智能测评研究”（2020B-082）； 甘肃省教育科学十四五规划2021体育、美育、劳动教育课题“‘互联网+体育竞赛’创新中小学大课间活动实践策略研究”（GS[2021]GHB2040）；
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