【摘 要】
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奥斯卡，谁的星光最闪亮？是美国本土的独立电影导演？还是来自英国的影帝影后？ 美国《时代》周刊在奥斯卡提名名单公布后感叹，看看最佳男女主角和配角的提名，只有乔治克鲁尼、凯特布兰切特和约翰德普是好莱坞举足若轻的大腕嘛。本来大家以为安吉丽娜茱莉去年的《坚强的心》能给这位全球偶像带来奇迹，最后时刻茱莉还是被黑马劳拉琳妮（《萨维奇一家》）从最佳女主角提名名单中踢走了。 奥斯卡是美国电影人的年度总结大会，
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奥斯卡，谁的星光最闪亮？是美国本土的独立电影导演？还是来自英国的影帝影后？
美国《时代》周刊在奥斯卡提名名单公布后感叹，看看最佳男女主角和配角的提名，只有乔治
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【摘要】“部编本”教材是多种教材并存情况下的示范，国家对古诗文教学的重视可见一斑。部编教材注重综合性学习、注重学习 过程、注重学习的拓展延伸，“融合、开放、对话”的初中古诗词课堂在“部编本”视野下焕发新的生机。 【关键词】古诗词教学；部编本；融合；开放；对话 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 正式走进全国中小学课堂的“部编本”语文教材，与中华传统文化相关的篇目尤其是古诗文大幅增加。
【摘要】古诗词在我国文化宝库中占据重要地位，经过几千年的沉淀逐渐成为学生学习的材料。随着当前基础教育新课程改革的推 进，古诗词教学得到了许多教师及其教育研究者的重视。本文主要从王崧舟的诗意语文视角出发，针对古诗词教学中出现的诗词朗读引导不充分、情境体验不足、学生学习兴趣不浓等问题，认为可以从教师语文素养偏低、内容讲解缺乏审美角度、注重死记硬背等方面来找寻成因，并相应地提出了提高教师语文素养、注重
【摘要】记叙文中的景物描写都是为了抒发一定的情感。本文运用马正平教授的写作赋形思维，阐述了在记叙文中插入景物描写的方法，弄清楚了景物描写的思维过程，并整理出了具体的操作方法，即先定感情基调，然后选择与此基调相同或相似的材料，用这些材料对感情基调不断地渲染、强化。 【关键词】初中记叙文；赋形思维；重复 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 教学目标：学会记叙文中将景语变为情语的思维方法
饮食不可苟且，已是千古共识。 江南塞北，古往今来，有的是千方百计，或为果腹，或为大快朵颐。茹毛饮血的岁月，打发不了辘辘饥肠，于是，人们开始刀耕火种，围林而猎，蓄湖而渔，这样，才有了人间烟火深如许。 所谓人间烟火，究其本源，不过是人们竭尽所能，前赴后继找寻打动自己的那个味道，尤其是当打动自己的人正缺席。被一个人打动，便不再计较口舌之快，以爱为食，五味俱全也会食之无味。因为爱，可以繁华，也可以寂寥
【摘要】学生语文能力的发展离不开课堂，因此，教师要在有限而又宝贵的课堂时间里，利用好课文这个最好的载体，根据不同课文的特点，设计语文能力的训练点，努力为学生创造大量的语文能力锻炼和实践机会，使学生在语文课堂上既“听明白”又“说清楚”，既“读懂了”又“写好了”，最终实现语文能力的综合全面发展。 【关键词】读写结合；景物描写；秋思 【中图分类号】G633 【文献标识码】A “学好语文，就是学好‘
【摘要】弱智儿童是一个有着特殊困难的群体，由于各种缺陷的存在，使他们与常人和社会的交往面临着很多的困难。人际交往是弱智儿童适应社会的一个重要方面，也是弱智儿童自身生存于社会的重要保证。针对智力残疾儿童终究要融入社会的现状，对他们进行交往能力的训练。 【关键词】弱智儿童；沟通；训练 【中图分类号】G622 【文獻标识码】A 说话是人与人交往最重要的方式，如果失去“说”的能力，这个人的生活将失去
【摘要】“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”这是明代东林党首领顾宪成撰写的一副对联。其中上联的意思是说在校园（书院）里，周围环境的声音和读书的声音都很好听。我认为，我们的语文课堂也应返璞归真，顺其自然，让原汁原味的童真童声“声声入耳”。 【关键词】语文课堂；朗诵；声声入耳 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 一、情之伊始，语文课堂要有琅琅的读书声 “书
【摘要】在学习课文的基础上，紧抓迁移点，挖掘空白点，妙用感悟点，如此精选学生训练的点，让学生随文练笔，做到举一反三，在阅读中感知，并进行转化和迁移，培养学生的阅读能力与写作技巧。因此，本文主要探讨小学高段阅读教学的读写结合策略，助力学生提高语文读写能力。 【关键词】随文练笔；迁移点；空白点；感悟点 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 语文教材只是个例，要使学生凭借个例举一反三，熟练掌握
她没有文化，经人介绍入香港电影片场谋得一份差事，负责给明星们端茶送水。 其貌不扬的她，起早贪黑，工作比谁都辛苦，只要一到场，她总会像“救星”一般，把各大明星照顾得舒舒服服。端茶送饭、嘘寒问暖、解片场燃眉之急，她无所不做，俨然就是一个后勤总指挥。 有一次，成龙在拍摄《警察故事》时，一连数天，工作人员都走光了，她还通宵达旦待在剧组忙活。在她看来，片场的工作没做好，她都有责任负责到底，只有把大家照顾
【摘要】本文就部编本语文教学的开发进行了一次大胆思考，从老师与学生两个角度对课后习题进行了分析，就课后习题的开发进行了师生互动式样的挖掘，教师“小题”深挖大作用，学生“大题”从小处入手，形成一个良好的生态作业互动圈。 【关键词】语文课后习题部；编本；小题大做 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 由于部编本教材的下发，所有的一线语文老师都面临要使用新教材的苦恼，就新的教材而言，有新的文章