【摘 要】
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一次,孩子们发现了一只停在草地上不会飞的蝴蝶,他们争先恐后地上前围观,最后决定把这只可能受伤了的蝴蝶带回班级照顾.围绕这位特殊的“小客人”,孩子们开始了讨论:这只蝴蝶
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一次,孩子们发现了一只停在草地上不会飞的蝴蝶,他们争先恐后地上前围观,最后决定把这只可能受伤了的蝴蝶带回班级照顾.围绕这位特殊的“小客人”,孩子们开始了讨论:这只蝴蝶为什么不飞呢?它从哪儿来?它吃什么?这只蝴蝶属于什么品种……于是,孩子们从家里带来各种蝴蝶标本,还搜集关于蝴蝶的知识.此时,班级里正在进行“春天”的主题活动,我们便将蝴蝶作为“春天”主题活动的重点探究内容,并在个别化学习区域中投放了一些与蝴蝶相关的游戏材料.例如,探索区的观察蝴蝶标本,阅读区的自制故事书《三只蝴蝶》,数学区的“我给蝴蝶穿新衣”“蝴蝶找朋友”等.那时,在美工区里用各种材料制作蝴蝶一度成为班级里最热门的活动.为发挥孩子们的动手能力和创造能力,我们提供了手工纸、绉纸、羽毛、毛根等多种材料,孩子们可以选择喜欢的材料来制作蝴蝶.
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