识字教学是小学一二年级语文的教学重点，更是难点。一二年级每一课都有十几个要求认识的生字。当然每一课老师都认真地教了，学生也认真地学了，结果呢？学生当堂记住了，过后就忘了。让这么小的孩子记住这么多的生字，确实不容易。怎样才能让这些刚入学的孩子将这些枯燥、难学的方块字学得会、记得牢呢？我谈几点我个人的经验：
　　
　　一、有效的结合恰当的识字方法，让学生牢牢的学习生字，掌握生字识认真学习掌握教材上的生字
　　
　　老师要采用灵活多样的方式来教学识字。比如猜谜语、做动作、讲故事、分析字形、换偏旁、熟字带新字、图片识字、象形字、会意字等。老师在教学时要根据生字的特点，采取不同的方法来教学生字。
　　
　　二、识字教学不应当只局限在课本上，老师可以在让学生掌握课本上生字的同时，走出教材，注意积累身边的字
　　
　　（一）做游戏
　　比如，老师在黑板上上画一个大大的人，让学生把老师事先准备好的词语：胳膊、眼睛、鼻子、嘴巴、头发、眉毛、耳朵、腿………贴在对应的位置上，每个同学都有机会试一试，然后再给以适当的奖励。还可以让学生认一认我们吃的水果名字、各种颜色、我们身上穿的等等，相信会给学生留下深刻的印象，也会更容易记牢这些生字。
　　（二）开发班级的内在资源
　　举行“谁认识的同学名字多”比赛，让学生说一说“教室里都有些什么东西？”老师事先将一些词语写在纸上，学生说一样，老师拿出一张。 “这就是教室、窗户、黑板、老师、同学、课桌…….贴在黑板上，对照着让学生掌握，还可以让学生把纸条贴在相应的位置上，相信学生在轻轻松松的活动当中就能记住好多词语。还有教室里的墙报、板报、格言、课表、时间表等，都可以让学生比赛读一读，记一记，让学生在玩玩学学、不知不觉中就能认识不少的字。
　　（三）活动识字法
　　比如，举行“小书包里的秘密”活动，让学生认识自己所有书的名字，作业本上的字，甚至文具盒、小书包上的字。千万不要小看这样的活动，认识的字可不少呢！
　　用这样的方法识字，比老师正儿八经得教，效果强多了，学生还掌握的更牢。
　　（四）引导学生在生活中注意识字的意识和习惯，提高教材中生字的出现频率，从而巩固识字
　　比如找找路边的广告牌、标语、包装纸，有哪些我们学过的生字，课外书上有哪些我们认识的字。我还鼓励学生多读课外书，慢慢读，不认识的字多问，查字典。虽然他们读不懂，但相信学生在读的过程中会为自己找到了认识的字，又会认识了一个新字而感受到成功的喜悦。
　　
　　三、识字教学不能只是语文的教学，而应当是语文数学相结合的教学
　　
　　作为低年级的语文教师，我经常和数学教师沟通、协调，让数学老师也能随时随地的教学生识字，对于学生不认识的，或忘了的字多一点提示，顺便教读一下就行了。数学作业的字写错了，老师也应该指出来，让学生有一个印象，以后就会少写一些错字。比如第一册数学里就有“高矮、长短、最大、小，前后左右”等一些字，数学老师多费点心，多教读几遍，相信学生会记的更快。
　　对于一二年级的学生，识字教学不能枯燥无味。教师要多一点耐心、细心，多给学生识字的空间，教给学生掌握识字的方法，提高学生识字的兴趣，相信识字教学就不会太难了。