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翻转课堂，顾名思义就是将传统课堂的方式进行一系列的改革，把传统教学中“课堂讲课 课后练习”的教学程序翻转成“课前自学 课堂练习”的形式。传统的教学方式都是教师在课上进行对题目的讲解，而学生就在课堂上听着教师讲解，没有自主的去思考题目的深刻含义。课后时间，学生也没有对课堂上讲的题目进行复习和对新课程的预习的意识。这样下去，对于学生来说，就会大大的降低课堂教学质量。近几年，随着课改的不断推进和教学理念的不断更新，传统的教学方式已经满足不了当代初中学生的学习和心理发展需要，所以在数学教学课堂中就很有必要采用一种新颖的有效的教学方式替代旧的教学方法。本文就翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用提出以下相关策略。
翻转课堂教学模式在初中数学教学中的运用价值
翻转课堂教学是一种新型的有效的教学模式。这种教学模式因其教学理念符合中小学生学习特点，符合教育规律，故此受到广大中小学师生的广泛喜爱。首先，有利于引导学生自主学习。教师利用先进的多媒体软件进行课上知识的制作，然后学生便可以在课下对于这些制作的视频进行预习新课程、巩固旧课程。引进翻转教学的教学模式，让学生可以在课下进行题目练习，做一些课外读物来巩固课上所学到的知识。教师便在此基础上对学生进行辅导，从而提高学生的学习效率。其次，有利于老师针对性地指导学生完成作业。根据作业完成及与学生的交流情况，教师能够清晰地知道各学生的水平及能力，对于能力较强的学生可引导他们进一步深入地学习与研究，对于能力一般的学生则指导他们继续练习以达到或接近教学目标即可。再次，有利于老师给每一位同学单独辅导。翻转课堂是先学后教的模式，是针对重点、难点进行讲解、分析，如果学生遇到问题可与教师交流解决。课后，传统教学模式中此阶段教师缺位，学生无所适从；翻转课堂教学模式中此时教师必定在场，帮助学生释疑解惑，让学生达到最佳学习效果。
翻转课堂教学模式在初中数学课堂中的应用策略
利用微视频优化导学方案
在進行翻转教学模式的过程中，最重要的步骤就是引导学生，在课堂上学到的知识毕竟是有限的，数学教师应该引导学生进行自主学习。随着科技的发展，微视频设备可以为学生提供大量的题目来满足学生的课后练习需要。孔子曰：温故而知新。只有对学到的知识进行反复的练习才能真正的理解题目，才能在日后遇到类似的题目时进行多种方法的解答，才能灵活运用所学知识。教师还要培养学生课余预习新课程的好习惯，找到题目中不会的地方，标记下来，在课堂上可以向教师进行提问，这样就会大大提高课堂教学效率。例如，在学习《等腰三角形的性质》一课时，教师便可以利用微视频的教学方案，将等腰三角形的原理动态的制作出来，吸引学生的注意力，并在数学教师的引导下进行大胆的想象，然后学生也可以通过教师制作的视频进行深入的探索。在学习新课之前，教师可以将制作的视频发给学生看，让学生根据视频进行提前预习，运用自己的方式理解《等腰三角形的性质》的概念和理论，从而提高学习质量。
利用微课丰富课堂活动设计
在进行初中数学课堂教学时，只有做好课堂的功课设计，才能让学生渐渐的将注意力运用到课堂中来。在进行教学的过程中，教师不能一味枯燥地进行书本理论知识讲解，一定要以学生的兴趣爱好为切入点进行讲解，为学生打造一个轻松的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习到专业知识点，同时，教师也一定要把握好课堂活动设计的标准度。例如，在教学《等腰三角形性质》一课时，教师可以先提出一个问题，然后将学生分为几组进行相互讨论，看看哪组讨论处的结果最符合答案，然后一个小组派一名同学将答案写出来并将出这样解题的思路，对于一些解题思路较好的小组教师可以给与一定的鼓励，让学生可以在学习的过程中培养相互合作的好习惯，最后教师再利用课堂的微视频软件进行播放解题的正确思路，根据不同的知识点进行深入的讲解。在这样的课堂氛围中，学生就会将注意力完全集中到课堂上，增强学生的学习兴趣，更好地掌握数学知识，从而提高数学课堂的教学质量。
利用微课打造轻松教学课堂
对于初中生来说，轻松的教学课堂更能吸引学生的注意力。在传统的教学课堂中，教师一直根据书本上的理论知识对题目进行讲解，学生觉得课堂内容单一、枯燥乏味，以至于很多学生都对数学课堂产生了一定的抵触心理。在引进新型的教学方式过程中，数学教师本着“以生为本”的正确理念来教育学生。在课堂上注重培养学生多动脑思考的能力，给与学生充足的思考时间，培养学生的思维能力，逐步培养学生大胆提出自己想法的习惯。例如，在教学“一次函数”一课时，教师可提出一道题目，然后讲解解答方法，而当有同学提出了更简便的解答方法时，教师就应该让学生将方法写出来，并讲解出理由；如果学生讲出来的解法是正确的，教师就要对学生进行鼓励，只有这样，才会让学生主动思考，提高学习效率。
结语
综上所述，在初中数学课堂教学中引入翻转课堂教学模式，让学生在轻松、先进的课堂中学习知识，不仅能提高学生的学习兴趣，并将所学到的知识灵活地运用到生活中，从而提高学生学习能力，有效提升教学质量。
翻转课堂教学模式在初中数学教学中的运用价值
翻转课堂教学是一种新型的有效的教学模式。这种教学模式因其教学理念符合中小学生学习特点，符合教育规律，故此受到广大中小学师生的广泛喜爱。首先，有利于引导学生自主学习。教师利用先进的多媒体软件进行课上知识的制作，然后学生便可以在课下对于这些制作的视频进行预习新课程、巩固旧课程。引进翻转教学的教学模式，让学生可以在课下进行题目练习，做一些课外读物来巩固课上所学到的知识。教师便在此基础上对学生进行辅导，从而提高学生的学习效率。其次，有利于老师针对性地指导学生完成作业。根据作业完成及与学生的交流情况，教师能够清晰地知道各学生的水平及能力，对于能力较强的学生可引导他们进一步深入地学习与研究，对于能力一般的学生则指导他们继续练习以达到或接近教学目标即可。再次，有利于老师给每一位同学单独辅导。翻转课堂是先学后教的模式，是针对重点、难点进行讲解、分析，如果学生遇到问题可与教师交流解决。课后，传统教学模式中此阶段教师缺位，学生无所适从；翻转课堂教学模式中此时教师必定在场，帮助学生释疑解惑，让学生达到最佳学习效果。
翻转课堂教学模式在初中数学课堂中的应用策略
利用微视频优化导学方案
在進行翻转教学模式的过程中，最重要的步骤就是引导学生，在课堂上学到的知识毕竟是有限的，数学教师应该引导学生进行自主学习。随着科技的发展，微视频设备可以为学生提供大量的题目来满足学生的课后练习需要。孔子曰：温故而知新。只有对学到的知识进行反复的练习才能真正的理解题目，才能在日后遇到类似的题目时进行多种方法的解答，才能灵活运用所学知识。教师还要培养学生课余预习新课程的好习惯，找到题目中不会的地方，标记下来，在课堂上可以向教师进行提问，这样就会大大提高课堂教学效率。例如，在学习《等腰三角形的性质》一课时，教师便可以利用微视频的教学方案，将等腰三角形的原理动态的制作出来，吸引学生的注意力，并在数学教师的引导下进行大胆的想象，然后学生也可以通过教师制作的视频进行深入的探索。在学习新课之前，教师可以将制作的视频发给学生看，让学生根据视频进行提前预习，运用自己的方式理解《等腰三角形的性质》的概念和理论，从而提高学习质量。
利用微课丰富课堂活动设计
在进行初中数学课堂教学时，只有做好课堂的功课设计，才能让学生渐渐的将注意力运用到课堂中来。在进行教学的过程中，教师不能一味枯燥地进行书本理论知识讲解，一定要以学生的兴趣爱好为切入点进行讲解，为学生打造一个轻松的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习到专业知识点，同时，教师也一定要把握好课堂活动设计的标准度。例如，在教学《等腰三角形性质》一课时，教师可以先提出一个问题，然后将学生分为几组进行相互讨论，看看哪组讨论处的结果最符合答案，然后一个小组派一名同学将答案写出来并将出这样解题的思路，对于一些解题思路较好的小组教师可以给与一定的鼓励，让学生可以在学习的过程中培养相互合作的好习惯，最后教师再利用课堂的微视频软件进行播放解题的正确思路，根据不同的知识点进行深入的讲解。在这样的课堂氛围中，学生就会将注意力完全集中到课堂上，增强学生的学习兴趣，更好地掌握数学知识，从而提高数学课堂的教学质量。
利用微课打造轻松教学课堂
对于初中生来说，轻松的教学课堂更能吸引学生的注意力。在传统的教学课堂中，教师一直根据书本上的理论知识对题目进行讲解，学生觉得课堂内容单一、枯燥乏味，以至于很多学生都对数学课堂产生了一定的抵触心理。在引进新型的教学方式过程中，数学教师本着“以生为本”的正确理念来教育学生。在课堂上注重培养学生多动脑思考的能力，给与学生充足的思考时间，培养学生的思维能力，逐步培养学生大胆提出自己想法的习惯。例如，在教学“一次函数”一课时，教师可提出一道题目，然后讲解解答方法，而当有同学提出了更简便的解答方法时，教师就应该让学生将方法写出来，并讲解出理由；如果学生讲出来的解法是正确的，教师就要对学生进行鼓励，只有这样，才会让学生主动思考，提高学习效率。
结语
综上所述，在初中数学课堂教学中引入翻转课堂教学模式，让学生在轻松、先进的课堂中学习知识，不仅能提高学生的学习兴趣，并将所学到的知识灵活地运用到生活中，从而提高学生学习能力，有效提升教学质量。