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新课程改革已走过10年，它使整个校园弥漫着新的教学思想。作为教师，我们必须清楚地认识到我们只是学生学习活动的引导者、参与者、组织者，学生才是学习的主人，我们要把属于学生的权利还给他们。如何还给孩子们这项权利呢？这就需要我们很好的利用教材，充分调动孩子的积极性。
一.数学教学中要拓宽学生的思路，让学生真正成为学习的主人。
多年来的应试教育，遗留下了“教师是学生学习时的拐棍，教师也乐于做学生的拐棍”，这就束缚着学生的思维，使学生不敢想，最后导致了学生不愿想，总想依靠教师。因此，要让学生真正成为学习的主人，教师就必须大胆放手，相信孩子们，给他们创造思考问题的机会，这样孩子们才会学会“走路”，养成“自己的路自己走”的好习惯。现行教材一改旧教材的“公式化”道路，为学生创设情境，激起孩子们思维的火花，要激励孩子们成为最棒的。
自己曾执教《梯形面积的计算》一课。教学过程是：一.复习平行四边形和三角形的面积计算公式的推导过程；二.探究新知（1、把梯形转化成已经学过的图形；2、根据转化后的图形推导梯形的面积计算公式；3、运用公式解决问题。）三.巩固练习；四.谈谈本节课的收获，教师总结。
上课时，第一个环节顺利通过。第二个环节学生操作，我的心里很没底，孩子们会吗？我心里画了一个大大的问号，随着我杂乱的思绪，孩子们开始动手操作了，我内心忐忑不安，但是当我看到孩子们兴致百倍，一会儿这样拼，一会儿那样摆，渐渐地我内心稍稍平静了一些。当孩子们汇报时，有那么多的方法，这时我已融入孩子们的探索过程中，他们让我惊喜、让我兴奋，我不知用什么样的语言来描述当时的心情。孩子们很轻松就把公式推导出来了，他们的思路是那样清晰，语言描述的是那样精准，我真的太感动了！转眼间就要下课了，我让孩子们谈谈这节课的收获，一个孩子的发言，我至今记忆犹新，他说：“我回去想继续拼一拼、剪一剪，看看还能拼出什么样的图形。”这不就是我们最终要实现的教学目标吗？我们不就是要让学生探索吗？我们不就是要创设一系列的情境让孩子们探究吗？孩子说课后要继续探究，我们的目的不就达到了吗？
上完这节课，我的内心久久不能平静，我想了很多很多，我们要做一个什么样的数学老师，我在心里不断地问自己，我们还仅仅只是要继续以学生考100分为目标吗？以教会学生公式，让他们利用公式会去解题为目的吗？不是，绝对不是。我们要的是学生学会学习、学会思考、学会解决问题的方法，所以，我觉得我应该沿着这条路走下去，充分利用教材，给学生探究的机会，大胆放手，相信孩子们是最棒的，他们一定会掌握最好的数学方法，解决生活中遇到的问题。长期的放手，长期的探索，学生的思维会越来越活跃。
二.期末复习中学生是主角，让学生愿意成为真正的主人。
每逢期末考试，数学老师就累得喘不过气来，为了使学生取得好成绩，题海战术颇受欢迎，成了数学老师的专利。但这样的做法往往事半功倍，学生只是机械地完成老师布置的作业，而不去考虑作业的质量。新教材的编排启发了我，我们应为学生创设平台，让他们充分展示自己的数学能力。于是，我有了一个设想，期末复习时，不妨让学生来当考官，充分发挥他们的主体作用，促进他们阅读教材、合作交流，使他们成为学习的主角。
（一）学生当考官，促进学生阅读教材，加深对知识的理解，使学生成为学习的主人。
在教学过程中，我发现这样一个问题，如果我布置的家庭作业是回去看看书，学生就会欢呼雀跃，第二天反馈回来的是大部分学生回去都不会看，他们认为这就相当于没留作业。如果作业是留两道题，那么他们就会不管怎样都能完成。但脱离教材机械地做题，学生并不能很好地掌握知识，于是我决定让学生来当考官，促进他们阅读教材，让学生按我提出的要求编写试卷。学生一听出卷子，兴趣高涨，总想出有自己特点的题目，于是他们会认真阅读教材，分析教材上每一句话，加深对知识的理解。这样不用一次次的强调看书，学生都会自觉地去阅读教材、分析教材，学生成了学习的主人。
（二）学生当考官，促进学生合作交流，避免学生互相抄袭作业，学生愿意成为学习的主人。
在出卷做出标准答案后，把出好的卷子同桌互相交换，独立完成卷子（同桌互相监督）。完成后把卷子再交换过来，相互进行批改，看看两个人的意见是不是一致。遇到问题同桌先互相交流，解决不了时，再去请教老师。最后把卷子交给老师，老师进行查阅，发现问题，集体解决，并评出最具有特色的卷子，对出卷学生进行奖励，并把这份卷子打印后供所有学生使用。这样就充分调动起了学生的积极性，他们总想当个负责任的“考官”，无论从出卷、做卷、阅卷都非常认真。并且这样学生之间会自觉地合作交流，避免了互相抄袭作业，学生掌握的知识会更加扎实。
我们要感谢教材的编写者，是他们用教材为孩子们搭建了精美的舞台，作为教师的我们要布置好这个舞台，让学生在这个华丽的知识舞台上尽情展示自己，数学方法将是他们最漂亮的演出服。
是课改后的新教材给了我灵感；是新的教材，让我敢大胆放手；是新的教材，改变了我的教学思想；是新的教材，让我在教学中获得快乐。课堂上看着孩子们争先恐后抢着发言，我欣喜；看着孩子们静静地思考，我暗喜；看著孩子们找到好的方法，我内心狂欢。
时代在快速发展，社会在不断进步，21世纪需要高素质的人才，学生只有理论与实践相结合，才能适应新型的社会。要培养高素质的人才，作为一名新世纪的人民教师，必须认真学习新课程改革中的新思想、新方法，把其运用到自己的教学实践中，把孩子们培养成数学舞台上的最好舞者。
一.数学教学中要拓宽学生的思路，让学生真正成为学习的主人。
多年来的应试教育，遗留下了“教师是学生学习时的拐棍，教师也乐于做学生的拐棍”，这就束缚着学生的思维，使学生不敢想，最后导致了学生不愿想，总想依靠教师。因此，要让学生真正成为学习的主人，教师就必须大胆放手，相信孩子们，给他们创造思考问题的机会，这样孩子们才会学会“走路”，养成“自己的路自己走”的好习惯。现行教材一改旧教材的“公式化”道路，为学生创设情境，激起孩子们思维的火花，要激励孩子们成为最棒的。
自己曾执教《梯形面积的计算》一课。教学过程是：一.复习平行四边形和三角形的面积计算公式的推导过程；二.探究新知（1、把梯形转化成已经学过的图形；2、根据转化后的图形推导梯形的面积计算公式；3、运用公式解决问题。）三.巩固练习；四.谈谈本节课的收获，教师总结。
上课时，第一个环节顺利通过。第二个环节学生操作，我的心里很没底，孩子们会吗？我心里画了一个大大的问号，随着我杂乱的思绪，孩子们开始动手操作了，我内心忐忑不安，但是当我看到孩子们兴致百倍，一会儿这样拼，一会儿那样摆，渐渐地我内心稍稍平静了一些。当孩子们汇报时，有那么多的方法，这时我已融入孩子们的探索过程中，他们让我惊喜、让我兴奋，我不知用什么样的语言来描述当时的心情。孩子们很轻松就把公式推导出来了，他们的思路是那样清晰，语言描述的是那样精准，我真的太感动了！转眼间就要下课了，我让孩子们谈谈这节课的收获，一个孩子的发言，我至今记忆犹新，他说：“我回去想继续拼一拼、剪一剪，看看还能拼出什么样的图形。”这不就是我们最终要实现的教学目标吗？我们不就是要让学生探索吗？我们不就是要创设一系列的情境让孩子们探究吗？孩子说课后要继续探究，我们的目的不就达到了吗？
上完这节课，我的内心久久不能平静，我想了很多很多，我们要做一个什么样的数学老师，我在心里不断地问自己，我们还仅仅只是要继续以学生考100分为目标吗？以教会学生公式，让他们利用公式会去解题为目的吗？不是，绝对不是。我们要的是学生学会学习、学会思考、学会解决问题的方法，所以，我觉得我应该沿着这条路走下去，充分利用教材，给学生探究的机会，大胆放手，相信孩子们是最棒的，他们一定会掌握最好的数学方法，解决生活中遇到的问题。长期的放手，长期的探索，学生的思维会越来越活跃。
二.期末复习中学生是主角，让学生愿意成为真正的主人。
每逢期末考试，数学老师就累得喘不过气来，为了使学生取得好成绩，题海战术颇受欢迎，成了数学老师的专利。但这样的做法往往事半功倍，学生只是机械地完成老师布置的作业，而不去考虑作业的质量。新教材的编排启发了我，我们应为学生创设平台，让他们充分展示自己的数学能力。于是，我有了一个设想，期末复习时，不妨让学生来当考官，充分发挥他们的主体作用，促进他们阅读教材、合作交流，使他们成为学习的主角。
（一）学生当考官，促进学生阅读教材，加深对知识的理解，使学生成为学习的主人。
在教学过程中，我发现这样一个问题，如果我布置的家庭作业是回去看看书，学生就会欢呼雀跃，第二天反馈回来的是大部分学生回去都不会看，他们认为这就相当于没留作业。如果作业是留两道题，那么他们就会不管怎样都能完成。但脱离教材机械地做题，学生并不能很好地掌握知识，于是我决定让学生来当考官，促进他们阅读教材，让学生按我提出的要求编写试卷。学生一听出卷子，兴趣高涨，总想出有自己特点的题目，于是他们会认真阅读教材，分析教材上每一句话，加深对知识的理解。这样不用一次次的强调看书，学生都会自觉地去阅读教材、分析教材，学生成了学习的主人。
（二）学生当考官，促进学生合作交流，避免学生互相抄袭作业，学生愿意成为学习的主人。
在出卷做出标准答案后，把出好的卷子同桌互相交换，独立完成卷子（同桌互相监督）。完成后把卷子再交换过来，相互进行批改，看看两个人的意见是不是一致。遇到问题同桌先互相交流，解决不了时，再去请教老师。最后把卷子交给老师，老师进行查阅，发现问题，集体解决，并评出最具有特色的卷子，对出卷学生进行奖励，并把这份卷子打印后供所有学生使用。这样就充分调动起了学生的积极性，他们总想当个负责任的“考官”，无论从出卷、做卷、阅卷都非常认真。并且这样学生之间会自觉地合作交流，避免了互相抄袭作业，学生掌握的知识会更加扎实。
我们要感谢教材的编写者，是他们用教材为孩子们搭建了精美的舞台，作为教师的我们要布置好这个舞台，让学生在这个华丽的知识舞台上尽情展示自己，数学方法将是他们最漂亮的演出服。
是课改后的新教材给了我灵感；是新的教材，让我敢大胆放手；是新的教材，改变了我的教学思想；是新的教材，让我在教学中获得快乐。课堂上看着孩子们争先恐后抢着发言，我欣喜；看着孩子们静静地思考，我暗喜；看著孩子们找到好的方法，我内心狂欢。
时代在快速发展，社会在不断进步，21世纪需要高素质的人才，学生只有理论与实践相结合，才能适应新型的社会。要培养高素质的人才，作为一名新世纪的人民教师，必须认真学习新课程改革中的新思想、新方法，把其运用到自己的教学实践中，把孩子们培养成数学舞台上的最好舞者。