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伴随着新一轮基础教育课程改革在全国的启动，新课程犹如生机勃勃的春日照亮了广大思想政治教师的视野。无论是在课程功能、理念、目标、内涵方面，还是在课程内容、实施、评价、管理方面，新课程都较以往有很大的突破和创新，这对思想政治教师提出了更高的要求。作为一个新课程的实施者、研究者，笔者从全面提高教师素质、创造良好教学环境、塑造良好师生关系、选择最优教学方法四个方面来谈谈如何提高思想政治课的实效性。
一、全面提高教师素质
1、必须全面提高教师的知识素质。
现代思想政治教师的知识结构是类似于“长方体”的复合型结构——本学科的专业特长(长)、相关学科的知识面宽(宽)、现代教育学心理学素质高(高)三个方面。这三个方面既相互独立又相互作用，构成了新课程理念下思想政治教师必须具有的知识容量。因此，思想政治教师要从这三个方面不断充实自己。思想政治教师要具备精湛的业务知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展前沿和最新的研究成果，只有这样才能在教学时高屋建瓴，才能让思想政治课焕发活力。思想政治课教学还强调相关知识的纵向、横向联系，教师只有拥有较宽的知识面，才能使自己的教学旁征博引、纵横捭阖、左右逢源、生动形象。学生有自己鲜活的个性，这种个性还在不断变化发展着，这要求思想政治教师要具备丰富的教育学知识和较高的心理学素养，从而更好地满足学生个性发展的需要，取得良好的教学效果。
2、必须全面提高教师的思想道德素养。
“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”是新课程理念追求的三维目标，也是新课程改革备受关注的难点和焦点问题，其中情感、态度与价值观往往决定着一个人能否成功，能否为社会做贡献。因此，在教学中既要向学生传授学问之道，又要传授做人之道，注重塑造学生的人格，使其能力全面、心理健康。育人先育德，要使学生具有高尚的灵魂，思想政治教师要先具有高尚的灵魂。因此，思想政治教师必须全面提高思想道德修养，用自身高尚的道德情操、严谨的治学态度、自强不息的精神以及独特的人格魅力感染、感化、影响学生。
3、教师必须不断学习创新。
新课程改革在继续深化。新问题层出不穷，要解决新问题，深入贯彻新理念、新教法，需要广大思想政治教师迎难而上，不断学习新知识、新理念、新教法，适应不断变化的形势，创造出新颖的教学方法。
二、创造良好教学环境
长期以来受传统教育的影响，出现“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”的现象，分数成为衡量学生能力的标准；教学过程中教师是知识的权威，高高凌驾于学生之上，学生成为知识的“容器”，学习主体地位丧失，成为被动的盲从者，创造力钝化。
新课程教育提倡新的理念：在教学过程中，教师既是知识的传授者，又是知识的接受者，更是引导学生求知的探索者；师生地位平等，互相尊重，一起探讨，。共同进步。只有创造出自由民主、活跃有序、积极参与、师生互动的教学环境，才能从根本上提高政治课的实效性，促进学生的全面发展。
三、塑造良好师生关系
在教学中，教师要摆正自己的位置，放下架子，在平等、尊重、理解、交流的基础上，创造新型的、良好的师生关系，即新的“你一我”型师生关系，而非传统的“您一我”型师生关系。在新型师生关系中，师生作为平等独立的主体参与学习的始终，教学过程中没有权威的“唯师是从”，只有平等的讨论、毫无拘束的各抒己见、畅所欲言，这种民主平等、积极参与的意识和氛围贯彻教学过程的始终。在新型师生关系中，师生可以无拘束地释放自己的生命张力；师生可以自由地选择，在选择的时候，都懂得要为自己的选择负责；师生双方都能全面、公正、发展地看待身边的人和事；师生之间有你追我赶的竞争，有激烈的矛盾碰撞；包含着宜平等不宜至尊、宜热诚不宜冲动、宜放手不宜放任、宜创新不宜保守等为人处事的原则和践行。总之，这是一种民主、平等、和谐、宽松的新型师生关系。
四、选择最优教学方法
这是新课程教育下提高政治课堂教学效率的根本途径。课堂教学是实施新课程教育的主渠道，要提高课堂教学效果关键在于实现教学过程的最优化，而实现教学过程最优化的关键在于选择最优的教学方法。
如何选择最优的教学方法?就是要依据新课程教育的要求，变注入式为启发式，变封闭式为开放式，变单一式为多样式。这就要求教师依据教学目标、教学内容、教师本人实际和学生实际、课堂类型选择最优的教学方法，并贯彻理论联系实际的原则。根据实际情况，教师要选择那些能激发学生积极性和主动性，师生之间能互相交流、平等对话、有效互动的教学方法。总之，无论选择哪种教学方法，都不能把学生看作接受知识的“留声机”，而要注重充分调动学生的学习主动性。
综上所述，在新课改理念下提高思想政治课的实效性是一项系统的复杂的工程。如果把新课改比作一台有效工作的电脑，那么教师素质以及良好的教学环境是其硬件，良好的师生关系是其软件，最优的教学方法则是主机。只有实现这几个方面最优配置，才能使新课改这台电脑高效运行，有效提高思想政治课的实效性。
一、全面提高教师素质
1、必须全面提高教师的知识素质。
现代思想政治教师的知识结构是类似于“长方体”的复合型结构——本学科的专业特长(长)、相关学科的知识面宽(宽)、现代教育学心理学素质高(高)三个方面。这三个方面既相互独立又相互作用，构成了新课程理念下思想政治教师必须具有的知识容量。因此，思想政治教师要从这三个方面不断充实自己。思想政治教师要具备精湛的业务知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展前沿和最新的研究成果，只有这样才能在教学时高屋建瓴，才能让思想政治课焕发活力。思想政治课教学还强调相关知识的纵向、横向联系，教师只有拥有较宽的知识面，才能使自己的教学旁征博引、纵横捭阖、左右逢源、生动形象。学生有自己鲜活的个性，这种个性还在不断变化发展着，这要求思想政治教师要具备丰富的教育学知识和较高的心理学素养，从而更好地满足学生个性发展的需要，取得良好的教学效果。
2、必须全面提高教师的思想道德素养。
“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”是新课程理念追求的三维目标，也是新课程改革备受关注的难点和焦点问题，其中情感、态度与价值观往往决定着一个人能否成功，能否为社会做贡献。因此，在教学中既要向学生传授学问之道，又要传授做人之道，注重塑造学生的人格，使其能力全面、心理健康。育人先育德，要使学生具有高尚的灵魂，思想政治教师要先具有高尚的灵魂。因此，思想政治教师必须全面提高思想道德修养，用自身高尚的道德情操、严谨的治学态度、自强不息的精神以及独特的人格魅力感染、感化、影响学生。
3、教师必须不断学习创新。
新课程改革在继续深化。新问题层出不穷，要解决新问题，深入贯彻新理念、新教法，需要广大思想政治教师迎难而上，不断学习新知识、新理念、新教法，适应不断变化的形势，创造出新颖的教学方法。
二、创造良好教学环境
长期以来受传统教育的影响，出现“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”的现象，分数成为衡量学生能力的标准；教学过程中教师是知识的权威，高高凌驾于学生之上，学生成为知识的“容器”，学习主体地位丧失，成为被动的盲从者，创造力钝化。
新课程教育提倡新的理念：在教学过程中，教师既是知识的传授者，又是知识的接受者，更是引导学生求知的探索者；师生地位平等，互相尊重，一起探讨，。共同进步。只有创造出自由民主、活跃有序、积极参与、师生互动的教学环境，才能从根本上提高政治课的实效性，促进学生的全面发展。
三、塑造良好师生关系
在教学中，教师要摆正自己的位置，放下架子，在平等、尊重、理解、交流的基础上，创造新型的、良好的师生关系，即新的“你一我”型师生关系，而非传统的“您一我”型师生关系。在新型师生关系中，师生作为平等独立的主体参与学习的始终，教学过程中没有权威的“唯师是从”，只有平等的讨论、毫无拘束的各抒己见、畅所欲言，这种民主平等、积极参与的意识和氛围贯彻教学过程的始终。在新型师生关系中，师生可以无拘束地释放自己的生命张力；师生可以自由地选择，在选择的时候，都懂得要为自己的选择负责；师生双方都能全面、公正、发展地看待身边的人和事；师生之间有你追我赶的竞争，有激烈的矛盾碰撞；包含着宜平等不宜至尊、宜热诚不宜冲动、宜放手不宜放任、宜创新不宜保守等为人处事的原则和践行。总之，这是一种民主、平等、和谐、宽松的新型师生关系。
四、选择最优教学方法
这是新课程教育下提高政治课堂教学效率的根本途径。课堂教学是实施新课程教育的主渠道，要提高课堂教学效果关键在于实现教学过程的最优化，而实现教学过程最优化的关键在于选择最优的教学方法。
如何选择最优的教学方法?就是要依据新课程教育的要求，变注入式为启发式，变封闭式为开放式，变单一式为多样式。这就要求教师依据教学目标、教学内容、教师本人实际和学生实际、课堂类型选择最优的教学方法，并贯彻理论联系实际的原则。根据实际情况，教师要选择那些能激发学生积极性和主动性，师生之间能互相交流、平等对话、有效互动的教学方法。总之，无论选择哪种教学方法，都不能把学生看作接受知识的“留声机”，而要注重充分调动学生的学习主动性。
综上所述，在新课改理念下提高思想政治课的实效性是一项系统的复杂的工程。如果把新课改比作一台有效工作的电脑，那么教师素质以及良好的教学环境是其硬件，良好的师生关系是其软件，最优的教学方法则是主机。只有实现这几个方面最优配置，才能使新课改这台电脑高效运行，有效提高思想政治课的实效性。