【摘 要】
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我国教育的发展已经进入构建服务终身学习的教育体系的过程中。老年教育是终身教育的重要组成部分，如何有效支持与满足老年个体不同学习需求，提升老年教育质量，促进我国老年教育高质量发展成为当务之急。从班杜拉的自我效能感理论角度提出建议：以人为本，坚持需求导向；服务为主，坚持社会实践；教师转型，坚持质量导向；社团学习，坚持互相助力。将班杜拉自我效能感理论与面向人人的终身教育实践完美地联结起来，为构建服务全民
【基金项目】
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浙江省教育科学规划2021年度规划课题“开放大学教师转型问题研究——基于学习科学理论的视角”（编号：2021SCG248）阶段性成果；
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我国教育的发展已经进入构建服务终身学习的教育体系的过程中。老年教育是终身教育的重要组成部分，如何有效支持与满足老年个体不同学习需求，提升老年教育质量，促进我国老年教育高质量发展成为当务之急。从班杜拉的自我效能感理论角度提出建议：以人为本，坚持需求导向；服务为主，坚持社会实践；教师转型，坚持质量导向；社团学习，坚持互相助力。将班杜拉自我效能感理论与面向人人的终身教育实践完美地联结起来，为构建服务全民终身学习教育体系提供借鉴。
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