“百事以德为先”，德育是学校全面贯彻执行党的教育方针，实现教育目标，提高教育教学质量的一项重要而艰巨的工作。它反映着学校的性质，决定着学校的办学方向。当前，我们学校的教育任务是根据素质教育的内容：“全面发展，面向全体；培养能力，开发潜能；学会生存，学会做人”而确定的。只有正确把握基础教育由应试教育向素质教育转变的方法，坚持“三个面向”落实“两全”才能不断推进素质教育的发展。而德育管理工作是实施素质教育的重要组成部分。
　　一、学校德育管理工作的重要性
　　1.学校德育管理工作，能充分调动德育工作者的积极性
　　管理主要是对人的管理。在管理活动中，人是管理的核心和动力，各项管理活动都必须坚持以人为本的原则，充分调动人的主观能动性和创造性。德育的科学管理，就是要充分重视人的因素，充分发挥德育工作者的积极性、主动性和创造性，使他们明确自己的角色地位和工作职责，明确自己的工作目标和切实可行的工作步骤，明确自己的工作任务及应采取的措施，从而提高德育工作水平。如果领导得法，管理有方，就能够将广大德育工作者的积极性调动起来，最终德育工作的实际效果就好。相反，如果管理不善，领导不当，工作将难以进行统一部署，更无法顺利推进，极大影响和挫伤积极性。所以德育工作要搞好，其主要的方法就是学校领导要善于通过科学的管理，充分调动学校德育工作者的积极性。
　　2.学校德育管理工作，有利于优良校风的形成
　　校风是学校全体成员的作风，它是学校成员在思想、学习、工作、生活上表现出来的态度与行为的总和。校风是学校文化的一种综合反映，它既是学校办学思想、管理意识、管理精神等方面的表现，又是学校规章制度、工作与学习的作风、道德规范乃至言论行为的总的概括，是无形的校规、校纪。优良的校风一旦形成，就会成为一种强大的感召力和约束力，对学校每个成员发生经常的微妙的潜移默化的教育影响作用，对学校组织无形之中也会产生一种凝聚作用。校风建设是完成学校教育任务，实现培养目标的重要手段。而优良的校风绝不会自发形成，也不是一朝一夕就能形成的，它既要通过严格的常规管理和纪律约束，又要靠学校德育的科学管理，才能得以培育、形成和发扬。加强学校德育管理工作，用学校德育整体目标去统一全体师生的认识，激励他们热爱学校和建设学校的责任心。
　　3.学校德育管理工作，能够充分发挥德育组织的作用
　　德育工作需要一支优秀的德育工作队伍；需要建立健全科学的德育管理组织系统。加强学校德育管理工作，能够更好地发挥各个德育组织的作用。一是加强学校德育管理，能够动员和组织各管理组织的力量，贯彻执行教育方针和有关教育政策，结合学校实际，确定自己的德育工作目标，采取正确的决策和措施，以完成学校德育任务。二是加强学校德育工作目标，能够使各德育组织及其成员的职责范围更加明确，做到工作协调、步调一致。三是加强学校德育工作，能够理顺各个层次的德育组织之间的关系以及德育组织和个人的关系，如政教处与教务处、总务处的关系，年级组长、班主任与任课教师、团队干部的关系等，从而更好地发挥各德育组织的作用。四是加强学校德育管理工作，能够通过各种渠道主动与家庭和社区有关部门取得联系，协调学校德育与家庭、社区德育的关系，在校内外形成一股合力，这样，便能增强学校德育组织的育人功能。
　　二、学校德育管理工作的做法
　　 1.建立学校德育管理组织体系
　　 学校德育是个系统工程，必须依靠各方面的力量共同来完成，如果没有统一指挥和相互的协调，完成德育工作目标和任务是不可能的。学校德育管理应建立起由领导层、管理层、执行层和基础层构成的组织系统。领导层，即学校党政领导班子，其职能作用侧重于规划和决策、指挥，既提出目标和任务，又指导各层次活动；管理层，即学校职能机构，其作用是承上启下，侧重于实施学校德育目标和计划，进行经常性的检查、指导、协调、控制等方面的工作；执行层，即年级组、教研组、班主任等；基础层，即学校团支部、班委会等。执行层和基础层，在领导层和管理层指挥下进行工作，完成各项计划和任务。
　　2.建立三结合的德育网络
　　学校德育管理不仅要自成组织体系，而且要形成学校、社会、家庭三结合德育网络，形成合力，充分发挥德育的整体教育功能。建立三结合德育网络，既符合德育工作特点和学生思想品德形成的规律，又是顺利开展德育工作，提高实效性所必须。为此，学校德育必须取得各级党政的重视和有关部门的支持配合；必须建立校外德育管理组织，如社区德育管理领导小组等，使学校与学生主要居住区形成稳定的联系；必须保持与专门的社会教育机构，如德育基地、爱国主义教育基地、社会实践基地等，及社会公共文化机构等的经常性联系。这样，逐步引导学校“在家做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民”。建立多规格、多层次、多功能的中小学德育基地，并有计划地组织学生到德育基地接受培训，收到良好的效果，把学校德育工作提高到一个新的水平。