语言对于孩子的成长是非常重要的学习工具。儿童获得了语言，就意味着他们开始学会运用语言来表达自己的情感和喜恶，来认知和探索周边的世界，来和他人沟通。研究表明，幼儿期是人类语言表达能力发展的关键时期。在教育实践中，我们要帮助和推动孩子的语言学习，要给幼儿创设丰富多彩的语言活动环境，在日常生活当中，在教育教学中，随时捕捉契机，为幼儿创造说话的空间和时间，开拓幼儿的思维，发展幼儿倾听和表达的能力，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深幼儿对周围事物的认识和理解，促进幼儿语言表达能力的提高。
　　一、鼓励交流，激发幼儿用语言表达的兴趣
　　轻松无压力的语言环境是调动幼儿听、说内部动机的必要条件，语言学习的环境直接影响着幼儿语言的发展。因此，我们要多为幼儿创设多元化的语言环境，让幼儿在玩中学，培养幼儿大胆谈吐的态度和能力，激发幼儿表达语言的兴趣和积极性，使幼儿想说、敢说、会说。如在班级内设置的语言区、“超市”、“娃娃家”等游戏区域，就为幼儿提供了一个有语言交流需求、激发幼儿语言交往欲望的环境。在语言活动区，教师可摆放一些适合幼儿年龄特征和认知能力的材料。例如：各种图书，包括幼儿自带书和幼儿自制书，卡通片、主题性语言材料等等，让幼儿学会看书，喜欢看书，并从书中学到很多知识，也懂得发现、提问题时，不是简单地依赖教师给予答案，而是自己学会运用工具，自己寻找答案，并把自己的发现自豪地告诉同伴，从而使语言活动朝着深层次发展。又如在“超市”，让幼儿自己担任角色，互相交流；在“娃娃家”让幼儿招待客人等等，使幼儿在游戏中和玩中学习表达，开展语言交流，发展语言表达能力。
　　二、注重阅读，培养幼儿语言表达能力
　　幼儿的年龄特点表明，幼儿的语言学习需要接受多方面的刺激，以不同的渠道和方式来促进其语言智能的发展。因此，我们要给孩子提供一个多样化的语言环境，注重阅读教育。选择一些能帮助孩子了解现实环境的读物，利用图片和简单的文字来训练儿童的语言。在教学实践中，还可以利用游戏训练孩子听力和语言组织能力：如和孩子共同想一些关于时间、人物、地点、事件的词汇写在纸上，让孩子编成几句话，或编成故事；在与幼儿一同欣赏故事的同时，让幼儿学说里面的经典词句，不单让幼儿模仿故事中小雨滴的语言，还让幼儿学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思。又如在谈话课中，要精选适当的谈话课题，巧设提问，以激发幼儿的谈话积极性，开拓幼儿的思维，拓展谈话思路。如围绕“秋天的水果”这一话题，教师可以巧设问题：秋天有哪些水果？你吃过哪些水果？最喜欢哪一种？为什么？这样的问题把话题拓展到幼儿已有的关于秋天水果的记忆中，能引起幼儿的情感共鸣，话匣子一打开便能象滔滔江水，源源不断。
　　另外，在语言教育活动中，还要注意采取综合教育手段，开发幼儿的思维，积极发展幼儿的语言表达能力。如在讲故事时，可结合主题活动，不仅让孩子听故事、回答问题，还可用故事表演、画故事等手段，加深幼儿对故事的记忆与理解，让幼儿学得主动、活泼，使其语言表达能力和创造性思维同步得到发展。
　　三、在日常生活中捕捉契机，让幼儿多练、多说。
　　生活是语言的源泉，丰富多彩的生活能为幼儿提供语言发展的机会，提高幼儿的认识能力。幼儿的认知能力的特点是具有直接性和直观性，语言表达也多从日常生活中得到发展。在一日生活中，幼儿随时有表达的意愿和感受的要求，有与人交流的需求，我们应随时捕捉契机，为幼儿创造说话的空间和时间。如：秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化：“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“有树叶落下来像小船”、“菊花有红的、黄的、紫的......五颜六色，漂亮极了！”幼儿议论、想象观察到的树木和花及时地用语言表达出来。冬天，下雪了，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，看雪景，然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀？”幼儿会说：“像雪白的棉花。”“像甜甜的白糖。”“像白色的小花。”......幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应地丰富了词汇。
　　还有在日常生活中幼儿接触到的广播、电视、电影、动画片以及周围人的讲话等，都可以成为他们学习和模仿的对象。这种无意注意占优势的语言学习没有任何智力负担和心理压力，幼儿学得十分轻松自然。因此，我们要注意为幼儿选择合适的视听内容，注意成人语言的规范，做幼儿语言的表率。
　　另外，培养幼儿的语言表达能力，除了教师的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。家庭中对孩子的语言发展也是非常重要的。所以家长在日常生活中也要注意加强对孩子的语言发展教育，如礼貌用语的教育，带孩子到超市买东西时让孩子与营业员交流，孩子和孩子之间的交往和交流等，还可经常带幼儿走进大自然，走进人们现实生活当中去参观游览，这样既能开阔幼儿的视野，又为幼儿提供了一个开阔语言训练的机会，这些亲子活动都有助于孩子口语表达能力的提高和发展。
　　幼儿的语言表达能力不是一朝一夕就能培养出来的。它必须通过循序渐进的语言训练，使幼儿在不知不觉中学会语言口语表达。总之，在培养幼儿的语言表达能力时，要根据每个幼儿的个体实际，按照幼儿学习语言发展的规律，创设良好的语言环境，培养良好的语言习惯，那么，幼儿的语言一定能得到健康的发展。