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摘要：随着当前新课改工作的不断推进，英语学科作为初中教学阶段的基础性学科，教师也在初中英语教学中积极探寻新的教学方式，希望能够更好的推进初中英语教学的发展。那么，分层教学法作为一种新兴的教学方式，其在初中英语教学中的应用，能够有效提升学生对于英语学习的兴趣和积极性，让学生在最近的发展区域内获得相应的发展，从而有效提升学生的英语学习能力，真正实现我国初中英语课程教学的发展。因此，本文就对分层教学法在初中英语教学中的应用进行深入分析和探究。
关键词：初中英语;教学方式;分层教学法
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-080-1
在传统的英语课堂教学中，教师普遍采用“一刀切”的教学模式，而本身每个学生都是不同的个体，学生之间必然会存在较大的差异，如果教师对学生进行统一教学，不仅会导致学习能力较弱的学生无法跟上教师的发展步伐，还限制了学习能力强的学生的发展。而且在传统的教学模式下，班级学生成绩的两极分化情况也会十分严重，不利于提升英语课堂教学的效率和质量，而分层教学法就是认识不同学生个体之间的差异，并采用适宜的教学方式，推进初中英语教学的发展。
一、注重对学生进行科学分层
要想保证在初中英语教学中有效实施分层教学法，就要注重对教学对象进行科学分层，可以说，这就是分层教学的基础，只有对学生进行科学分层，才能够更好的保障分层教学的效率和质量。因此，教师在实际教学中要注重和学生之间建立良好的关系，加强对于班级学生个体的了解程度，对学生的英语学习情况进行深入了解，精准了解每个学生的学习现状、难点和重点部分[1]。在此基础上，对学生的智力发展水平以及接受能力等各项能力进行综合考察，将班级学生分别分为A、B、C三个组别，分别为基础组、发展组和优秀组。通过将学生进行科学分组，将班级学生分为不同的层次，对于不同层次的学生，教师要制定不同的教学发展目标、进度和考核方式，以此保障各层次学生的共同发展。
二、注重对教学目标进行分层
在对班级学生进行科学分组之后，还要注重对学生的教学目标进行科学分组，因为不同层次学生的学习能力和英语基础水平都各不相同，因此，教师在实际教学中的教学目标也有着一定的差异。教师需要结合不同层次学生的差异，制定科学的英语学习目标，当然在英语教学目标制定过程中，教师需要严格按照新课标以及教材的内容进行制定，在符合新课标要求和教学目标的基础上，符合不同层次学生的差异[1]。因此，教师要注重指导学生正确认识到自身的不足，从自身的问题出发，制定相应的教学目标，进行针对性的学习，为学生的英语学习创建良好的有利条件，保证让每个学生都能在英语学习中获得成就感。比如在听力教学中，对于学习能力较差的学生，就可以要求其在教师的指导下听懂就可以了;对于学习能力相对较强的学生，教师可以要求学生对所听的内容进行阐述。
三、注重对教学进度进行分层
教师在初中英语分层教学中，还要注重结合学生的实际学习情况，对英语教学的进度进行合理设置与安排，对于A、B组的学生来说，如果教学进度较慢，教师可以适当调整教学进度，以此保持学生对于英语学习的积极性。那么，对于这类学生教师就可以适当的调整教学进度，保证能够对更深层次的知识进行讲解，让学生能够在有限的时间内获得更多的知识[2]。而对于英语基础较为薄弱的学生来说，教师可以适当放缓教学进度，帮助学生打好英语基础，对于一些难度较高的英语知识，可以将其进行细化拆分，通过这样的方式，帮助学生更好的理解相关知识。比如在“Where’s my schoolbag？”教学中，对于A组学生来说，教师可以引导学生进行课文仿写与对话，并设计相应的对话故事;对于B组学生来说，也需要在教学内容的基础上进行合理扩充;对于C组学生来说，教师要在学生的接受能力与学习情况上进行照顾。
四、注重对考核进行科学分层
在实际的英语分层教学中，教师还要注重对英语考核进行科学分层，对学生的学习情况进行科学评价，能够更好的鼓励、引导学生正确学习，帮助学生了解到自身的学习问题[3]。在分层教学法应用过程中，教师可以有效应用考核评价工作，更好的掌握学生的实际学习情况，也更加精准的认识到自身的教学问题和不足之处，从而更好的改进初中英语教学。因此，教师可以对英语考试内容的难度进行梯度化的设计，以此更好的了解A、B、C三个不同层次学生学习中的问题，之后教师可以结合不同层次学生的发展需要和薄弱点，适当调整教学工作，为分层教学的有效开展奠定良好的基础。
五、结语
总而言之，由于每个学生都是不同的个体，这就决定了学生之间確实存在一定的差异。因此，每个学生的英语知识学习水平也有着较大的差异，教师在实际教学中需要结合学生的差异，开展针对性教学，才能够更好的推进全体学生的发展。
[参考文献]
[1]董红霞.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2019，（4）：87-88.
[2]邓映艳.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（31）：171 173.
[3]时晔青.刍议分层教学法在初中英语教学课堂中的运用[J].名师在线，2018，20：54-55.
关键词：初中英语;教学方式;分层教学法
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-080-1
在传统的英语课堂教学中，教师普遍采用“一刀切”的教学模式，而本身每个学生都是不同的个体，学生之间必然会存在较大的差异，如果教师对学生进行统一教学，不仅会导致学习能力较弱的学生无法跟上教师的发展步伐，还限制了学习能力强的学生的发展。而且在传统的教学模式下，班级学生成绩的两极分化情况也会十分严重，不利于提升英语课堂教学的效率和质量，而分层教学法就是认识不同学生个体之间的差异，并采用适宜的教学方式，推进初中英语教学的发展。
一、注重对学生进行科学分层
要想保证在初中英语教学中有效实施分层教学法，就要注重对教学对象进行科学分层，可以说，这就是分层教学的基础，只有对学生进行科学分层，才能够更好的保障分层教学的效率和质量。因此，教师在实际教学中要注重和学生之间建立良好的关系，加强对于班级学生个体的了解程度，对学生的英语学习情况进行深入了解，精准了解每个学生的学习现状、难点和重点部分[1]。在此基础上，对学生的智力发展水平以及接受能力等各项能力进行综合考察，将班级学生分别分为A、B、C三个组别，分别为基础组、发展组和优秀组。通过将学生进行科学分组，将班级学生分为不同的层次，对于不同层次的学生，教师要制定不同的教学发展目标、进度和考核方式，以此保障各层次学生的共同发展。
二、注重对教学目标进行分层
在对班级学生进行科学分组之后，还要注重对学生的教学目标进行科学分组，因为不同层次学生的学习能力和英语基础水平都各不相同，因此，教师在实际教学中的教学目标也有着一定的差异。教师需要结合不同层次学生的差异，制定科学的英语学习目标，当然在英语教学目标制定过程中，教师需要严格按照新课标以及教材的内容进行制定，在符合新课标要求和教学目标的基础上，符合不同层次学生的差异[1]。因此，教师要注重指导学生正确认识到自身的不足，从自身的问题出发，制定相应的教学目标，进行针对性的学习，为学生的英语学习创建良好的有利条件，保证让每个学生都能在英语学习中获得成就感。比如在听力教学中，对于学习能力较差的学生，就可以要求其在教师的指导下听懂就可以了;对于学习能力相对较强的学生，教师可以要求学生对所听的内容进行阐述。
三、注重对教学进度进行分层
教师在初中英语分层教学中，还要注重结合学生的实际学习情况，对英语教学的进度进行合理设置与安排，对于A、B组的学生来说，如果教学进度较慢，教师可以适当调整教学进度，以此保持学生对于英语学习的积极性。那么，对于这类学生教师就可以适当的调整教学进度，保证能够对更深层次的知识进行讲解，让学生能够在有限的时间内获得更多的知识[2]。而对于英语基础较为薄弱的学生来说，教师可以适当放缓教学进度，帮助学生打好英语基础，对于一些难度较高的英语知识，可以将其进行细化拆分，通过这样的方式，帮助学生更好的理解相关知识。比如在“Where’s my schoolbag？”教学中，对于A组学生来说，教师可以引导学生进行课文仿写与对话，并设计相应的对话故事;对于B组学生来说，也需要在教学内容的基础上进行合理扩充;对于C组学生来说，教师要在学生的接受能力与学习情况上进行照顾。
四、注重对考核进行科学分层
在实际的英语分层教学中，教师还要注重对英语考核进行科学分层，对学生的学习情况进行科学评价，能够更好的鼓励、引导学生正确学习，帮助学生了解到自身的学习问题[3]。在分层教学法应用过程中，教师可以有效应用考核评价工作，更好的掌握学生的实际学习情况，也更加精准的认识到自身的教学问题和不足之处，从而更好的改进初中英语教学。因此，教师可以对英语考试内容的难度进行梯度化的设计，以此更好的了解A、B、C三个不同层次学生学习中的问题，之后教师可以结合不同层次学生的发展需要和薄弱点，适当调整教学工作，为分层教学的有效开展奠定良好的基础。
五、结语
总而言之，由于每个学生都是不同的个体，这就决定了学生之间確实存在一定的差异。因此，每个学生的英语知识学习水平也有着较大的差异，教师在实际教学中需要结合学生的差异，开展针对性教学，才能够更好的推进全体学生的发展。
[参考文献]
[1]董红霞.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2019，（4）：87-88.
[2]邓映艳.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（31）：171 173.
[3]时晔青.刍议分层教学法在初中英语教学课堂中的运用[J].名师在线，2018，20：54-55.