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基于学生不能、不愿,甚至不敢读大部头名著的现状,以《水浒传》阅读指导课为例,指出教师必须从阅读基本功抓起,从小说的人物、情节、环境出发,在自己阅读的基础上重整文本,设计贴近学生的课堂活动,以激活学生的名著阅读兴趣。
“悦读”,让名著阅读更富内蕴与张力--以统编教材九年级上册《水浒传》阅读指导课为例
【摘 要】
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基于学生不能、不愿,甚至不敢读大部头名著的现状,以《水浒传》阅读指导课为例,指出教师必须从阅读基本功抓起,从小说的人物、情节、环境出发,在自己阅读的基础上重整文本,设计贴近学生的课堂活动,以激活学生的名著阅读兴趣。
【机 构】
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江阴市要塞中学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2021年24期
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近年来，一些地方的群众造出一个新词——“拖星”，专指一些办事拖拉、推诿扯皮、不担当不作为的干部。他们打太极、和稀泥、言必称程序。结果，事情被拖黄，企业被拖垮，群众被拖怕，小纠纷拖成大矛盾，严重损害党和政府的形象。“拖星”有几副面孔 一些地方的干部群众，为“拖星”画了一幅肖像“简笔画”。 ——为牟利益“主动拖”。在涉及民营企业的事项中，部分干部以“拖”牟利，让民营企业家吃尽苦头，甚至拖垮企业。