【摘 要】
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本文是一篇绘画实践与创作理论研究的文章。文章的初衷缘起于艺术教育中日常教学所带来的专业体察。基于笔者一直以来对“物趣”“山水精神”“绘画创作”为核心命题的实践理论探索推进，依托《风景写生》这门艺术基础课程的教学经验为出发点，结合绘画创作生成的内在动因，回溯了从观看摹景，到意象观景，再到智性造景这三个层次，同时这三个层次也暗含着国内艺术教育教学的三个阶段转向。由此凸显本文在结语部分面向当下艺术教育教
【基金项目】
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2020年度重庆市高等教育教学改革研究项目“版画专业风景课程中山水精神与个性色彩表达互动教学培养”阶段性成果，项目批准号:203432；
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本文是一篇绘画实践与创作理论研究的文章。文章的初衷缘起于艺术教育中日常教学所带来的专业体察。基于笔者一直以来对“物趣”“山水精神”“绘画创作”为核心命题的实践理论探索推进，依托《风景写生》这门艺术基础课程的教学经验为出发点，结合绘画创作生成的内在动因，回溯了从观看摹景，到意象观景，再到智性造景这三个层次，同时这三个层次也暗含着国内艺术教育教学的三个阶段转向。由此凸显本文在结语部分面向当下艺术教育教学的现实问题，为如何在今天及未来的艺术教育教学中，通过具体课程传递当代艺术创作意识的开启，提供见微知著的落地思考。
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