“王老师，不好啦！我们菜地里那个红红的草莓不见了，一定是被谁偷吃了。”你一脸着急地跑来找我。我惊讶地说：“真的吗？我们一起去看看。”你拉着我看昨天发现红草莓的地方：“昨天放学后我还和杰瑞来看过，发现了好几个有点发红的草莓，可是今天浇水就发现那个最红的草莓不见了。”你一边说一边气愤地跺了一下脚。我说：“别急，不一定是被偷的，也许谁需要这颗红草莓呢。不过我们要想个办法找到草莓消失的原因，现在数一数，地里还有几个草莓在慢慢变红，明天再来看看会不会少。”你细细观察起地里的草莓：“王老师，地里还有6颗草莓在变红。” 我说：“好的，我们现在记住个数和它的位置，明天早上再来看看它们的变化。”你恋恋不舍地为地里其他草莓浇了浇水回到教室。
　　第二天一到校园，你就和好朋友杰瑞拉着我去草莓园，一边走一边担心地说：“王老师，我们好担心，你说草莓会不会又不见了呢？”我笑着说：“我们只有看到了才知道，如果不见了，我们就学福尔摩斯，找它消失的原因。”你一到菜地就细细观察起那些变红的草莓，突然你惊呼起来：“王老师，你快来看，这儿有一颗草莓被谁咬过。”我蹲下身子和你一起研究起来：“兰兰，你觉得是谁咬的呢？”你若有所思地说：“会不会是小蚂蚁，地里有许多蚂蚁。”杰瑞说：“我觉得不像，蚂蚁的嘴巴没有这么大，一定是老鼠。”我说：“我们可以把这半个草莓拍下来，到班级里和小朋友们一起讨论一下。”你们同意了。
　　什么样的学习在发生？
　　从开花到结果是一个等待的过程，更是一个充满想象和感受喜悦的过程，当丰收的果实瞬间消失时，你感到了愤怒和沮丧，想要知道果实消失的原因，于是一场“谁偷吃了地里的草莓”活动拉开了帷幕。乐乐说：“我觉得是虫子吃的，因为草莓是甜的，有的虫子也喜欢草莓的味道。”萱萱说：“我觉得是小鸟吃掉的，小鸟就爱吃红果果。”跳跳说：“我感觉是小刺猬吃掉的，小刺猬最喜欢晚上出来找食物了。”沛文说：“不对，小刺猬身上都是刺，它要是来偷吃草莓，周围的草莓应该都被它身上的刺带走了，但周围的草莓是好的。我觉得是被小老鼠偷吃了。”……你们从工具书、父母那收集到了许多有关动物与果子的知识，也在草莓地里发现了很多小鸟的粪便。最后，偷吃草莓的嫌疑慢慢聚焦到了小鸟身上。草莓还在一天天变少，如何保护草莓成了我们下一个阶段的研究目标。
　　下一步学习的机会和可能性
　　孩子们在亲近自然、接触自然的过程中发现了种植护理的问题，接下来，我和孩子们一起探究怎样保护草莓。有的孩子提出在地里绑一些红塑料袋迷惑小鸟，让小鸟分不清草莓，實践后效果不佳。于是大家又提出扎一个稻草人放地里，或者像外面的草莓园一样搭一个大棚子……这些办法是否有效，还等着我们去一一验证。