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摘 要：现如今，随着我国经济的快速发展，创新能力已经成为当前社会对于人才的基本要求。小学语文对于小学生的基础教育有着重要意义，在小学语文中加大对学生創新能力的培养，可有效提高学生学习能力、知识应用能力。首先就当前小学语文教学现状进行了简单分析，而后提出了几点培养学生创新能力的策略，望为后续工作人员提供一些参考意见。
关键词：小学语文教学;培养学生;创新能力
引言
在优胜劣汰的今天，抱残守缺就意味着失败。只有不断地开拓创新，不断地有新发明、新创造，不断地改变、变化，才能在激烈的竞争社会中生存。由此可见，创新能力在未来社会发展中尤为重要，因此，在小学语文教学中教师应积极培养学生的创新能力。本文就如何在小学语文教育中培养学生的创新能力展开分析，为我国的人才养育计划奠定一定的基础。
1小学语文教学现状分析
教师在课堂上学习目的贯彻不利，由于语文是母语，学生通常认为只要满足生字词语会读会写就可以，不能激发学生自发学习的动力。许多学生在学习中，产生厌烦情绪，得不到老师的合理引导，早早对语文课程产生厌倦心理，对今后学习生活极为不利。学生创新意识不足，学习氛围不良。由于各种客观条件限制，学生的思维不能在课堂上得以充分开发，学生的想法和意见得不到充分表达，最终结果学习进度慢且课堂消化率低。同时，老师更注重班级的平均分数，并没有真正意义上给学生营造自由开放的学习环境。教学方法老套，不能与时俱进。当前，广大小学语文老师的教学方法依然很落后，不能跟上时代发展的步伐，没有体现时代特色，结果教育目的依然是应试教育为主，为了成绩的提升，一味做题以提高学生的知识面，忽视学生创造能力和理解能力培养。
2在小学语文教学中培养学生创新能力的措施
2.1激发学生学习兴趣，培养学生创新能力
学生对于语文学习需要一定的学习兴趣，兴趣才是学生坚持学习的动力，是学生创新思维的源泉。小学语文教师要从学生的身边生活开始，利用学生的生活经验来引导学生学习语文知识。语文作为一门语言，有其自身的学习必要性。语文教师在教学中一定要坚持对学生进行语文知识的培养，同时还要让学生多运用语文，把在课堂上学到的知识运用到生活中去，要在备课时注意从三个维度设定教学目标，不光要关注学生的语文学习，还有注重对学生进行生活情趣的陶冶，让学生对语文产生一种喜爱的情感。学生的学习动力主要来自语文教师的引导，语文教师一定要采用多种教学方法来激励学生学习，多创设教学情境，让学生在课堂中进行体验式学习。学生只有对语文知识产生兴趣了，才能够在课堂上更加有专注力，在学习语文知识时让自己沉浸在语文课堂的学习海洋之中[2]。比如，在教学《捅马蜂窝》一课时，这篇文章主要写作者小时候由于淘气而做的一件伤害别人事情。这篇文章把儿时的事情写得一波三折，每一次转折都既在意料之外，又在情理之中，文章引人入胜，让人回味无穷。在课堂教学之初，我以学生的生活经历为导入，让学生回想自己以前有没有过捅马蜂窝的经历。这时学生的思维一下子就活跃起来了，其中有好几个同学都举起了手。“谁能说一说你捅马蜂窝的经过？”这时有好几个嘎小子都跃跃欲试，课堂气氛被推向了高潮。在学生们的表述中，我们开始了新课的学习。这时由于有前面的课堂铺垫，学生的学习兴趣非常浓厚，他们对于文章中作者的捅马峰窝的装备也都表示是非常有必要的，在这个基础上让学生带着自己的情感，激发学生懂得在自己冒失童年中的代价，他们学习的热情更高了。最后，大家很自然地得出所有的生命都有它存在的价值，我们要去了解所有的生命，还要去尊重他们，和所有的生命友好相处。
2.2树立新的教学理念，构建创新环境
小学语文课堂教学作为培养学生创新能力的主要途径之一，需要保证课堂教学内容丰富、教学方法多样，课堂气氛要活跃，教师作为引导者，学生作为学习的主体，形成良好、和谐的师生关系，学生的注意力会更加集中，学习积极性更加强烈，参与学习的程度会更大。在这种愉快、欢乐、积极、民主、和谐的氛围中，学生会更加主动学习，接受知识也更快，也更加愿意表达，同时能够获得成就感，体验到创新性学习的乐趣所在。因此，教师在教学中应该树立民主平等的教育观，真诚对待学生、尊重信任学生、欣赏鼓励学生，善于发现学生身上的闪光点，并及时给予肯定。对于学生的缺点，不要立马否定，要给予学生鼓励的同时来引导学生发现自己的不足之处，然后独立改正。此外，课堂上要留给学生一定的时间去讨论、研究，鼓励学生质疑，积极提出问题，并分小组进行讨论，教师给予讲评，形成良性竞争，这种氛围下，学生的主动性、探索性、思考能力都能得以发挥，进而提高创新能力。
2.3加强语文知识与生活实践的结合
语文知识在生活中应用广泛，因此老师在对学生进行语文知识传授时应注重于生活实际之间的有效过渡，全面提升小学生的语文知识素养和实践能力，打造高效的教学课堂，激发学生对于语文知识的热爱。如：老师在向学生讲授《猫》这一篇文章的内容时引导学生了解猫这一常见动物的特性，像是：温顺、爱静不爱动、喜欢安闲自在、在害虫面前十分勇猛等，引导家里养猫的同学在学习完课文内容后对自己家的猫进行观察，看看自己家的猫都有什么样的特点，还可以鼓励学生积极进行对自己喜爱的小动物的观察，充分了解小动物的习性和特点。对于学生在实际的课堂学习中无法深入理解的复杂语文知识时，老师可以引导学生将生活中的实物作为参考标准，将学生理解不了的知识进行轻松化解，提高学生掌握知识的有效性。
结语
总之，随着社会步伐的不断加快，人们虽然意识到小学语文教学中应当培养学生的创新思维能力，但还缺少有效的方式方法，如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力，针对这一问题应进行更加深入的研究，通过加强小学语文教师资源创新能力的培养，带动学生创新思维的发展;利用小学语文课文教学过程，进行情景模拟设置。多种手段的结合使用，使学生在进行语文课文的学习时，不仅能够掌握课文知识，还能够得到创新思维能力的培养，切实提升小学语文教学水平。
参考文献
[1]郝淑菊.试论如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2018（26）：124+135.
[2]王世贵.小学语文教学中通过转变教学形式培养学生批判性思维的实践策略[J].教育观察，2018（06）：79-80+113.
[3]杨春晖，陈秀芳.培养学生的创新素养要从改变教师自己开始———兼谈在小学语文教学中培养学生创新素养的策略[J].华夏教师，2018（04）：82.
关键词：小学语文教学;培养学生;创新能力
引言
在优胜劣汰的今天，抱残守缺就意味着失败。只有不断地开拓创新，不断地有新发明、新创造，不断地改变、变化，才能在激烈的竞争社会中生存。由此可见，创新能力在未来社会发展中尤为重要，因此，在小学语文教学中教师应积极培养学生的创新能力。本文就如何在小学语文教育中培养学生的创新能力展开分析，为我国的人才养育计划奠定一定的基础。
1小学语文教学现状分析
教师在课堂上学习目的贯彻不利，由于语文是母语，学生通常认为只要满足生字词语会读会写就可以，不能激发学生自发学习的动力。许多学生在学习中，产生厌烦情绪，得不到老师的合理引导，早早对语文课程产生厌倦心理，对今后学习生活极为不利。学生创新意识不足，学习氛围不良。由于各种客观条件限制，学生的思维不能在课堂上得以充分开发，学生的想法和意见得不到充分表达，最终结果学习进度慢且课堂消化率低。同时，老师更注重班级的平均分数，并没有真正意义上给学生营造自由开放的学习环境。教学方法老套，不能与时俱进。当前，广大小学语文老师的教学方法依然很落后，不能跟上时代发展的步伐，没有体现时代特色，结果教育目的依然是应试教育为主，为了成绩的提升，一味做题以提高学生的知识面，忽视学生创造能力和理解能力培养。
2在小学语文教学中培养学生创新能力的措施
2.1激发学生学习兴趣，培养学生创新能力
学生对于语文学习需要一定的学习兴趣，兴趣才是学生坚持学习的动力，是学生创新思维的源泉。小学语文教师要从学生的身边生活开始，利用学生的生活经验来引导学生学习语文知识。语文作为一门语言，有其自身的学习必要性。语文教师在教学中一定要坚持对学生进行语文知识的培养，同时还要让学生多运用语文，把在课堂上学到的知识运用到生活中去，要在备课时注意从三个维度设定教学目标，不光要关注学生的语文学习，还有注重对学生进行生活情趣的陶冶，让学生对语文产生一种喜爱的情感。学生的学习动力主要来自语文教师的引导，语文教师一定要采用多种教学方法来激励学生学习，多创设教学情境，让学生在课堂中进行体验式学习。学生只有对语文知识产生兴趣了，才能够在课堂上更加有专注力，在学习语文知识时让自己沉浸在语文课堂的学习海洋之中[2]。比如，在教学《捅马蜂窝》一课时，这篇文章主要写作者小时候由于淘气而做的一件伤害别人事情。这篇文章把儿时的事情写得一波三折，每一次转折都既在意料之外，又在情理之中，文章引人入胜，让人回味无穷。在课堂教学之初，我以学生的生活经历为导入，让学生回想自己以前有没有过捅马蜂窝的经历。这时学生的思维一下子就活跃起来了，其中有好几个同学都举起了手。“谁能说一说你捅马蜂窝的经过？”这时有好几个嘎小子都跃跃欲试，课堂气氛被推向了高潮。在学生们的表述中，我们开始了新课的学习。这时由于有前面的课堂铺垫，学生的学习兴趣非常浓厚，他们对于文章中作者的捅马峰窝的装备也都表示是非常有必要的，在这个基础上让学生带着自己的情感，激发学生懂得在自己冒失童年中的代价，他们学习的热情更高了。最后，大家很自然地得出所有的生命都有它存在的价值，我们要去了解所有的生命，还要去尊重他们，和所有的生命友好相处。
2.2树立新的教学理念，构建创新环境
小学语文课堂教学作为培养学生创新能力的主要途径之一，需要保证课堂教学内容丰富、教学方法多样，课堂气氛要活跃，教师作为引导者，学生作为学习的主体，形成良好、和谐的师生关系，学生的注意力会更加集中，学习积极性更加强烈，参与学习的程度会更大。在这种愉快、欢乐、积极、民主、和谐的氛围中，学生会更加主动学习，接受知识也更快，也更加愿意表达，同时能够获得成就感，体验到创新性学习的乐趣所在。因此，教师在教学中应该树立民主平等的教育观，真诚对待学生、尊重信任学生、欣赏鼓励学生，善于发现学生身上的闪光点，并及时给予肯定。对于学生的缺点，不要立马否定，要给予学生鼓励的同时来引导学生发现自己的不足之处，然后独立改正。此外，课堂上要留给学生一定的时间去讨论、研究，鼓励学生质疑，积极提出问题，并分小组进行讨论，教师给予讲评，形成良性竞争，这种氛围下，学生的主动性、探索性、思考能力都能得以发挥，进而提高创新能力。
2.3加强语文知识与生活实践的结合
语文知识在生活中应用广泛，因此老师在对学生进行语文知识传授时应注重于生活实际之间的有效过渡，全面提升小学生的语文知识素养和实践能力，打造高效的教学课堂，激发学生对于语文知识的热爱。如：老师在向学生讲授《猫》这一篇文章的内容时引导学生了解猫这一常见动物的特性，像是：温顺、爱静不爱动、喜欢安闲自在、在害虫面前十分勇猛等，引导家里养猫的同学在学习完课文内容后对自己家的猫进行观察，看看自己家的猫都有什么样的特点，还可以鼓励学生积极进行对自己喜爱的小动物的观察，充分了解小动物的习性和特点。对于学生在实际的课堂学习中无法深入理解的复杂语文知识时，老师可以引导学生将生活中的实物作为参考标准，将学生理解不了的知识进行轻松化解，提高学生掌握知识的有效性。
结语
总之，随着社会步伐的不断加快，人们虽然意识到小学语文教学中应当培养学生的创新思维能力，但还缺少有效的方式方法，如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力，针对这一问题应进行更加深入的研究，通过加强小学语文教师资源创新能力的培养，带动学生创新思维的发展;利用小学语文课文教学过程，进行情景模拟设置。多种手段的结合使用，使学生在进行语文课文的学习时，不仅能够掌握课文知识，还能够得到创新思维能力的培养，切实提升小学语文教学水平。
参考文献
[1]郝淑菊.试论如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2018（26）：124+135.
[2]王世贵.小学语文教学中通过转变教学形式培养学生批判性思维的实践策略[J].教育观察，2018（06）：79-80+113.
[3]杨春晖，陈秀芳.培养学生的创新素养要从改变教师自己开始———兼谈在小学语文教学中培养学生创新素养的策略[J].华夏教师，2018（04）：82.