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【摘 要】在小学数学教学课堂中，数学教师比较倾向于传统的以教材为主的教学模式，教学方法过于单一，导致小学生对数学的积极性和兴趣不高。因此，为了使小学数学课堂气氛更加生动活跃，同时也可以更进一步促进学生对于数学的兴趣，教师应该在小学数学应用中积极采用游戏法，在游戏的过程中促进小学生的全面发展。本文探究了数学课堂目前存在的问题，提出了游戏教学法在数学课堂里的应用，以此来提高小学生在数学上的综合应用能力。
【关键词】游戏法 小学数学 应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.111
游戏法是小学数学中比较常用的一种教学方法，主要是通过情景教学法导入游戏，激发学生的数学好奇心，从而引导学生进入数学学习。在这个过程中，不仅需要教师在课前做好充分的备课准备，根据教学内容和学生个体差异选择恰当的游戏策略，更需要学生的配合，这样一来不仅能够提高小学数学的课堂效率，在发展学生综合能力的同时，还能够激发学生的学习动力和兴趣。
一、游戏法在数学课堂中应用的重要性
（一）提高学生学习兴趣
在数学教学课堂中，教师可以根据教学内容充分选择对应的，并且合适的游戏方法。游戏方法多种多样，可以采用单人的游戏方法，充分地调动学生的开动脑筋的能力以及动手能力。如果是采用小组合作的方式，则可以充分调动小组合作能力，促进学生之间的团队合作精神。
（二）适应个体差异，优化教学策略
在小学数学教学过程中，每个小学生对于数学的认知和数学天赋、悟性以及学习方法都是有差异的。每个学生的基础和理解程度都是有差异的。基于学生的个体差异性，教师可将游戏活动分成不同难度的等级，对于基础较弱的学生，应该以基础阶段的简单游戏法用法为主;对于中等程度的学生，可以采用一些举一反三的方法;对于基础较好的学生，在掌握好基础同时，也可以通过游戏法来巩固自己所学的基础知识。只有这样，每个学生才会慢慢找到各自学习数学的节奏，而不是盲目地进行题海战术。
（三）游戏法可以促进学生的认知能力和综合能力
游戏法往往结合了各方面的知识，比如要解答出一个游戏的方案，需要先通过文字来熟悉游戏规则，从而通过图案认知或者计算能力去破解游戏的奥秘。在这个解决的过程里，其实是充满了各方面的挑战和困难，既需要个人的自我思考能力，也需要小组之间的合作精神。所以，游戏法不仅能够让学生在学习中玩，也能在玩中学习。既丰富了单一、传统的教学课堂，也可以全面开发学生的智力和综合素质。
二、游戏法在小学数学中的应用策略
（一）教师在课前选择合理的游戏方法，做好备课准备
游戏法的选择方式多种多样，而选择的依据主要根据两个方面来进行选择，一是根据学生的整体学习情况来进行选择，作为数学教师，应该对自己所教授的学生在数学方面的学习兴趣点和学习情况有一个大致的掌握和了解，所以数学教师可以在数学课前做好充分的准备，选择适合本班学生学习兴趣，并且能够调动学生积极性的游戏方法。比如可以在课前做一下课堂小调查，主要调查本班小学生的热门游戏、热门动画片，并结合当下小学生的流行热潮对游戏进行改编和优化。这样一来，一定能大大地提高学生对于数学课堂的兴趣。另外，还可以根据本节课的教学内容来选择游戏方法，因为游戏法作为一个重要的课堂导入环节，需要抓住学生眼球的同时，又需要能够紧密和教学内容准确衔接。这样才能真正在课堂中将游戏和数学结合，从而优化教学方式的同时，也能够使学生增强学习动力和兴趣。
（二）顺应教学内容需要，丰富游戏形式
对于一个全新而陌生的数学课堂，多数学生都会比较抗拒。原因多是因为长期的数学课堂在学生心目中都处于教师为主导地位，以教材为主要教学内容的单一，传统的印象，导致学生对于数学课堂产生了消极、兴趣低下的抵触情绪，甚至是长期数学成绩得不到提高，带给学生的畏难情绪。为了改变数学在学生心目中的刻板印象，教師除了要在课前备课上下足功夫，还需要顺应教学内容，在教学的不同阶段选择不同形式的游戏。游戏法是可以贯穿于整个数学课堂中的。首先，在情景导学阶段，教师节可以设置一些热身小游戏，比如教学内容为方向的辨认，教师则可以通过“你画我猜”来展示方位。在正课学习阶段，教师可以采用小组游戏竞赛，进行方位抢答赛来教授数学知识。其次，教师可以让学生通过绘画设计，来进行方位的描述。总之，教师应该通过游戏法在数学课堂中的应用，重视小学生综合能力的培养，提高学生的可持续能力发展。
（三）教师应做好游戏法的调控工作
在游戏教学的过程中，由于受众对象是小学生，鉴于小学生童心未泯，自控力较弱的特点，常常容易沉迷游戏，从而偏离教学轨道。教师应该在整个教学过程中及时介入，及时引导学生进行正确的游戏模式，从而掌控好课堂节奏，提升数学课堂效率，争取能够使学生在快乐中获取知识，也在获取知识的道路上得到游戏的欢乐。既能增强学生对于数学的兴趣，也能一定程度上提高学生的团队合作能力以及个人举一反三的能力。
三、游戏法在小学数学课堂里应该注意的问题
（一）控制好游戏时长
在游戏教学课堂中，很多小学生由于自控力较差，所以在游戏过程中如果遇到自己很感兴趣的事情，不能很好地控制自己，整个课堂容易失控，并且游戏时间过长，会导致主课内容无法充分地教授给学生。学生也不能及时有效地从游戏中切换出来，课堂效率会大打折扣。因此，教师要控制好游戏的时长。
（二）合理控制游戏数量，不能主次颠倒
游戏法固然在小学数学课堂里能够起到很好的促进效果，但是整个数学课堂里最主要的任务依然是数学教学内容的教授。游戏法只是辅助数学课堂教学策略的一个手段，而不是整个数学课堂最主要的教学方法。因此，教师应该分清教学任务上的主次关系，才能更好地、充分地在数学课堂中采用游戏法。严格控制游戏的数量，一是防止游戏时间过长，影响整个课堂教学进度，二是有效地督促学生从游戏中分离出来，进入到数学知识的学习。在进行游戏法的数学教学课堂里，不仅需要教师的主要调控，更重要的是学生的积极配合，学生的积极性被调动起来，学习的积极性也就相应地有所好转。
总的来说，游戏法在整个数学教学课堂中，对学生起着很大的作用。既可以锻炼学生的独立思考能力，又可以培养学生共同合作的能力，还能够促进学生综合能力和全面可持续的发展。当然，除了给学生带来很多的正面影响，游戏法也有很多需要教师主导调控的地方，但是，只要教师引导得当，学生积极配合教师，游戏法应用在小学数学中，能够很大程度上激发学生的学习动力和兴趣。
【关键词】游戏法 小学数学 应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.111
游戏法是小学数学中比较常用的一种教学方法，主要是通过情景教学法导入游戏，激发学生的数学好奇心，从而引导学生进入数学学习。在这个过程中，不仅需要教师在课前做好充分的备课准备，根据教学内容和学生个体差异选择恰当的游戏策略，更需要学生的配合，这样一来不仅能够提高小学数学的课堂效率，在发展学生综合能力的同时，还能够激发学生的学习动力和兴趣。
一、游戏法在数学课堂中应用的重要性
（一）提高学生学习兴趣
在数学教学课堂中，教师可以根据教学内容充分选择对应的，并且合适的游戏方法。游戏方法多种多样，可以采用单人的游戏方法，充分地调动学生的开动脑筋的能力以及动手能力。如果是采用小组合作的方式，则可以充分调动小组合作能力，促进学生之间的团队合作精神。
（二）适应个体差异，优化教学策略
在小学数学教学过程中，每个小学生对于数学的认知和数学天赋、悟性以及学习方法都是有差异的。每个学生的基础和理解程度都是有差异的。基于学生的个体差异性，教师可将游戏活动分成不同难度的等级，对于基础较弱的学生，应该以基础阶段的简单游戏法用法为主;对于中等程度的学生，可以采用一些举一反三的方法;对于基础较好的学生，在掌握好基础同时，也可以通过游戏法来巩固自己所学的基础知识。只有这样，每个学生才会慢慢找到各自学习数学的节奏，而不是盲目地进行题海战术。
（三）游戏法可以促进学生的认知能力和综合能力
游戏法往往结合了各方面的知识，比如要解答出一个游戏的方案，需要先通过文字来熟悉游戏规则，从而通过图案认知或者计算能力去破解游戏的奥秘。在这个解决的过程里，其实是充满了各方面的挑战和困难，既需要个人的自我思考能力，也需要小组之间的合作精神。所以，游戏法不仅能够让学生在学习中玩，也能在玩中学习。既丰富了单一、传统的教学课堂，也可以全面开发学生的智力和综合素质。
二、游戏法在小学数学中的应用策略
（一）教师在课前选择合理的游戏方法，做好备课准备
游戏法的选择方式多种多样，而选择的依据主要根据两个方面来进行选择，一是根据学生的整体学习情况来进行选择，作为数学教师，应该对自己所教授的学生在数学方面的学习兴趣点和学习情况有一个大致的掌握和了解，所以数学教师可以在数学课前做好充分的准备，选择适合本班学生学习兴趣，并且能够调动学生积极性的游戏方法。比如可以在课前做一下课堂小调查，主要调查本班小学生的热门游戏、热门动画片，并结合当下小学生的流行热潮对游戏进行改编和优化。这样一来，一定能大大地提高学生对于数学课堂的兴趣。另外，还可以根据本节课的教学内容来选择游戏方法，因为游戏法作为一个重要的课堂导入环节，需要抓住学生眼球的同时，又需要能够紧密和教学内容准确衔接。这样才能真正在课堂中将游戏和数学结合，从而优化教学方式的同时，也能够使学生增强学习动力和兴趣。
（二）顺应教学内容需要，丰富游戏形式
对于一个全新而陌生的数学课堂，多数学生都会比较抗拒。原因多是因为长期的数学课堂在学生心目中都处于教师为主导地位，以教材为主要教学内容的单一，传统的印象，导致学生对于数学课堂产生了消极、兴趣低下的抵触情绪，甚至是长期数学成绩得不到提高，带给学生的畏难情绪。为了改变数学在学生心目中的刻板印象，教師除了要在课前备课上下足功夫，还需要顺应教学内容，在教学的不同阶段选择不同形式的游戏。游戏法是可以贯穿于整个数学课堂中的。首先，在情景导学阶段，教师节可以设置一些热身小游戏，比如教学内容为方向的辨认，教师则可以通过“你画我猜”来展示方位。在正课学习阶段，教师可以采用小组游戏竞赛，进行方位抢答赛来教授数学知识。其次，教师可以让学生通过绘画设计，来进行方位的描述。总之，教师应该通过游戏法在数学课堂中的应用，重视小学生综合能力的培养，提高学生的可持续能力发展。
（三）教师应做好游戏法的调控工作
在游戏教学的过程中，由于受众对象是小学生，鉴于小学生童心未泯，自控力较弱的特点，常常容易沉迷游戏，从而偏离教学轨道。教师应该在整个教学过程中及时介入，及时引导学生进行正确的游戏模式，从而掌控好课堂节奏，提升数学课堂效率，争取能够使学生在快乐中获取知识，也在获取知识的道路上得到游戏的欢乐。既能增强学生对于数学的兴趣，也能一定程度上提高学生的团队合作能力以及个人举一反三的能力。
三、游戏法在小学数学课堂里应该注意的问题
（一）控制好游戏时长
在游戏教学课堂中，很多小学生由于自控力较差，所以在游戏过程中如果遇到自己很感兴趣的事情，不能很好地控制自己，整个课堂容易失控，并且游戏时间过长，会导致主课内容无法充分地教授给学生。学生也不能及时有效地从游戏中切换出来，课堂效率会大打折扣。因此，教师要控制好游戏的时长。
（二）合理控制游戏数量，不能主次颠倒
游戏法固然在小学数学课堂里能够起到很好的促进效果，但是整个数学课堂里最主要的任务依然是数学教学内容的教授。游戏法只是辅助数学课堂教学策略的一个手段，而不是整个数学课堂最主要的教学方法。因此，教师应该分清教学任务上的主次关系，才能更好地、充分地在数学课堂中采用游戏法。严格控制游戏的数量，一是防止游戏时间过长，影响整个课堂教学进度，二是有效地督促学生从游戏中分离出来，进入到数学知识的学习。在进行游戏法的数学教学课堂里，不仅需要教师的主要调控，更重要的是学生的积极配合，学生的积极性被调动起来，学习的积极性也就相应地有所好转。
总的来说，游戏法在整个数学教学课堂中，对学生起着很大的作用。既可以锻炼学生的独立思考能力，又可以培养学生共同合作的能力，还能够促进学生综合能力和全面可持续的发展。当然，除了给学生带来很多的正面影响，游戏法也有很多需要教师主导调控的地方，但是，只要教师引导得当，学生积极配合教师，游戏法应用在小学数学中，能够很大程度上激发学生的学习动力和兴趣。