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摘 要：因为各种因素的影响，农村学生对学习英语有一定的畏惧情绪。只有逐个分析学生的心理并给出对应的措施，才能提高学生的自信心，提高教学的效率。
关键词：农村初中；英语学习 ；存在的问题 ；对策
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0074-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.045
中国是一个农业大国，农村人口远远大于城市，农村教育显得尤为重要。但是由于各地条件的差异，农村英语教育各有千秋。有许多地方由于条件的限制，没有从根本上重视，英语虽然开起来了，但是学生学习存在许多问题，学生不好学，教师很难教，还有其他种种因素的影响，使农村中学生英语学习出现了瓶颈。为此，教育工作者首先自己要提高教育业务水平，同时更重要的是正确认识和了解学生的心理特点，分析他们学习英语中存在的问题，采取适合农村学生的教学方法，才能使英语教学取得事半功倍的效果。本文主要分析农村中学生学习英语中存在的问题并结合教学实际给出一些对策。
一、 学习受到挫折，导致学生对学习英语产生畏惧情绪
初中学生刚从小学升入中学，中学课程门类突然增多，书包变重，作业量增大，任课教师也随着增多，要求也严格了。学生对英语这门课程在小学虽然学过，但只是学习一些简单的知识，加上农村的这个社会大环境中对英语使用少，同时初中英语的学习难度也有所增加，大部分学生在心中产生了焦虑和恐惧心理。这就严重地挫伤了学生的学习积极性，甚至产生厌学心理。在这个阶段，如果教师引导不当，激发不起学生学习英语的信心，就会使学生彻底对学习英语绝望，产生破罐子破摔的心理，最后只能放弃英语学习。
针对这种情况，教师在从开始上第一堂课时就要讲清楚英语学习的重要性，让学生明白学好英语同其他课程同样重要，只有明白了学习英语的重要性，学生才能够重视。同时还要教给学生学习的方法，教师要采取多种方法，增加趣味教学，加强学生的听力、阅读和记忆单词的能力；培养学生的认知能力，让学生在愉快的氛围中去学习，轻松获得英语知识；还要鼓励帮助学生在学习英语的过程中进行分析，及时发现学习和考试中的缺陷和不足，能够在学习过程中随时改正，提高英语学习的能力。
二、 社会家庭等环境的影响，英语教学城乡产生较大的差距
农村家庭，由于家长多数时间都在忙于地上的活，根本就没有时间对学生的学习进行关心和照顾，学习只能靠老师和学生自己了；另外就是农村孩子的家长自己在上学时就不重视英语学习，学到的英语知识有限、水平也是一般，只有在那里望书兴叹，根本就无能力给孩子进行辅导；学生到社会上，日常交流和使用的都是汉语，根本就没有应用英语的机会和条件，这也是学生对英语学习产生厌倦情绪，导致英语学习跟不上的原因之一。
因此，农村学生的英语学习主要就是靠学校、靠课堂、靠老师的点点滴滴的教识。这就要求农村学校的教师不仅要有先进的教学方法，更要有适合农村学生特点的教学方法，如：开始可以采用游戏的形式让学生在欢乐中记忆单词、句型等知识点，也可以创设情景，让学生在生动、真实和实用的环境下学习，克服单调的、机械的、枯燥的记忆和练习。还有许多的比如活动教学法、三位一体教学法、自然法、全身反应法、合作学习法、自主学习法、任务学习法、探究学习等方法。教师可根据农村学生的特点，对以上的教学方法加以综合分析，每节课选择切实可行的教学方法加以施教，这样才能取得事半功倍的效果。同时，由于农村的学生语言环境差，家庭辅导又跟不上，这就要求教师要付出比城市教育工件者更多的时间和功夫，要花费更多的精力和更好的耐心去关心他们，使家长做不了的工作由老师来完成。只有这样才能真正缩小农村和城市的学生学习英语的差距。
三、 心理因素的影响直接关系到英语学习的效果
英语学习中的心理因素，直接影响着学生英语学习的效果。人的心理因素有消极的和积极的之分，积极的心理因素如好奇、愉悦、动机、自信心、投入等，这些因素能使学生的心理达到有利于学习的状态，充分发挥学生学习英语的潜能，达到提高学习效率的目的，为学好英语奠定坚实的基础。反之，将会直接影响英语的学习效果。
因此，中学英语教师应当特别注重学生心理，尽可能多地掌握学生的心理状态，因材施教，提高学生学习英语的动机和意识，有针对性地恰当运用多种学习方法，激发学生的求知欲。同时，重视学生自信心的培养，自信心是通往成功的关键所在，在英语学习中，自信心促使学生能够想办法克服学习中的困难，他们不会因在学习中犯了错误而对英语学习产生恐惧心理。这就要求教师在教学中提高学生的自信心，在教学中要多鼓励、多表扬，切忌打击学生的积极性，挫伤学生的学习兴趣。同样，学生的意志也非常重要，学习英语是一个长期而又艰苦的过程，没有坚强的意志和耐力，同样也是枉然。所以，在教学中，不仅要严格要求学生，而且要采用切实可行的方法，培养他们的意志力，这样才能让学生获得更多的知识。
四、 教学方法的单一让学生产生厌学心理
教师在教学中是组织者、引导者、示范者和帮助者，在整个教学过程中就是一个导演，教师导得好与坏，直接影响学生的学习兴趣。如，现在有好多教师，在教学中只重视学生读，强调学生记，教学方法单一，学生学习一个阶段就会觉得枯燥难忍，又加上教师的严格要求，学生就会对英语学习产生厌倦的心理，最终导致厌学。
针对这类问题，教师在教学中要不断探索新的教学方法，采取多种教学方法、多种形式和必要的措施，激发学生的学习动机和热情，增强他们的自信心，注意消除影响他们学习英语的消极因素，有意培养他们积极的情感，以真诚、理解的态度对待学生，保证给学生一个友好和谐公平的学习氛围，处理好各种心理因素的关系，达到培养学生学习英语积极性的目标。
参考文献：
[1] 陈琦，刘儒德主编.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
[2] 胡 瑾 .改善农村初中英语教育现状的思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2007，6（3）：101-103.
[3] 吴金萍 .农村中学英语教学存在的问题与对策[J].现代教育管理，2010（4）：77-79.
关键词：农村初中；英语学习 ；存在的问题 ；对策
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0074-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.045
中国是一个农业大国，农村人口远远大于城市，农村教育显得尤为重要。但是由于各地条件的差异，农村英语教育各有千秋。有许多地方由于条件的限制，没有从根本上重视，英语虽然开起来了，但是学生学习存在许多问题，学生不好学，教师很难教，还有其他种种因素的影响，使农村中学生英语学习出现了瓶颈。为此，教育工作者首先自己要提高教育业务水平，同时更重要的是正确认识和了解学生的心理特点，分析他们学习英语中存在的问题，采取适合农村学生的教学方法，才能使英语教学取得事半功倍的效果。本文主要分析农村中学生学习英语中存在的问题并结合教学实际给出一些对策。
一、 学习受到挫折，导致学生对学习英语产生畏惧情绪
初中学生刚从小学升入中学，中学课程门类突然增多，书包变重，作业量增大，任课教师也随着增多，要求也严格了。学生对英语这门课程在小学虽然学过，但只是学习一些简单的知识，加上农村的这个社会大环境中对英语使用少，同时初中英语的学习难度也有所增加，大部分学生在心中产生了焦虑和恐惧心理。这就严重地挫伤了学生的学习积极性，甚至产生厌学心理。在这个阶段，如果教师引导不当，激发不起学生学习英语的信心，就会使学生彻底对学习英语绝望，产生破罐子破摔的心理，最后只能放弃英语学习。
针对这种情况，教师在从开始上第一堂课时就要讲清楚英语学习的重要性，让学生明白学好英语同其他课程同样重要，只有明白了学习英语的重要性，学生才能够重视。同时还要教给学生学习的方法，教师要采取多种方法，增加趣味教学，加强学生的听力、阅读和记忆单词的能力；培养学生的认知能力，让学生在愉快的氛围中去学习，轻松获得英语知识；还要鼓励帮助学生在学习英语的过程中进行分析，及时发现学习和考试中的缺陷和不足，能够在学习过程中随时改正，提高英语学习的能力。
二、 社会家庭等环境的影响，英语教学城乡产生较大的差距
农村家庭，由于家长多数时间都在忙于地上的活，根本就没有时间对学生的学习进行关心和照顾，学习只能靠老师和学生自己了；另外就是农村孩子的家长自己在上学时就不重视英语学习，学到的英语知识有限、水平也是一般，只有在那里望书兴叹，根本就无能力给孩子进行辅导；学生到社会上，日常交流和使用的都是汉语，根本就没有应用英语的机会和条件，这也是学生对英语学习产生厌倦情绪，导致英语学习跟不上的原因之一。
因此，农村学生的英语学习主要就是靠学校、靠课堂、靠老师的点点滴滴的教识。这就要求农村学校的教师不仅要有先进的教学方法，更要有适合农村学生特点的教学方法，如：开始可以采用游戏的形式让学生在欢乐中记忆单词、句型等知识点，也可以创设情景，让学生在生动、真实和实用的环境下学习，克服单调的、机械的、枯燥的记忆和练习。还有许多的比如活动教学法、三位一体教学法、自然法、全身反应法、合作学习法、自主学习法、任务学习法、探究学习等方法。教师可根据农村学生的特点，对以上的教学方法加以综合分析，每节课选择切实可行的教学方法加以施教，这样才能取得事半功倍的效果。同时，由于农村的学生语言环境差，家庭辅导又跟不上，这就要求教师要付出比城市教育工件者更多的时间和功夫，要花费更多的精力和更好的耐心去关心他们，使家长做不了的工作由老师来完成。只有这样才能真正缩小农村和城市的学生学习英语的差距。
三、 心理因素的影响直接关系到英语学习的效果
英语学习中的心理因素，直接影响着学生英语学习的效果。人的心理因素有消极的和积极的之分，积极的心理因素如好奇、愉悦、动机、自信心、投入等，这些因素能使学生的心理达到有利于学习的状态，充分发挥学生学习英语的潜能，达到提高学习效率的目的，为学好英语奠定坚实的基础。反之，将会直接影响英语的学习效果。
因此，中学英语教师应当特别注重学生心理，尽可能多地掌握学生的心理状态，因材施教，提高学生学习英语的动机和意识，有针对性地恰当运用多种学习方法，激发学生的求知欲。同时，重视学生自信心的培养，自信心是通往成功的关键所在，在英语学习中，自信心促使学生能够想办法克服学习中的困难，他们不会因在学习中犯了错误而对英语学习产生恐惧心理。这就要求教师在教学中提高学生的自信心，在教学中要多鼓励、多表扬，切忌打击学生的积极性，挫伤学生的学习兴趣。同样，学生的意志也非常重要，学习英语是一个长期而又艰苦的过程，没有坚强的意志和耐力，同样也是枉然。所以，在教学中，不仅要严格要求学生，而且要采用切实可行的方法，培养他们的意志力，这样才能让学生获得更多的知识。
四、 教学方法的单一让学生产生厌学心理
教师在教学中是组织者、引导者、示范者和帮助者，在整个教学过程中就是一个导演，教师导得好与坏，直接影响学生的学习兴趣。如，现在有好多教师，在教学中只重视学生读，强调学生记，教学方法单一，学生学习一个阶段就会觉得枯燥难忍，又加上教师的严格要求，学生就会对英语学习产生厌倦的心理，最终导致厌学。
针对这类问题，教师在教学中要不断探索新的教学方法，采取多种教学方法、多种形式和必要的措施，激发学生的学习动机和热情，增强他们的自信心，注意消除影响他们学习英语的消极因素，有意培养他们积极的情感，以真诚、理解的态度对待学生，保证给学生一个友好和谐公平的学习氛围，处理好各种心理因素的关系，达到培养学生学习英语积极性的目标。
参考文献：
[1] 陈琦，刘儒德主编.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
[2] 胡 瑾 .改善农村初中英语教育现状的思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2007，6（3）：101-103.
[3] 吴金萍 .农村中学英语教学存在的问题与对策[J].现代教育管理，2010（4）：77-79.