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通过研究以＂学生满意度＂为评价手段,完成评价维度选择与题目拟定,经预测分析并提取教师素养、教学效果和教学条件3个公因子,制定《大学生心理健康教育课程教学满意度调查量表》。抽样调查了福建省4所高校的学生,分析结果表明：教师性别、教师职称、学生层次、学生性别、专业背景等因素对＂总分＂与3个因子的影响存在显著的主效应或交互效应。根据对结果的分析与讨论,提出了优化教学条件、健全教师个性品质、提升教师综合素养、实施合理化教学模式和践行＂以人为本＂的教学优化策略。