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摘 要： 新课程实施以来，语文教学所取得的成绩不容乐观。究其原因主要在于在实施教育改革的过程中，学校与教师对于新课程理念未能进行很好的解读，在贯彻实施过程中，缺乏有效的改革途径。在小学高年级作文中，学校与教师所付出的努力是有目共睹的，但收效甚微。因此，要打破这一尴尬局面，必须推陈出新，改变传统的教育理念和方式，科学、客观、正确地解读新课程教育理念，努力探索最佳途径，增强教学改革效果。
关键词： 小学高年级 作文能力 培养途径
当前小学高年级学生的写作能力并没有大大提高，似乎在原地踏步，不外乎两个因素，即：教师与学生。在习作课上，仍普遍存在老师教老师的，学生则听自己的弊端。喜欢听的，就听一些，不喜欢听的，则当作没听见，教师与学生“各自为政”，特别是到了高年级，随着年龄的增长，自我意识的增强，思想的丰富，学生个性逐渐表露出来。对此，教师在感到喜悦的同时，也非常頭疼。如何因势利导，提高其作文能力着实让许多小学语文教师头疼。我结合多年的教学经验与广大教师一起探讨。
一、培养学生的写作兴趣需要更多的努力与实践
在交流过程中，不然发现，部分教师在提到学生写作能力培养时，会自然而然地提到学生的写作兴趣，大家一致认为，兴趣是学习的前提，是提高学生作文能力的基石，这一点是毋庸置疑的。兴趣并不是靠嘴上说就可以提高的，特别是对于高年级的学生来说，他们多数有主见，有自己的兴趣与爱好。因此，在培养高年级学生写作兴趣的过程中，教师更多地应采用“投其所好”、“循序渐进”的方式，提高学生写作兴趣。
在面对高年级学生时，不难发现，这个年龄段的学生已经懂得幻想、憧憬了。为此，在具体的习作教学中，我给学生足够的幻想时间和空间，让他们自由地按照自己所想象的用文字写下来。如人教版小学五年级的课文《松鼠》，在这一文章中，提到了松鼠的外形特征、性格特征、行动特征、生育情况及什么时候换毛和喜欢洁净的特点等。因此，我让学生谈谈各自对松鼠的认识，以及喜爱的程度，什么原因；让学生化身为一只只小松鼠进行相关游戏，在游戏中发现更多的学习乐趣；最后让学生开动脑筋，发挥想象力，结合保护动物和保护生态环境意识，结合生活实际，为小松鼠编织一个美丽的童话。实践证明，寓教于乐远比传统的板书教学更有利于培养和提高学生的学习乐趣和积极性，特别是作文写作，一旦学生发现或找到写作的乐趣，就会更加主动地进行写作，如写日记、微博等记录或发表自己某时某刻的思想活动，有利于锻炼写作能力，积累写作知识。学生的想象力和笔下所展示的松鼠世界远比我们所能想象到的更加精彩。学生从阅读到写作，学习兴趣、写作兴趣更浓厚，主观能动性更高。
二、在阅读的世界里，寻找写作灵感与乐趣
要提高语言的组织能力和表达能力，最重要的途径是多阅读，阅读大量的优秀作文、优秀作品，乃至故事会、小小说等，都可以提高阅读能力，与此同时，还可以有效地提高学生的欣赏力、鉴赏力及写作能力。当前有几本杂志还是非常不错的，如《青年博览》、《意林》等，对学生具有一定的启发作用。因此，在引导学生阅读优秀作品的同时，还应该鼓励学生对其中不懂的生字、词组查字典，并学习其中的含义，对优秀的词语、句子可以进行抄录或背诵，进行有效记忆，作为一种积累，便于以后的作文写作。学生之间可以对自己觉得不错的文章、句子或词组等进行交流和探讨，相互学习，相互推荐，这样不仅能促进同学间的学习交流，提高学生的学习水平，还能促进同学间的情感交流，增进友谊。此外，随着科技时代的发展，现在的小学生在写作或记录方面开始使用QQ空间、微博、微信等，记录某一瞬间或某一时刻的所思所想，对于这种写作方式，不管是家长或教师都不用过于严格要求，善加引导，或许能收获更多。
三、鼓励与评价，为学生作文提供展示的机会
任何人不论年龄大小，都非常在乎自己在集体中的地位和形象。因此，将学生优秀作文进行选贴，有利于激发学生的写作动力，提高其写作积极性。值得强调的是，对于选贴的作品，教师应适当对学生进行讲解和评价，结合平时学生的写作水平和方式，指出文中的优缺点，鼓励和帮助学生找到自己的优缺点，摒弃此前惯用的“中心突出、语句通顺、意思连贯、想象丰富”等苍白无力的老套评语，多给予一些新鲜、原创的评语，如：“你的想象力和观察力都很强，能将松鼠的习性与大自然中的花草树木相结合，并进行有趣的对话，让老师在评阅你的作文时也有一种走进童话世界的感觉。写得很好，要继续努力，加油哦！”这种新鲜、原创的评语，既是对自我教学方式的一种创新，又会对学生起到潜移默化的引领作用，促使学生积极习作，个性书写，不断提高作文能力。对于高年级的小学生来说，作文水平已上升到了另一层次，所写的文章，有的已可以称得上作品了。因此，对于这类优秀的文章和作品，教师可以将其收编成册，制作班级或年段或学校的作文集，每个月为一期，像其他期刊一样，做成月刊，并对其进行封面设计、编辑排版，用电脑打印出来，装订成册，供班级、年段乃至全校不同年段的学生一起学习，相互交流。
当一本本装订成册的作文集摆放到学校阅览室，或学生的面前，学生可以找到自己的成长过程，可以在作品中看到自己写作水平的提高，以此提高自信和写作兴趣，因为每一篇作文里都饱含了他们内心里的理想与追求、美好与希望。
参考文献：
[1]于宪平.写作让生命更精彩[J].文学教育，2011.
[2]廖芳华.加强积累，让心灵之花灿烂绽放[J].现代阅读，2012.
[3]黄云英.如何有效地指导学生写作训练[J].语文学刊，2011.
关键词： 小学高年级 作文能力 培养途径
当前小学高年级学生的写作能力并没有大大提高，似乎在原地踏步，不外乎两个因素，即：教师与学生。在习作课上，仍普遍存在老师教老师的，学生则听自己的弊端。喜欢听的，就听一些，不喜欢听的，则当作没听见，教师与学生“各自为政”，特别是到了高年级，随着年龄的增长，自我意识的增强，思想的丰富，学生个性逐渐表露出来。对此，教师在感到喜悦的同时，也非常頭疼。如何因势利导，提高其作文能力着实让许多小学语文教师头疼。我结合多年的教学经验与广大教师一起探讨。
一、培养学生的写作兴趣需要更多的努力与实践
在交流过程中，不然发现，部分教师在提到学生写作能力培养时，会自然而然地提到学生的写作兴趣，大家一致认为，兴趣是学习的前提，是提高学生作文能力的基石，这一点是毋庸置疑的。兴趣并不是靠嘴上说就可以提高的，特别是对于高年级的学生来说，他们多数有主见，有自己的兴趣与爱好。因此，在培养高年级学生写作兴趣的过程中，教师更多地应采用“投其所好”、“循序渐进”的方式，提高学生写作兴趣。
在面对高年级学生时，不难发现，这个年龄段的学生已经懂得幻想、憧憬了。为此，在具体的习作教学中，我给学生足够的幻想时间和空间，让他们自由地按照自己所想象的用文字写下来。如人教版小学五年级的课文《松鼠》，在这一文章中，提到了松鼠的外形特征、性格特征、行动特征、生育情况及什么时候换毛和喜欢洁净的特点等。因此，我让学生谈谈各自对松鼠的认识，以及喜爱的程度，什么原因；让学生化身为一只只小松鼠进行相关游戏，在游戏中发现更多的学习乐趣；最后让学生开动脑筋，发挥想象力，结合保护动物和保护生态环境意识，结合生活实际，为小松鼠编织一个美丽的童话。实践证明，寓教于乐远比传统的板书教学更有利于培养和提高学生的学习乐趣和积极性，特别是作文写作，一旦学生发现或找到写作的乐趣，就会更加主动地进行写作，如写日记、微博等记录或发表自己某时某刻的思想活动，有利于锻炼写作能力，积累写作知识。学生的想象力和笔下所展示的松鼠世界远比我们所能想象到的更加精彩。学生从阅读到写作，学习兴趣、写作兴趣更浓厚，主观能动性更高。
二、在阅读的世界里，寻找写作灵感与乐趣
要提高语言的组织能力和表达能力，最重要的途径是多阅读，阅读大量的优秀作文、优秀作品，乃至故事会、小小说等，都可以提高阅读能力，与此同时，还可以有效地提高学生的欣赏力、鉴赏力及写作能力。当前有几本杂志还是非常不错的，如《青年博览》、《意林》等，对学生具有一定的启发作用。因此，在引导学生阅读优秀作品的同时，还应该鼓励学生对其中不懂的生字、词组查字典，并学习其中的含义，对优秀的词语、句子可以进行抄录或背诵，进行有效记忆，作为一种积累，便于以后的作文写作。学生之间可以对自己觉得不错的文章、句子或词组等进行交流和探讨，相互学习，相互推荐，这样不仅能促进同学间的学习交流，提高学生的学习水平，还能促进同学间的情感交流，增进友谊。此外，随着科技时代的发展，现在的小学生在写作或记录方面开始使用QQ空间、微博、微信等，记录某一瞬间或某一时刻的所思所想，对于这种写作方式，不管是家长或教师都不用过于严格要求，善加引导，或许能收获更多。
三、鼓励与评价，为学生作文提供展示的机会
任何人不论年龄大小，都非常在乎自己在集体中的地位和形象。因此，将学生优秀作文进行选贴，有利于激发学生的写作动力，提高其写作积极性。值得强调的是，对于选贴的作品，教师应适当对学生进行讲解和评价，结合平时学生的写作水平和方式，指出文中的优缺点，鼓励和帮助学生找到自己的优缺点，摒弃此前惯用的“中心突出、语句通顺、意思连贯、想象丰富”等苍白无力的老套评语，多给予一些新鲜、原创的评语，如：“你的想象力和观察力都很强，能将松鼠的习性与大自然中的花草树木相结合，并进行有趣的对话，让老师在评阅你的作文时也有一种走进童话世界的感觉。写得很好，要继续努力，加油哦！”这种新鲜、原创的评语，既是对自我教学方式的一种创新，又会对学生起到潜移默化的引领作用，促使学生积极习作，个性书写，不断提高作文能力。对于高年级的小学生来说，作文水平已上升到了另一层次，所写的文章，有的已可以称得上作品了。因此，对于这类优秀的文章和作品，教师可以将其收编成册，制作班级或年段或学校的作文集，每个月为一期，像其他期刊一样，做成月刊，并对其进行封面设计、编辑排版，用电脑打印出来，装订成册，供班级、年段乃至全校不同年段的学生一起学习，相互交流。
当一本本装订成册的作文集摆放到学校阅览室，或学生的面前，学生可以找到自己的成长过程，可以在作品中看到自己写作水平的提高，以此提高自信和写作兴趣，因为每一篇作文里都饱含了他们内心里的理想与追求、美好与希望。
参考文献：
[1]于宪平.写作让生命更精彩[J].文学教育，2011.
[2]廖芳华.加强积累，让心灵之花灿烂绽放[J].现代阅读，2012.
[3]黄云英.如何有效地指导学生写作训练[J].语文学刊，2011.