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【摘 要】近年来，大学园区教育资源共享逐步发展成为一种新兴的教育模式，在当前的城市化建设中逐渐建立的大学园区，拥有大量的高校和雄厚的师资力量，以及完备的软硬件设施，为教育资源的区域性共享提供了基础条件，同时，也是消除不同层次、不同条件下高效办学不平等性的重要方式。基于此，本文以沈阳大学城为例，对其教育资源的区域共享途径进行了相应的探究。
【关键词】沈阳；大学城；教育资源；区域共享；途径
随着我国经济的不断发展和教育事业的不断进步，全国各地相继建立了大学城，但是经调查发现，我国大学城的资源共享作用并没有得到充分的发挥，一定意义上导致了教育资源的分散化以及浪费情况的发生，共享途径的单一以及共享机制的尚未形成等都影响了大学城教育资源的共享效果，所以，立足当前发展，对大学城的教育资源共享途径进行探索，对我国教育事业的发展和进步有着很重要的现实意义。
一、 物力资源的区域性共享
大学城建立的初衷就是实现高校资源的优化配置，而大学城拥有庞大的物力资源，如教学场所、实验仪器设备以及图书馆等等，这些资源都可以成为优化配置的主要资源，高校的汇聚效应意味着更多物力资源的投入，为了更好地进行沈阳大学城的物力资源管理，应对高校的具体在校人数、专业情况等进行统筹化管理，对重要的教学设施实行社会化管理，比如图书馆、体育中心等等设施，在这些管理的多重实施下，进行物力资源的有效整合，提供可供沈阳城内所有师生使用的服务机构及教育教学环境，打破校办后勤的旧体制，并在此基础上大幅降低物力教学资源的成本，提高教学效率和物力资源利用效率，进而实现高校物质资源的有效共享，推进沈阳市教育的发展。
图书馆资源应实行一校一馆，并对外开放图书阅览室，实现馆际互借，为了更好地实现图书资源的共享，应建立网上数据资源平台，并对外开放，进行区域性的在线阅读。因为大学城内高校的网络线路和服务器在运行方面需要大量的管理费用和维护费用，为了有效减轻这种费用，应实行地域相近高校的网络共享，进行代理服务器和网络线路的集中共享，为了最大限度缩减开支，也可以进行校际之间的深层合作，筹建校际局域网，为教育资源的共享管理提供一个有效的平台，进行资源的整合和共享。
二、课程资源的区域性共享
为了有效实现沈阳大学城课程资源的共享目的，首先应建立开放式的教学管理制度体系，实现对软、硬件以及信息资源的制度化管控，并且外国很多大学也在在这方面作了大量的尝试，并取得了不错的效果，比如美国的麻省理工学院首倡的开放课件运动，就是一次成功的尝试，通过向教师、学生以及自学者免费发布课程资源，实现了对课程资源的高度共享，并在后续的发展中逐渐形成了教学空间的开放、教学的成果的共享以及教学资源的合作等多种形式的共享机制，促进了大学课程的共享。
对于课程资源的共享，也要经过学分制来实现普遍推行，基于当前我国大多高校已实行学分制的现状，学生进行校际选课就更方便了，可以促使沈阳大学城高校跨校选课以及学分互认，形成高校间的良好互动，学生在完成第一专业的基础上，可进入其他高校选修第二专业，这样，大学城就可以为社会的发展培养复合型人才，也有利于实现高校课程资源的高度化共享。
三、 人力资源的区域化共享
作为高校实力的重要指标，高校的师资力量对于高校的发展意义重大，为了更好地将高校的师资力量共享给大学城区域内的需求方，应积极转变观念，实施新的人才社会共享模式，为了有效提高高校间的师资力量的相互认同，高效合理的考评机制是必不可少的，通过区域高校公认的考评制度的考核，建立沈阳大学城的高校资源信息网，增进高校师资力量的相互了解，方便了需求方进行跨校选修以及学分互认，种种情形下，才能更加有效地实现高校师资力量的充分利用，实现高校名师资源的真正价值。
大学城作为我国高等教育发展进程中演变而来的一种集约化办学模式，是我国高等教育发展而来的说硕果，需要加强对其的使用，进而实现它既有的价值。大学教育的发展过程中，应分为两个中心来个自发挥自己的效用，第一个中心是基础研究中心，以服务所有人为其发展宗旨，第二个中心是学术训练和实际技能训练中心，可以为需求的个人和团体提供一定的学术及技能训练，进行高素质及全面性人才的培养。所以，作为城市文化的中心和中坚力量，大学应担起城市发展的重担，为区域内人员的生存和发展提供一定的文化服务，使其打下生存与发展的社会基础，进行良好的职业发展。大学城应倡导“学有所教，人人接受高质量教学”，实现区域内的教育资源的整合和共享，发挥其整体教育的功能，推动社会扥不断进步[2]。
结束语：
综上所述，在大学城的发展过程中，应根据社会各方的需要，积极进行区域内高校资源的整合，通过多种渠道和多种方式的教育资源共享，实现大学的真正价值。本文以沈阳大学城的发展为例，进行了其教育资源区域性共享途径的探索，以期为其他地方的大学城教育资源共享方面提供有益的参考。
参考文献：
[1]罗坤瑾.大学园区教育资源共享模式研究——以贵阳花溪大学城为例[J].经济与社会发展,2013,06:129-131.
[2]孟霁雨.优质教育资源区域性共享的主要障碍与对策[J].经济研究导刊,2013,35:135-136.
基金项目：沈阳市社会科学 2014年度项目“沈北大学城教育资源共享存在的问题及对策建议”（SYSK2014-23-01）
【关键词】沈阳；大学城；教育资源；区域共享；途径
随着我国经济的不断发展和教育事业的不断进步，全国各地相继建立了大学城，但是经调查发现，我国大学城的资源共享作用并没有得到充分的发挥，一定意义上导致了教育资源的分散化以及浪费情况的发生，共享途径的单一以及共享机制的尚未形成等都影响了大学城教育资源的共享效果，所以，立足当前发展，对大学城的教育资源共享途径进行探索，对我国教育事业的发展和进步有着很重要的现实意义。
一、 物力资源的区域性共享
大学城建立的初衷就是实现高校资源的优化配置，而大学城拥有庞大的物力资源，如教学场所、实验仪器设备以及图书馆等等，这些资源都可以成为优化配置的主要资源，高校的汇聚效应意味着更多物力资源的投入，为了更好地进行沈阳大学城的物力资源管理，应对高校的具体在校人数、专业情况等进行统筹化管理，对重要的教学设施实行社会化管理，比如图书馆、体育中心等等设施，在这些管理的多重实施下，进行物力资源的有效整合，提供可供沈阳城内所有师生使用的服务机构及教育教学环境，打破校办后勤的旧体制，并在此基础上大幅降低物力教学资源的成本，提高教学效率和物力资源利用效率，进而实现高校物质资源的有效共享，推进沈阳市教育的发展。
图书馆资源应实行一校一馆，并对外开放图书阅览室，实现馆际互借，为了更好地实现图书资源的共享，应建立网上数据资源平台，并对外开放，进行区域性的在线阅读。因为大学城内高校的网络线路和服务器在运行方面需要大量的管理费用和维护费用，为了有效减轻这种费用，应实行地域相近高校的网络共享，进行代理服务器和网络线路的集中共享，为了最大限度缩减开支，也可以进行校际之间的深层合作，筹建校际局域网，为教育资源的共享管理提供一个有效的平台，进行资源的整合和共享。
二、课程资源的区域性共享
为了有效实现沈阳大学城课程资源的共享目的，首先应建立开放式的教学管理制度体系，实现对软、硬件以及信息资源的制度化管控，并且外国很多大学也在在这方面作了大量的尝试，并取得了不错的效果，比如美国的麻省理工学院首倡的开放课件运动，就是一次成功的尝试，通过向教师、学生以及自学者免费发布课程资源，实现了对课程资源的高度共享，并在后续的发展中逐渐形成了教学空间的开放、教学的成果的共享以及教学资源的合作等多种形式的共享机制，促进了大学课程的共享。
对于课程资源的共享，也要经过学分制来实现普遍推行，基于当前我国大多高校已实行学分制的现状，学生进行校际选课就更方便了，可以促使沈阳大学城高校跨校选课以及学分互认，形成高校间的良好互动，学生在完成第一专业的基础上，可进入其他高校选修第二专业，这样，大学城就可以为社会的发展培养复合型人才，也有利于实现高校课程资源的高度化共享。
三、 人力资源的区域化共享
作为高校实力的重要指标，高校的师资力量对于高校的发展意义重大，为了更好地将高校的师资力量共享给大学城区域内的需求方，应积极转变观念，实施新的人才社会共享模式，为了有效提高高校间的师资力量的相互认同，高效合理的考评机制是必不可少的，通过区域高校公认的考评制度的考核，建立沈阳大学城的高校资源信息网，增进高校师资力量的相互了解，方便了需求方进行跨校选修以及学分互认，种种情形下，才能更加有效地实现高校师资力量的充分利用，实现高校名师资源的真正价值。
大学城作为我国高等教育发展进程中演变而来的一种集约化办学模式，是我国高等教育发展而来的说硕果，需要加强对其的使用，进而实现它既有的价值。大学教育的发展过程中，应分为两个中心来个自发挥自己的效用，第一个中心是基础研究中心，以服务所有人为其发展宗旨，第二个中心是学术训练和实际技能训练中心，可以为需求的个人和团体提供一定的学术及技能训练，进行高素质及全面性人才的培养。所以，作为城市文化的中心和中坚力量，大学应担起城市发展的重担，为区域内人员的生存和发展提供一定的文化服务，使其打下生存与发展的社会基础，进行良好的职业发展。大学城应倡导“学有所教，人人接受高质量教学”，实现区域内的教育资源的整合和共享，发挥其整体教育的功能，推动社会扥不断进步[2]。
结束语：
综上所述，在大学城的发展过程中，应根据社会各方的需要，积极进行区域内高校资源的整合，通过多种渠道和多种方式的教育资源共享，实现大学的真正价值。本文以沈阳大学城的发展为例，进行了其教育资源区域性共享途径的探索，以期为其他地方的大学城教育资源共享方面提供有益的参考。
参考文献：
[1]罗坤瑾.大学园区教育资源共享模式研究——以贵阳花溪大学城为例[J].经济与社会发展,2013,06:129-131.
[2]孟霁雨.优质教育资源区域性共享的主要障碍与对策[J].经济研究导刊,2013,35:135-136.
基金项目：沈阳市社会科学 2014年度项目“沈北大学城教育资源共享存在的问题及对策建议”（SYSK2014-23-01）