论文部分内容阅读
摘 要：不断思索着采用什么教学方法或教学环节能提高计算机教学的高效率，使学生受益教师提高呢？为此，在教学过程中持续地尝试着各种有效方法，从培养学生学习兴趣、利用计算机解决问题的思维方式和科学性方法来熏陶感染学生，到加强组织实验课程、增加新的选修课程，以及打造富有责任心爱心的教师团队，做好学生知识的奠基石，实现培养他们为社会所需人才的目标。
关键词：计算机教学；实践操作；教学方法
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）07-0279-02
在多年的计算机教学过程中，一直在思考计算机课程的教学中教师如何教，学生如何学，才能提高课程质量，达到事半功倍的成效。使这类课程不仅从传递知识结构向培养学习技能和应用到专业能力的转化，还需要培养学生求知欲、学习兴趣和创新能力，增强他们求生存的本领和求发展空间的实力；增强他们的信息素养，创造新信息，具有对信息敏锐的感受力和持久的注意力，能够意识到信息的作用，对信息有积极的内在需求和利用能力等。为此，在教学中做了以下的尝试与改革：
一、激发学习兴趣和热情
在讲授计算机课的第一节时，都将引入大量与此门课程相关的实际应用案例，让学生了解课程目标、应用方向和强大功能。即常说的5W2H，它们是What：是什么？如何定义？具有什么功能？Who：由谁来执行或操作？需要什么设备、条件或环境？When：什么时候发布的？或什么时候更新换代与升级的？Where：从哪里来或出处？由什么公司制作？Why：为什么诞生？用来解决什么具体问题的？How：如何实现功能或达到目标？Howmuch：能实现哪些典型的、特殊的功能？能做到什么程度？
为此，通过一个很有实用价值和意义的案例，深入浅出地把学生带人到计算机魅力领域里，其特色与功能使学生产生强大的好奇心和求知欲，促使他们想去了解、探个究竟，想去亲自实现并发扬创新。这样，带着浓烈的兴趣和热情开始了本门课程的学习，学生会积极主动地听好每堂课程、弄懂每个疑惑、完成每个实验，还会自主地归纳、总结每章节的知识点和操作技能，一旦掌握了基本的知识和操作方法，就会开始他们自己的设计、探索和创新，并运用到他们的学习与专业之中。例如，学生在小学的数学学习中几乎都解过鸡兔同笼的应用题。这样熟悉的题目如何使用计算机这类高科技来实现呢——将是学生感兴趣的内容。因而在Office课程中通过EXCEL电子表格应用程序中使用假设分析数据表的方法来实现，也可用通过VBA计算机编程来实现，当输入不同的鸡兔总数和总脚数时会获得不同结果，快捷方便，使学生产生极大好奇心与兴趣，学习动力油然而生。
二、掌握计算机解决问题的思维
整个计算机领域的发展过程，实际上展示了人类发现问题、思索问题、提出问题和解决问题的过程。因此在教学中，利用计算机解决问题的方法来培养学生思维的灵活性、创造性和个性化，让学生拥有良好的思维习惯和使用专业方法来解决学习工作中的问题，并认识到人类会经常碰到新问题，这些问题以前可能没有遇到过，或者缺乏解决问题的方法和经验。例如，计算机技术日益更新，新的设备、新的软件层出无穷，版本升级，面对更新换代计算机设备、产品或软件，学生往往会说：“这个我没有学过”或者“这个没有用过”，若掌握了操作计算机的基本功能和自主学习的能力，则使用新的设备或新的软件将不会有障碍。
中职学生应当学会“理解”新知识并善于提出问题。对每一个知识点，都应当多问“为什么”等5W2H问题。这些思考方法能有效的分析、推理、辨别和解决问题。事实上，很多问题都有不同的思路或观察角度。在学习知识或解决问题时，不要总是死守一种思维模式，不要让自己成为课本或经验的奴隶。只有这样，学生潜在的思考能力、创造能力和学习能力才能被真正激发出来。同时，注意思路要收敛，不要过度发散，发散是创造力的源泉，是将简单问题复杂化，而收敛是解决问题的指南，是将复杂问题简单化。
例如，微机的“大脑”中央处理器CPU的发展过程。在40多年的岁月里，CPU如何从处理信息的4位字长芯片发展到8位、16位、32位，以至64位、128位，其慢长的发展史融入了计算机行业专家多少心血和付出，每一个新的CPU诞生都增加了新的技术，解决了一些存在的问题，迎合了社会和市场的新需要，然而随着使用面的扩大，又发现了新的缺陷、不尽人意的问题，又开始新的一轮研究和探索，其过程在不断改进不断完善，以新产品来替代旧产品的不足。CPU的频率像灯炮的瓦数一样，是一个参数，来恒定它的速度性能，频率越高速度就越快；CPU的字长意味着同时可以并发处理更多的数据位数，字长位数越多速度就越快；而具有了高速缓存就意味着多任务处理能力更为强劲，处理的时间将会大大縮短；当拥有了4核的CPU时，专家又在全力研制最新、最快、最好的中央处理器产品献给消费者和市场。
中央处理器CPU的发展史就是人类高科技发展史的缩影，也是人类解决问题的过程。一个新技术诞生的初始不是大而全，不是完善无缺，而是经过不断的更新、完善，从一个阶段走向另一个更好的阶段，并伴随着新的解决思路、解决方法，克服缺陷，展现更好的功能、应用的扩展和强大的威力。学生从此过程中去把握自己学习知识的方法、研究专业的能力，体悟治学的精髓。
三、循序渐进实验环节
对计算机应用程序的掌握，需要从模仿、实际问题和案例的操作，然后到自主设计与创新，分为三个递进层次：
（一）模仿与验证型实验：目的是使学生按照实验指导书详细具体的要求和实现步骤完成实验，以便模仿新学知识的操作，并验证和理解所学的基本教学内容。
（二）任务与实例实验：以“任务”来驱动，或给出结果“样张”的实例，不含实现步骤，要求学生通过复习或自学有关知识和操作，主动积极利用学过的知识完成实验，并将在第一个环节学习到的方法和计算机操作技术运用到第二个环节，以培养学生将课堂和书本的知识变成自己的知识，牢牢掌握并记在心上。当完成某项“任务”时，知道应该如何着手，单击哪个菜单，打开哪个对话框，实现什么操作。
（三）自主设计与开发型实验：旨在培养学生综合应用计算机知识与技术的能力，自我设计、自选题目，在这个层次中，学生将书本知识与日常生活结合起来，提高了将计算机知识变为高效率工具去解决实际问题的能力。
例如，课程结束前3-4周，要求学生3-5人分组完成一个综合作业。目的是综合运用计算机课程所学的应用程序自主完成一个项目，此项目具有交互功能、动画效果、背景音乐、导航功能等多媒体功能，结合自己所学的专业知识自主选题、自我策划和设计一个完整的实验，以强化实践能力、培养团队精神、激发创新思维。这个过程使学生收效很大，不仅学活了知识，将知识变成自己的，而且正如他们的体会那样：之前我们是按部就班的操作，没有运用自己的思维去思考，到最后还是没能牢固掌握。在综合作业的完成过程中，我们可以充分发挥自己的想象及创造力，也能够激发我们的热情及强烈的兴趣；在自己动手操作的时候，必然会遇到自己不会的东西，从而促使我们自主学习，补充自己缺少的知识。这个环节最大的成效在于学生驾驭计算机能力方面和理性思维方面有了较大提高，培养了对计算机的兴趣和处理数据的能力。同时，由于自主性、对知识的利用与娴熟、变课堂知识为自己所掌握的，使课程教学达到了最佳效果。
四、与时俱进的开设新的选修课程
（一）兴趣需求：学生对PHOTOSHOP图形处理软件有极大的兴趣，我们不仅每学期开设此门课，还不断投入更多的师资从事这门课程的教学，以满足更多学生的兴趣需求。
（二）社会需求：随着EXCEL电子表格在企业管理中应用的日益需求，例如，企业财务管理、人力资源管理、销售管理、金融财务等管理中的应用。我们为经济系开设了《EXCEL高级应用》选修课，将社会所需知识传授给学生。有不少高年级的学生通过社会实习了解到EXCEL在就业工作中的需求和自己知识的欠缺，有的放矢的来学习本课程，以掌握更多的EXCEL功能、函数和技巧。
（三）专业需求：为提高学生将IT知识运用到专业领域的能力。例如，经济系学生参加全国计算机建模竞赛需要MATLAB计算机语言，为此开设了《MATLAB程序设计》选修课；为新闻系的学生开设ADOBE的ILLUSTRATOR、PERMIUM等应用课程，以提高他们对平面设计、视频处理的能力；为中文系的学生开设ADOBE的INDESIGN课程，提高他们书报排版的专业实力。
一旦具有浓厚的学习兴趣，并结合专业和社会用人的技能需求，学生在学习过程中主动积极、学习动力强，学习效果明显，往往获取事半功倍的收效。与专业相结合的计算机教学在更大程度上决定了学生在本专业领域中应用计算机解决问题的能力与水平，掌握计算机硬件基本技术与软件信息处理和分析方法，具备利用计算机硬件技术解决专业领域更深层次问题的能力，IT是工具，是为了他们的专业服务。
五、教师的责任心爱心促进学习效果
优秀的教师团队伴随着IT技术的发展、学生知识结构的长进而成长，师资力量也随着壮大和提高。教师团队的点滴积累、改进，以及人格魅力，都会成为学生知识的奠基石和敲门砖，都将激励他们刻苦学习。
任课教师的责任心和爱岗敬业的态度会影响学生们学习态度的认真和为学习投入多少。中国谚语“严师出高徒”流传至今是有一定道理的。教师的责任心体现在以下几个方面：（一）自信、自强，立足本职，爱岗敬业，以身作则，谦逊做人；努力提高自身综合素质，注重专业提高，懂教育学心理学，淡泊名利，富有责任，乐于奉献，是一名称职胜任的教师。（二）课堂的组织环节体现了教师的备课态度和付出。无论是复习、讲授新内容、组织课堂讨论、习题、实验和考试等环节中都将体现一个教师的责任心和知识水平。给学生一碗知识，教师就得备好一桶知识：知识的引入、其功能与用途、实现与举一反三，以及知识的来龙去脉，解决问题的方式和途径。（三）教学的方式方法。一个新的知识，如何深入浅出，由浅入深？以及配套的多个环节使学生了解、掌握到融会贯通，并引导学生对知识了解不仅知其然还要知其所以然。
教师的爱心也会感染学生，给他们树立一个较好的示范，促使他们努力学习，并培养好的学风。教师的爱心的体现在：（一）针对不同基础的学生进行因材施教，互帮互学，启发学生使其不仅掌握具体的应用软件，还要逐渐掌握学习计算机相关课程的通用方法，“授之以渔”。关注农村来的学生；关注从未接触过或接触计算机较少的学生；关注上次计算机课程考试未及格的学生；鼓励和多指导他们；关注学习较困难的学生，给予他们更多的帮助和鼓励，挑战自己、争强信心，取得点滴进步与不断的积累，从而成长起来。（二）对于每个学生一视同仁，在平时教学中，仔细琢磨学生的个性，以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合；我们认为，教师只有成为学生心理上的朋友，才能被学生所接纳，彼此才会沟通，课堂气氛才会融洽，在这样的大环境下，学生的主体意识才能被唤醒，才能自主地学习知识、学习做人。在课外，也主动关心学生，主动与他们交朋友，亲切和蔼地与学生交流，对学生各方面的问题给予帮助和指导。教师要成为科学精神和人文精神和谐发展的人，成为学生的楷模和良師。
结束语：培养学生学习兴趣，掌握、应用计算机解决实际问题的思维方式、严谨科学性方法和动手实践能力，并通过加强课程实验环节的组织和监督，严格实验教学的管理，体现实验教学在计算机教学当中的核心作用，使课堂环节和实验环节更加紧密地联系在一起，相互相承，举一反三，活用所学知识。我们试图探索一条全新的计算机教学培养模式，以培养学生快速掌握知识的能力和较强的实践动手能力。教育是一艘巨大的船，承载着无数梦想，作为一名教师为实现梦想而努力。
作者单位：广西交通运输学校
作者简介：覃莹莹（1982— ），汉族，职称：中教二级，研究方向：计算机方向。
作者单位：
[1]邱晓娜.对增强大学生信息素养教育的探讨[J].中国科技信息,2008(3).
关键词：计算机教学；实践操作；教学方法
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）07-0279-02
在多年的计算机教学过程中，一直在思考计算机课程的教学中教师如何教，学生如何学，才能提高课程质量，达到事半功倍的成效。使这类课程不仅从传递知识结构向培养学习技能和应用到专业能力的转化，还需要培养学生求知欲、学习兴趣和创新能力，增强他们求生存的本领和求发展空间的实力；增强他们的信息素养，创造新信息，具有对信息敏锐的感受力和持久的注意力，能够意识到信息的作用，对信息有积极的内在需求和利用能力等。为此，在教学中做了以下的尝试与改革：
一、激发学习兴趣和热情
在讲授计算机课的第一节时，都将引入大量与此门课程相关的实际应用案例，让学生了解课程目标、应用方向和强大功能。即常说的5W2H，它们是What：是什么？如何定义？具有什么功能？Who：由谁来执行或操作？需要什么设备、条件或环境？When：什么时候发布的？或什么时候更新换代与升级的？Where：从哪里来或出处？由什么公司制作？Why：为什么诞生？用来解决什么具体问题的？How：如何实现功能或达到目标？Howmuch：能实现哪些典型的、特殊的功能？能做到什么程度？
为此，通过一个很有实用价值和意义的案例，深入浅出地把学生带人到计算机魅力领域里，其特色与功能使学生产生强大的好奇心和求知欲，促使他们想去了解、探个究竟，想去亲自实现并发扬创新。这样，带着浓烈的兴趣和热情开始了本门课程的学习，学生会积极主动地听好每堂课程、弄懂每个疑惑、完成每个实验，还会自主地归纳、总结每章节的知识点和操作技能，一旦掌握了基本的知识和操作方法，就会开始他们自己的设计、探索和创新，并运用到他们的学习与专业之中。例如，学生在小学的数学学习中几乎都解过鸡兔同笼的应用题。这样熟悉的题目如何使用计算机这类高科技来实现呢——将是学生感兴趣的内容。因而在Office课程中通过EXCEL电子表格应用程序中使用假设分析数据表的方法来实现，也可用通过VBA计算机编程来实现，当输入不同的鸡兔总数和总脚数时会获得不同结果，快捷方便，使学生产生极大好奇心与兴趣，学习动力油然而生。
二、掌握计算机解决问题的思维
整个计算机领域的发展过程，实际上展示了人类发现问题、思索问题、提出问题和解决问题的过程。因此在教学中，利用计算机解决问题的方法来培养学生思维的灵活性、创造性和个性化，让学生拥有良好的思维习惯和使用专业方法来解决学习工作中的问题，并认识到人类会经常碰到新问题，这些问题以前可能没有遇到过，或者缺乏解决问题的方法和经验。例如，计算机技术日益更新，新的设备、新的软件层出无穷，版本升级，面对更新换代计算机设备、产品或软件，学生往往会说：“这个我没有学过”或者“这个没有用过”，若掌握了操作计算机的基本功能和自主学习的能力，则使用新的设备或新的软件将不会有障碍。
中职学生应当学会“理解”新知识并善于提出问题。对每一个知识点，都应当多问“为什么”等5W2H问题。这些思考方法能有效的分析、推理、辨别和解决问题。事实上，很多问题都有不同的思路或观察角度。在学习知识或解决问题时，不要总是死守一种思维模式，不要让自己成为课本或经验的奴隶。只有这样，学生潜在的思考能力、创造能力和学习能力才能被真正激发出来。同时，注意思路要收敛，不要过度发散，发散是创造力的源泉，是将简单问题复杂化，而收敛是解决问题的指南，是将复杂问题简单化。
例如，微机的“大脑”中央处理器CPU的发展过程。在40多年的岁月里，CPU如何从处理信息的4位字长芯片发展到8位、16位、32位，以至64位、128位，其慢长的发展史融入了计算机行业专家多少心血和付出，每一个新的CPU诞生都增加了新的技术，解决了一些存在的问题，迎合了社会和市场的新需要，然而随着使用面的扩大，又发现了新的缺陷、不尽人意的问题，又开始新的一轮研究和探索，其过程在不断改进不断完善，以新产品来替代旧产品的不足。CPU的频率像灯炮的瓦数一样，是一个参数，来恒定它的速度性能，频率越高速度就越快；CPU的字长意味着同时可以并发处理更多的数据位数，字长位数越多速度就越快；而具有了高速缓存就意味着多任务处理能力更为强劲，处理的时间将会大大縮短；当拥有了4核的CPU时，专家又在全力研制最新、最快、最好的中央处理器产品献给消费者和市场。
中央处理器CPU的发展史就是人类高科技发展史的缩影，也是人类解决问题的过程。一个新技术诞生的初始不是大而全，不是完善无缺，而是经过不断的更新、完善，从一个阶段走向另一个更好的阶段，并伴随着新的解决思路、解决方法，克服缺陷，展现更好的功能、应用的扩展和强大的威力。学生从此过程中去把握自己学习知识的方法、研究专业的能力，体悟治学的精髓。
三、循序渐进实验环节
对计算机应用程序的掌握，需要从模仿、实际问题和案例的操作，然后到自主设计与创新，分为三个递进层次：
（一）模仿与验证型实验：目的是使学生按照实验指导书详细具体的要求和实现步骤完成实验，以便模仿新学知识的操作，并验证和理解所学的基本教学内容。
（二）任务与实例实验：以“任务”来驱动，或给出结果“样张”的实例，不含实现步骤，要求学生通过复习或自学有关知识和操作，主动积极利用学过的知识完成实验，并将在第一个环节学习到的方法和计算机操作技术运用到第二个环节，以培养学生将课堂和书本的知识变成自己的知识，牢牢掌握并记在心上。当完成某项“任务”时，知道应该如何着手，单击哪个菜单，打开哪个对话框，实现什么操作。
（三）自主设计与开发型实验：旨在培养学生综合应用计算机知识与技术的能力，自我设计、自选题目，在这个层次中，学生将书本知识与日常生活结合起来，提高了将计算机知识变为高效率工具去解决实际问题的能力。
例如，课程结束前3-4周，要求学生3-5人分组完成一个综合作业。目的是综合运用计算机课程所学的应用程序自主完成一个项目，此项目具有交互功能、动画效果、背景音乐、导航功能等多媒体功能，结合自己所学的专业知识自主选题、自我策划和设计一个完整的实验，以强化实践能力、培养团队精神、激发创新思维。这个过程使学生收效很大，不仅学活了知识，将知识变成自己的，而且正如他们的体会那样：之前我们是按部就班的操作，没有运用自己的思维去思考，到最后还是没能牢固掌握。在综合作业的完成过程中，我们可以充分发挥自己的想象及创造力，也能够激发我们的热情及强烈的兴趣；在自己动手操作的时候，必然会遇到自己不会的东西，从而促使我们自主学习，补充自己缺少的知识。这个环节最大的成效在于学生驾驭计算机能力方面和理性思维方面有了较大提高，培养了对计算机的兴趣和处理数据的能力。同时，由于自主性、对知识的利用与娴熟、变课堂知识为自己所掌握的，使课程教学达到了最佳效果。
四、与时俱进的开设新的选修课程
（一）兴趣需求：学生对PHOTOSHOP图形处理软件有极大的兴趣，我们不仅每学期开设此门课，还不断投入更多的师资从事这门课程的教学，以满足更多学生的兴趣需求。
（二）社会需求：随着EXCEL电子表格在企业管理中应用的日益需求，例如，企业财务管理、人力资源管理、销售管理、金融财务等管理中的应用。我们为经济系开设了《EXCEL高级应用》选修课，将社会所需知识传授给学生。有不少高年级的学生通过社会实习了解到EXCEL在就业工作中的需求和自己知识的欠缺，有的放矢的来学习本课程，以掌握更多的EXCEL功能、函数和技巧。
（三）专业需求：为提高学生将IT知识运用到专业领域的能力。例如，经济系学生参加全国计算机建模竞赛需要MATLAB计算机语言，为此开设了《MATLAB程序设计》选修课；为新闻系的学生开设ADOBE的ILLUSTRATOR、PERMIUM等应用课程，以提高他们对平面设计、视频处理的能力；为中文系的学生开设ADOBE的INDESIGN课程，提高他们书报排版的专业实力。
一旦具有浓厚的学习兴趣，并结合专业和社会用人的技能需求，学生在学习过程中主动积极、学习动力强，学习效果明显，往往获取事半功倍的收效。与专业相结合的计算机教学在更大程度上决定了学生在本专业领域中应用计算机解决问题的能力与水平，掌握计算机硬件基本技术与软件信息处理和分析方法，具备利用计算机硬件技术解决专业领域更深层次问题的能力，IT是工具，是为了他们的专业服务。
五、教师的责任心爱心促进学习效果
优秀的教师团队伴随着IT技术的发展、学生知识结构的长进而成长，师资力量也随着壮大和提高。教师团队的点滴积累、改进，以及人格魅力，都会成为学生知识的奠基石和敲门砖，都将激励他们刻苦学习。
任课教师的责任心和爱岗敬业的态度会影响学生们学习态度的认真和为学习投入多少。中国谚语“严师出高徒”流传至今是有一定道理的。教师的责任心体现在以下几个方面：（一）自信、自强，立足本职，爱岗敬业，以身作则，谦逊做人；努力提高自身综合素质，注重专业提高，懂教育学心理学，淡泊名利，富有责任，乐于奉献，是一名称职胜任的教师。（二）课堂的组织环节体现了教师的备课态度和付出。无论是复习、讲授新内容、组织课堂讨论、习题、实验和考试等环节中都将体现一个教师的责任心和知识水平。给学生一碗知识，教师就得备好一桶知识：知识的引入、其功能与用途、实现与举一反三，以及知识的来龙去脉，解决问题的方式和途径。（三）教学的方式方法。一个新的知识，如何深入浅出，由浅入深？以及配套的多个环节使学生了解、掌握到融会贯通，并引导学生对知识了解不仅知其然还要知其所以然。
教师的爱心也会感染学生，给他们树立一个较好的示范，促使他们努力学习，并培养好的学风。教师的爱心的体现在：（一）针对不同基础的学生进行因材施教，互帮互学，启发学生使其不仅掌握具体的应用软件，还要逐渐掌握学习计算机相关课程的通用方法，“授之以渔”。关注农村来的学生；关注从未接触过或接触计算机较少的学生；关注上次计算机课程考试未及格的学生；鼓励和多指导他们；关注学习较困难的学生，给予他们更多的帮助和鼓励，挑战自己、争强信心，取得点滴进步与不断的积累，从而成长起来。（二）对于每个学生一视同仁，在平时教学中，仔细琢磨学生的个性，以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合；我们认为，教师只有成为学生心理上的朋友，才能被学生所接纳，彼此才会沟通，课堂气氛才会融洽，在这样的大环境下，学生的主体意识才能被唤醒，才能自主地学习知识、学习做人。在课外，也主动关心学生，主动与他们交朋友，亲切和蔼地与学生交流，对学生各方面的问题给予帮助和指导。教师要成为科学精神和人文精神和谐发展的人，成为学生的楷模和良師。
结束语：培养学生学习兴趣，掌握、应用计算机解决实际问题的思维方式、严谨科学性方法和动手实践能力，并通过加强课程实验环节的组织和监督，严格实验教学的管理，体现实验教学在计算机教学当中的核心作用，使课堂环节和实验环节更加紧密地联系在一起，相互相承，举一反三，活用所学知识。我们试图探索一条全新的计算机教学培养模式，以培养学生快速掌握知识的能力和较强的实践动手能力。教育是一艘巨大的船，承载着无数梦想，作为一名教师为实现梦想而努力。
作者单位：广西交通运输学校
作者简介：覃莹莹（1982— ），汉族，职称：中教二级，研究方向：计算机方向。
作者单位：
[1]邱晓娜.对增强大学生信息素养教育的探讨[J].中国科技信息,2008(3).