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【摘要】教学的技术手段和方法是教学水平的重要基础，它关系着能否实现高职的人才培养目标。当前，在高职院校的教学中，信息化教学模式的科学有效的利用，可以有效地提升教学方法以及教学质量。信息化教学模式能够加强高职教育资源的开放性与交互性建设、加强学生自主学习的意识、是一种新型的信息化教学模式，在很大程度上提高教学质量、优化教学资源配置，推动高职教学方式的改革。基于此，文章就信息化教学模式在高职院校教学过程中的应用进行分析。
【关键词】信息化教学模式 高职院校 应用
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0044-02
1.信息化教学模式的优势
第一，信息源丰富、知识量大，有利于理想的教学环境的创设。现代教育技术手段为课堂教学所提供的教学环境，使得课堂上信息来源变得丰富多彩，教师和课本不再是仅有的信息源。多种媒体的应用不仅能够扩大知识信息量，还可以利用课件等手段，通过直观教学，充分调动学生的多种感官，为学生提供一个良好的学习情境，使学生巩固和加深对所学知识的理解和记忆。学生在学习某方面知识时可以通过教学媒体，自主获取非常丰富的学习资料和素材，提高掌握知识的灵活性。
第二，有利于发挥学生的主动性、积极性。现代教育技术尤其是多媒体计算机和网络引入后，教师的主要作用是培养学生获取知识的能力，指导学生的学习探索活动，让学生主动思考、探索、发现，从而形成一种新的教学活动形式。在这种教学活动中，学生有时处于传递—接受学习状态，但更多的是在教师指导下进行主动思考与探索；教学媒体可以成为辅助教学的教具和学生自主学习的认知工具；教材既是教师向学生传递的内容，也是学生建构知识和认知的对象。可见，这样有利于提高学生的主动性和积极性，有利于学生主体作用的发挥。
第三，个性化教学，有利于因材施教。计算机的交互性给学生提供了个性化学习的可能。学生可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难度、进度，并随时与教师、同学进行交流。在信息技术所构造的教学环境下，学生可逐步摆脱传统的教师中心模式的不利影响，由被动学习变为主动学习，有利于因材施教。
第四，互助互动，实现协作式学习。计算机网络特性有利于实现培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。在网络的帮助下，学习者通过互相协同、互相竞争或分角色扮演等多种不同形式来参加学习，这对于问题的深化理解和知识的掌握运用很有好处，而且对认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。
2.信息化课堂教学设计
2.1数字化教学资源制作
（1）制作多媒体教学课件
多媒体教学课件是教师用来辅助教学的工具，多以PPT演示文稿为主。在现代教学中，教师将多媒体课件作为辅助教学的工具。创作人员根据自己的创意，从总体上对信息进行信息传递；在制作过程中对知识点分类组织，通过文字、图形、图像、音频、动画、视频等多种媒体素材进行集成，制作出各种各种的教学软件。
利用多媒体课件辅助教学，会在很大程度上调动学生的学习积极性和主动性。但是如果在教学过程中，把多媒体教学课件作为教学主要方式，尤其是在课件制作中过多追求花哨，造成有些内容虽“有趣”但没有实际价值。因此，在制作多媒体课件时应该把握一定的原则与技巧，包括课件不等同于教材，不能把所有知识点都搬到课件中，课件以解决教学重点与难点为主；课件不等同于黑板，不能只把板书内容复制到课件当中；制作课件应尽可能通过各种媒体素材提供给学生各种教学信息，创造更好的信息平台，尽可能扩大学生的知识面。
（2）制作微课视频
课件微课是指利用几分钟讲清楚一个微小知识点的一种以教学为主要内容的微视频。微课的主要功能是“解决问题”而非“讲授内容”，它通常在时间空间不受限制的网络中播放，等同于课后辅导，不能代替课堂教学。作为一种良好的教学辅助手段，微课在制作过程中需遵循以下要求：
理解透彻微课在教学中的作用——“解决问题”而非“讲授内容”；在制作微课时要定位为经验交流及操作演示等，以课后辅导为主而不能代替教学。
微课所讲知识点的特点是“微、细”，一般在5分钟内讲解透彻；一个微课只包含1个知识点。
目标明确，明确学习对象的基础，选择适合该基础学生的教学方法、相关知识点等。
情景定位明确，与传统教学相比，微课属于一对一教学，还需出现组织教学的一些词语如：同学们、你们等。
知识准确无误。微课制作中不允许有图片、文字、话语等方面的错误或知识点不准确不规范的描述。
知识点讲解要有新意。对知识点讲解应该按自己的理解表述，不应照本宣科，要按知识点辅导的特点表述。
微课品质要求高。微课以视频为主，画面要清晰。在制作过程中要注意软件和硬件各方面对视频的影响因素。
录制微课要注意音频质量，在制作过程中保证周围环境安静无杂音；如需出镜，教师仪表需得体；讲授过程尽可能使用浅显易懂的语言，避免使用枯燥的书面语，注意语调的节奏。
（3）建设开放式教学网站
教学网站的建设主要是辅助微课教学，充分展示教学资源，促进师生在线交流。
3.加强信息化教学模式在高职院校教学过程中的应用的措施
3.1完善校园网硬件平台的搭建
现代信息教育系统的构建，使得传统的教学模式被打破，使得虚拟化的教学方面所具有的空间被构建起来。高职学校搭建的校园网平台，都是把资源库当作中心的，以此为老师的教学提供了有效的备课工具、舒适的教学环境、合理的教学评估制度以及有效的多媒体教学环境，老师跟学生都非常乐意并积极地对校园网进行有效的利用，来开展各种各样的教学活动。把校园网的硬件平台有效的完善起来，就是要求老师通过校园网的有效利用来进行合理的备课、给学生上课，通过电子公告板为学生批改他们的作业；做为学生，就是通过写邮件以及发送邮件，对校园网进行有效利用，积极参与网上的那些活动，利用电子公告板，把自己完成的作业提交给老师，也可以利用QQ等聊天工具跟同学或者是老师进行交流。
3.2把教学的整个环节有效的整合起来
把信息技术跟课程进行有效的整合，目的是为了对学生获取知识的相关能力、分析以及解决问题的相关能力进行有效培养，由此需要老师在进行教学的时候，把教学环节给有效的整合起来。在对教学环节进行整合的时候，就是要把使用网络以及电脑的目的给重视起来，通过对现代信息技术的有效利用去有效地组织、收集、分析、解决跟课程有关的问题，从而使得课堂教学更加的有效。
3.3把信息教学模式跟传统的教学方法有效的融合起来
虽然随着信息化教学模式的发展，其在未来教育过程中所占得比重越来越大，但也不能完全确定它能够把传统的教学方法给有效的替换了。不管是信息化教学模式，还是传统的教学方法，从当前的发展来看，都有其优点和不足存在，都有非常大的发展空间，同时具有日益融合的趋势。对学生的道德规范、行为准则以及各类知识进行教育，采用传统的教学方法来实施，是非常有效的；对于考试相关的事情来说，还是保持以前的状态，分数的高低一直都是评价教学成果的重要依据，传统的教学方法在人们心中的地位一直都非常高。其实，对于信息化教学模式来说，无论是其理论还是技术方面的准备都还不是很成熟，还没有完全地跟传统的教学方法分离。所以，对于高职学校来说，必须把信息化教学模式跟传统的教学方法有效地融合起来，才可以把教学质量有效地提升起来。
在当今云计算、移动互联、多媒体技术等背景下，这种新型的教学模式的应用会更加普及。因此，需要进一步落实网络化、多媒体化、智能化的应用，从而对高职院校教师教学工作、教学过程和学生学习三方面起到优化作用，提高教学水平。
参考文献：
[1]王莉.刍议高职英语信息化教学模式的构建[J].科技展望，2014，09：16.
[2]陈雪娇.信息化教学模式的使用对高中数学教学的几点研究[J].人才资源开发，2014，22：152.
[3]裴钰鑫，赵玉瑜.信息化时代教学模式的现状与发展趋势[J].才智，2014，29：86.
[4]谢芳，刘居超，崔健，周恩超.计算机信息化教学模式研究的现状及发展趋势[J].赤子（上中旬），2014，21：193.
【关键词】信息化教学模式 高职院校 应用
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0044-02
1.信息化教学模式的优势
第一，信息源丰富、知识量大，有利于理想的教学环境的创设。现代教育技术手段为课堂教学所提供的教学环境，使得课堂上信息来源变得丰富多彩，教师和课本不再是仅有的信息源。多种媒体的应用不仅能够扩大知识信息量，还可以利用课件等手段，通过直观教学，充分调动学生的多种感官，为学生提供一个良好的学习情境，使学生巩固和加深对所学知识的理解和记忆。学生在学习某方面知识时可以通过教学媒体，自主获取非常丰富的学习资料和素材，提高掌握知识的灵活性。
第二，有利于发挥学生的主动性、积极性。现代教育技术尤其是多媒体计算机和网络引入后，教师的主要作用是培养学生获取知识的能力，指导学生的学习探索活动，让学生主动思考、探索、发现，从而形成一种新的教学活动形式。在这种教学活动中，学生有时处于传递—接受学习状态，但更多的是在教师指导下进行主动思考与探索；教学媒体可以成为辅助教学的教具和学生自主学习的认知工具；教材既是教师向学生传递的内容，也是学生建构知识和认知的对象。可见，这样有利于提高学生的主动性和积极性，有利于学生主体作用的发挥。
第三，个性化教学，有利于因材施教。计算机的交互性给学生提供了个性化学习的可能。学生可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难度、进度，并随时与教师、同学进行交流。在信息技术所构造的教学环境下，学生可逐步摆脱传统的教师中心模式的不利影响，由被动学习变为主动学习，有利于因材施教。
第四，互助互动，实现协作式学习。计算机网络特性有利于实现培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。在网络的帮助下，学习者通过互相协同、互相竞争或分角色扮演等多种不同形式来参加学习，这对于问题的深化理解和知识的掌握运用很有好处，而且对认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。
2.信息化课堂教学设计
2.1数字化教学资源制作
（1）制作多媒体教学课件
多媒体教学课件是教师用来辅助教学的工具，多以PPT演示文稿为主。在现代教学中，教师将多媒体课件作为辅助教学的工具。创作人员根据自己的创意，从总体上对信息进行信息传递；在制作过程中对知识点分类组织，通过文字、图形、图像、音频、动画、视频等多种媒体素材进行集成，制作出各种各种的教学软件。
利用多媒体课件辅助教学，会在很大程度上调动学生的学习积极性和主动性。但是如果在教学过程中，把多媒体教学课件作为教学主要方式，尤其是在课件制作中过多追求花哨，造成有些内容虽“有趣”但没有实际价值。因此，在制作多媒体课件时应该把握一定的原则与技巧，包括课件不等同于教材，不能把所有知识点都搬到课件中，课件以解决教学重点与难点为主；课件不等同于黑板，不能只把板书内容复制到课件当中；制作课件应尽可能通过各种媒体素材提供给学生各种教学信息，创造更好的信息平台，尽可能扩大学生的知识面。
（2）制作微课视频
课件微课是指利用几分钟讲清楚一个微小知识点的一种以教学为主要内容的微视频。微课的主要功能是“解决问题”而非“讲授内容”，它通常在时间空间不受限制的网络中播放，等同于课后辅导，不能代替课堂教学。作为一种良好的教学辅助手段，微课在制作过程中需遵循以下要求：
理解透彻微课在教学中的作用——“解决问题”而非“讲授内容”；在制作微课时要定位为经验交流及操作演示等，以课后辅导为主而不能代替教学。
微课所讲知识点的特点是“微、细”，一般在5分钟内讲解透彻；一个微课只包含1个知识点。
目标明确，明确学习对象的基础，选择适合该基础学生的教学方法、相关知识点等。
情景定位明确，与传统教学相比，微课属于一对一教学，还需出现组织教学的一些词语如：同学们、你们等。
知识准确无误。微课制作中不允许有图片、文字、话语等方面的错误或知识点不准确不规范的描述。
知识点讲解要有新意。对知识点讲解应该按自己的理解表述，不应照本宣科，要按知识点辅导的特点表述。
微课品质要求高。微课以视频为主，画面要清晰。在制作过程中要注意软件和硬件各方面对视频的影响因素。
录制微课要注意音频质量，在制作过程中保证周围环境安静无杂音；如需出镜，教师仪表需得体；讲授过程尽可能使用浅显易懂的语言，避免使用枯燥的书面语，注意语调的节奏。
（3）建设开放式教学网站
教学网站的建设主要是辅助微课教学，充分展示教学资源，促进师生在线交流。
3.加强信息化教学模式在高职院校教学过程中的应用的措施
3.1完善校园网硬件平台的搭建
现代信息教育系统的构建，使得传统的教学模式被打破，使得虚拟化的教学方面所具有的空间被构建起来。高职学校搭建的校园网平台，都是把资源库当作中心的，以此为老师的教学提供了有效的备课工具、舒适的教学环境、合理的教学评估制度以及有效的多媒体教学环境，老师跟学生都非常乐意并积极地对校园网进行有效的利用，来开展各种各样的教学活动。把校园网的硬件平台有效的完善起来，就是要求老师通过校园网的有效利用来进行合理的备课、给学生上课，通过电子公告板为学生批改他们的作业；做为学生，就是通过写邮件以及发送邮件，对校园网进行有效利用，积极参与网上的那些活动，利用电子公告板，把自己完成的作业提交给老师，也可以利用QQ等聊天工具跟同学或者是老师进行交流。
3.2把教学的整个环节有效的整合起来
把信息技术跟课程进行有效的整合，目的是为了对学生获取知识的相关能力、分析以及解决问题的相关能力进行有效培养，由此需要老师在进行教学的时候，把教学环节给有效的整合起来。在对教学环节进行整合的时候，就是要把使用网络以及电脑的目的给重视起来，通过对现代信息技术的有效利用去有效地组织、收集、分析、解决跟课程有关的问题，从而使得课堂教学更加的有效。
3.3把信息教学模式跟传统的教学方法有效的融合起来
虽然随着信息化教学模式的发展，其在未来教育过程中所占得比重越来越大，但也不能完全确定它能够把传统的教学方法给有效的替换了。不管是信息化教学模式，还是传统的教学方法，从当前的发展来看，都有其优点和不足存在，都有非常大的发展空间，同时具有日益融合的趋势。对学生的道德规范、行为准则以及各类知识进行教育，采用传统的教学方法来实施，是非常有效的；对于考试相关的事情来说，还是保持以前的状态，分数的高低一直都是评价教学成果的重要依据，传统的教学方法在人们心中的地位一直都非常高。其实，对于信息化教学模式来说，无论是其理论还是技术方面的准备都还不是很成熟，还没有完全地跟传统的教学方法分离。所以，对于高职学校来说，必须把信息化教学模式跟传统的教学方法有效地融合起来，才可以把教学质量有效地提升起来。
在当今云计算、移动互联、多媒体技术等背景下，这种新型的教学模式的应用会更加普及。因此，需要进一步落实网络化、多媒体化、智能化的应用，从而对高职院校教师教学工作、教学过程和学生学习三方面起到优化作用，提高教学水平。
参考文献：
[1]王莉.刍议高职英语信息化教学模式的构建[J].科技展望，2014，09：16.
[2]陈雪娇.信息化教学模式的使用对高中数学教学的几点研究[J].人才资源开发，2014，22：152.
[3]裴钰鑫，赵玉瑜.信息化时代教学模式的现状与发展趋势[J].才智，2014，29：86.
[4]谢芳，刘居超，崔健，周恩超.计算机信息化教学模式研究的现状及发展趋势[J].赤子（上中旬），2014，21：193.