【摘 要】
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目前学前教育专业体育课准备活动一般多采用集体性组织走、跑、跳、徒手体操等方式,内容单一重复、形式枯燥无味,容易使学生产生消极情绪,效果不明显.新的课程标准要求以学生
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目前学前教育专业体育课准备活动一般多采用集体性组织走、跑、跳、徒手体操等方式,内容单一重复、形式枯燥无味,容易使学生产生消极情绪,效果不明显.新的课程标准要求以学生发展为中心,重视学生的主体地位,突出培养学生的专业能力和组织教学能力,所以应倡导灵活多变的形式,学生主动参与的做法,充分发挥学生主体作用.结合学生对准备活动普遍消极怠工和教学实践经验不足的实际,应从学生的兴趣着手,充分调动积极性.在教学实践环节中,安排学生自行组织准备活动,轮流扮演“小老师”,努力发挥学生主观能动性,活跃气氛,寓教于乐,提高效果,为今后走上工作岗位打下良好的基础.
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