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指导学生深读课文，是培养学生阅读能力的重要环节。深读当然有一定的难度，但是由于有初读的铺垫，教师应当相信学生完全可以l在教师的指导点拨下，自主地完成深读任务。当然，学生要较深地理解课文，不能不对课文以语言为存在形式的情节作透彻的分析。但是，这种分析，同样应当是学生的自主学习行为，教师可以从旁点拨引导，但不可包办代替。这一阶段“质疑问难”是不可缺少的环节。