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摘要：体育是小学阶段的基础性课程，只有促进和提升学生的主动参与，才能让学生成为学习的主人，收获理想的学习效果。然而，在传统的教学模式之下，小学体育教师通常掌握了主动权和话语权，却忽略了学生的自主学习、思考与探究，导致学生逐渐失去了兴趣和热情，不愿意参与到体育学习和运动教学活动之中，从而严重影响了教学效率的提升和学生的全面发展。对此本文将从多媒体教学辅助、利用游戏竞赛、组织小组合作三方面出发，分析小学体育教学中提升学生主动参与的有效策略。
关键词：小学体育教学；学生；主动参与；提升策略
在以新课程改革为主的新时期下，教育教学越来越注重学生综合素质的提升和全面化发展，“将课堂交给学生、提升学生主动参与、让学生成为学生的主人”则成为新时期教育教学的核心理念和重要目标。小学体育教学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，是锻炼学生身体素质、缓解学生学习压力进而促进学生身心全面发展的有效途径，也应该着重提升学生的主动参与。所以，小学体育教师必须要顺应新课程改革的趋势，树立科学、先进的思想观念，把握现实的教学情况和学生学习情况，从根本上转变教学方法和学生学习方式，讓学生真正成为学习的主人，有效提升学生体育学习中的主动性与参与性。
一、多媒体教学辅助，提高学生学习兴趣
只有激发起学生的学习兴趣，才能提升学生的主动参与、促进学生主动学习。多媒体教学是一种信息化、创新型的教学手段，是激发学生的学习兴趣的有效手段。所以，小学体育教师便可以充分运用多媒体等现代化教学设备，对体育知识、动作或者技能进行动态化、形象化的处理，以图像、动画或者视频等形式呈现、展示出来，让体育教学变得更加具有吸引力，从而带给学生多样化的外部感官刺激，丰富学生的感官体验和感知认识，让学生产生新鲜感，充分激发起学生的学习兴趣，最终有效提升学生主动参与的意愿。
例如，以“蹲踞式跳远”这项运动为例，为例激发起学生们的学习兴趣，上课后，笔者利用多媒体为学生们演示了蹲踞式跳远的动作，让学生们在直观的情境下认识到蹲踞式跳远的动作技巧。同时，笔者还为学生们演示了专业运动员的跳远视频，在视频中，跳远运动员凭借着超高的身体素质及动作技巧，跳出来令学生们惊讶的成绩，在专业运动员的成绩带动下，学生们燃起了斗志，积极主动展开训练。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过多媒体辅助教学，提高了学生的学习兴趣。
二、利用游戏竞赛，调动学生体育潜能
小学生由于年龄小，所以性格比较活动好动，有着强烈的好胜心和求胜欲。游戏、竞赛活动作符合小学生的年龄、性格和心理特点，可以赋予体育教学一定的趣味性，充分激发和调动起学生的体育潜能。所以，小学体育教师可以基于体育教学的内容、结合学生的兴趣和需求来科学设计游戏活动、竞赛活动，保证游戏和竞赛富有一定的教育意义，再选择适当时机来组织和开展游戏、竞赛活动，促使全体学生受到激励进而主动参与其中，在玩的同时能够学习到体育相关的知识和技能，体育潜能得到充分的激发和调动。
例如，在教授“俯卧撑”这项运动时，俯卧撑是一项锻炼核心肌肉群以及上肢肌肉的运动，对小学阶段学生的身体成长有着重要的作用，所以，在教学过程中，为了能够调动起学生们的体育潜能，笔者为学生们开展了竞赛活动。首先，笔者为学生们简单演示俯卧撑的标准动作，让学生们掌握俯卧撑的技巧，然后，笔者再让学生们一同准备，当笔者下发口令后，学生们跟着笔者的口令进行运动，并比一比哪位学生做的次数最多。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过利用游戏竞赛，调动了学生的体育潜能。
三、组织小组合作，增强学生锻炼意识
合作是新课程改革中所强调和倡导的学生学习的主要方式，也是充分发挥学生主体性、提高学生课堂参与度的重要途径。因此，小学体育教师可以根据学生的实际学习需求进行充分合理的分组，以4-6人为一组的，并赋予每个学生各自的职责和权利，保证学生合作学习的积极性；其次，教师则需要组织、引导学生以小组为单位来进行沟通、讨论、互动与交流，全面提高学生的主动参与，促使学生在合作和参与中学习体育理论知识、动作和技能，最终收获理想教学效果。
例如，在教授“足球：直线运球”这项运动时，为了增强学生们的锻炼意识，笔者为学生们组织了小组合作学习活动。上课后，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组4人，小组划分好后，笔者再为学生们提供充足的训练空间，让学生们通过相互协调配合提升足球的技能。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过组织小组合作，增强了学生的锻炼意识。
总而言之，提升学生的主动参与是新课程改革下教师教学的基本理念，同时也是促使学生学得更好、更快的基础和前提。因此，小学体育教师应主动转变地做出转变和调整，运用多媒体教学辅助、利用游戏竞赛、组织小组合作等和策略，来推进小学体育教学革新，促进学生的主体参与，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王峰.小学体育教学中如何提升学生主动参与性[J].中国新通信，2019，21（08）：159.
[2]邱巧中.小学体育提升学生主动参与度的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：184.
关键词：小学体育教学；学生；主动参与；提升策略
在以新课程改革为主的新时期下，教育教学越来越注重学生综合素质的提升和全面化发展，“将课堂交给学生、提升学生主动参与、让学生成为学生的主人”则成为新时期教育教学的核心理念和重要目标。小学体育教学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，是锻炼学生身体素质、缓解学生学习压力进而促进学生身心全面发展的有效途径，也应该着重提升学生的主动参与。所以，小学体育教师必须要顺应新课程改革的趋势，树立科学、先进的思想观念，把握现实的教学情况和学生学习情况，从根本上转变教学方法和学生学习方式，讓学生真正成为学习的主人，有效提升学生体育学习中的主动性与参与性。
一、多媒体教学辅助，提高学生学习兴趣
只有激发起学生的学习兴趣，才能提升学生的主动参与、促进学生主动学习。多媒体教学是一种信息化、创新型的教学手段，是激发学生的学习兴趣的有效手段。所以，小学体育教师便可以充分运用多媒体等现代化教学设备，对体育知识、动作或者技能进行动态化、形象化的处理，以图像、动画或者视频等形式呈现、展示出来，让体育教学变得更加具有吸引力，从而带给学生多样化的外部感官刺激，丰富学生的感官体验和感知认识，让学生产生新鲜感，充分激发起学生的学习兴趣，最终有效提升学生主动参与的意愿。
例如，以“蹲踞式跳远”这项运动为例，为例激发起学生们的学习兴趣，上课后，笔者利用多媒体为学生们演示了蹲踞式跳远的动作，让学生们在直观的情境下认识到蹲踞式跳远的动作技巧。同时，笔者还为学生们演示了专业运动员的跳远视频，在视频中，跳远运动员凭借着超高的身体素质及动作技巧，跳出来令学生们惊讶的成绩，在专业运动员的成绩带动下，学生们燃起了斗志，积极主动展开训练。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过多媒体辅助教学，提高了学生的学习兴趣。
二、利用游戏竞赛，调动学生体育潜能
小学生由于年龄小，所以性格比较活动好动，有着强烈的好胜心和求胜欲。游戏、竞赛活动作符合小学生的年龄、性格和心理特点，可以赋予体育教学一定的趣味性，充分激发和调动起学生的体育潜能。所以，小学体育教师可以基于体育教学的内容、结合学生的兴趣和需求来科学设计游戏活动、竞赛活动，保证游戏和竞赛富有一定的教育意义，再选择适当时机来组织和开展游戏、竞赛活动，促使全体学生受到激励进而主动参与其中，在玩的同时能够学习到体育相关的知识和技能，体育潜能得到充分的激发和调动。
例如，在教授“俯卧撑”这项运动时，俯卧撑是一项锻炼核心肌肉群以及上肢肌肉的运动，对小学阶段学生的身体成长有着重要的作用，所以，在教学过程中，为了能够调动起学生们的体育潜能，笔者为学生们开展了竞赛活动。首先，笔者为学生们简单演示俯卧撑的标准动作，让学生们掌握俯卧撑的技巧，然后，笔者再让学生们一同准备，当笔者下发口令后，学生们跟着笔者的口令进行运动，并比一比哪位学生做的次数最多。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过利用游戏竞赛，调动了学生的体育潜能。
三、组织小组合作，增强学生锻炼意识
合作是新课程改革中所强调和倡导的学生学习的主要方式，也是充分发挥学生主体性、提高学生课堂参与度的重要途径。因此，小学体育教师可以根据学生的实际学习需求进行充分合理的分组，以4-6人为一组的，并赋予每个学生各自的职责和权利，保证学生合作学习的积极性；其次，教师则需要组织、引导学生以小组为单位来进行沟通、讨论、互动与交流，全面提高学生的主动参与，促使学生在合作和参与中学习体育理论知识、动作和技能，最终收获理想教学效果。
例如，在教授“足球：直线运球”这项运动时，为了增强学生们的锻炼意识，笔者为学生们组织了小组合作学习活动。上课后，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组4人，小组划分好后，笔者再为学生们提供充足的训练空间，让学生们通过相互协调配合提升足球的技能。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过组织小组合作，增强了学生的锻炼意识。
总而言之，提升学生的主动参与是新课程改革下教师教学的基本理念，同时也是促使学生学得更好、更快的基础和前提。因此，小学体育教师应主动转变地做出转变和调整，运用多媒体教学辅助、利用游戏竞赛、组织小组合作等和策略，来推进小学体育教学革新，促进学生的主体参与，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王峰.小学体育教学中如何提升学生主动参与性[J].中国新通信，2019，21（08）：159.
[2]邱巧中.小学体育提升学生主动参与度的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：184.