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摘 要：书法教学任重而道远，书法教师不但要教授知识、传授技能，还要设法提高学生的学习兴趣，把枯燥乏味的汉字书写讲得形象生动。书法教师要将书法与美育结合，使学生通过书法感受美、欣赏美，进而创造美，使书法教学不仅是一门技能的传授，更是一门文化的修炼和对精神的陶冶。
关键词：书法;临帖;评价方式
中图分类号：J292.1
文献标识码：A
收稿日期：2018-10-07
作者简介：张仲岭（1964—），男，高级讲师，本科，研究方向：书法教育教学。
1.讲授基本笔画时，做到细致精到
课前，教师可以挂出标准的笔画挂图，让学生对笔画从整体上有初步的认识。然后要求学生认真观察，使学生认识笔画的形态、走势，最后以简洁精炼的语言，详细讲解笔画的运笔过程，要遵循逆锋起笔和回锋收笔的原则，行笔过程要以中锋为主，侧锋为辅，中锋可以加强笔画的立体感和力度感，侧锋可以增强美感，回锋收笔可使笔画圆润厚重。若学生感到学习此种方法难度较大，也可采纳横画竖起、竖画横起的简便方法来教学，收笔可采用顿笔方法。此法简化了起收的过程，减轻了运笔的难度，如把墨蘸得饱一些，基本上可收到同样的效果，易于初学者接受。
教师在精讲的基础上，还要用较大的毛笔在黑板上蘸水当场示范，边讲解边写，速度要快。学生练习时，教师要不停地巡回辅导，发现问题及时纠正。对于带有普遍性的问题，教师要在黑板上当众讲解。及时纠正可以使学生少走弯路或不走弯路，保质保量完成教学任务。教师布置课外作业吋，要因人而异，要视具体情况，使他们在各自基础水平上，由易到难，由少到多，循环渐进，各有所得。
2.教会学生正确的临帖方法
临帖是学习书法的不二法门。临帖，即看着字帖书写。临帖是掌握用笔及结构不可缺少的学习途径。临帖之前要读帖，当学生选定字帖之后，要了解书法家的时代背景、书写内容、本帖风格特点等。学生对字帖有了总体把握之后再逐步观察，即详读，读帖可以从点、画入手，从相同的笔画中分析、比较，选出最具特征的笔画，仔细分析起、行、收的规律，并反复临摹，摸索其规律，这一步是基础，是重点。学生还要学会看字的结构和风格特点，从研究笔势入手，遵循结构原则，牢记偏旁部首和结构单位的写法，反复练习。这样读帖由点画到字，再到行、篇，逐步深入，自然渐入佳境，如果再深入学习便可达到更高水平了。
3.临帖要多动脑筋、多感悟，防止养成不良倾向
一般人临帖主要有两种倾向：一是严谨有余而活泼不足，二是活泼有余而严谨不足。这两种都是临帖大忌，在辅导学生临帖时，要突出“形似”。如果经过反复临写还达不到“形似”，可以用透明纸盖在字帖上临摹，古人说，摹帖易得点画位置，临帖易得古人笔意，临摹结合效果最佳。所以“形似”是基础，是重点，也是难点，离开了形，意无从谈起，形和意要相辅相成。
4.采取多种评价方式激发学生练字愿望
书法教学不是一蹴而就的工作，甚至可以说是枯燥乏味的，如何将枯燥乏味的练习讲得生动而有趣，我认为可在学生作业评价上采取灵活多样的形式。如评价学生作业可采取学生互评和教师评价相结合的方式。学生评价可通过自我评价和小组评价相结合，这样可以培养学生的观察能力和欣赏能力，教师评价可指出好的部分先鼓励，再指出不足，并把好的作品贴在光荣栏里展示，这样可鼓励学生不断努力，不断进步，起到模范带头作用。学期结束时也可在校园举办学校书法作品展，在学校展出优秀作品，供全校学生观摩参观，这样既能鼓勵个人，也能使全校学生受到鼓舞，提高学习书法的兴趣，增强练字的强烈意识。
5.让学生从书法中获得乐趣
要想让学生获得乐趣，必须让学生感受美、欣赏美、创造美。感受美，即书法教师充分利用一切条件，营造书法气氛，使学生潜移默化地受到美的熏陶，愉悦身心。欣赏美，即利用一切机会让学生欣赏书法，如组织学生参观当地书法展，游览名胜古迹和名胜风景区，在心情愉悦中欣赏书法美，体会书法与自然的和谐与统一。创造美，是指学生获得最初的书写兴趣，在感受美、欣赏美的基础上进行书法创作，激励自己不断提高书写水平，创造出更多更好的艺术作品。
总之，书法教学任重而道远，书法教师要基本功过硬，还要善于引导，要教会学生书写技能，还要从书法欣赏课中发现美、欣赏美、感受美，从而提高学生对书法美的热爱，也只有这样，才能使学生学习书法变成一种自觉的需求。
参考文献：
[1]刘守昌.三笔字教程[M].郑州：郑州大学出版社，2013.
[2]梁腾昆.中职生书法教程[M].北京：科学出版社，2016.
关键词：书法;临帖;评价方式
中图分类号：J292.1
文献标识码：A
收稿日期：2018-10-07
作者简介：张仲岭（1964—），男，高级讲师，本科，研究方向：书法教育教学。
1.讲授基本笔画时，做到细致精到
课前，教师可以挂出标准的笔画挂图，让学生对笔画从整体上有初步的认识。然后要求学生认真观察，使学生认识笔画的形态、走势，最后以简洁精炼的语言，详细讲解笔画的运笔过程，要遵循逆锋起笔和回锋收笔的原则，行笔过程要以中锋为主，侧锋为辅，中锋可以加强笔画的立体感和力度感，侧锋可以增强美感，回锋收笔可使笔画圆润厚重。若学生感到学习此种方法难度较大，也可采纳横画竖起、竖画横起的简便方法来教学，收笔可采用顿笔方法。此法简化了起收的过程，减轻了运笔的难度，如把墨蘸得饱一些，基本上可收到同样的效果，易于初学者接受。
教师在精讲的基础上，还要用较大的毛笔在黑板上蘸水当场示范，边讲解边写，速度要快。学生练习时，教师要不停地巡回辅导，发现问题及时纠正。对于带有普遍性的问题，教师要在黑板上当众讲解。及时纠正可以使学生少走弯路或不走弯路，保质保量完成教学任务。教师布置课外作业吋，要因人而异，要视具体情况，使他们在各自基础水平上，由易到难，由少到多，循环渐进，各有所得。
2.教会学生正确的临帖方法
临帖是学习书法的不二法门。临帖，即看着字帖书写。临帖是掌握用笔及结构不可缺少的学习途径。临帖之前要读帖，当学生选定字帖之后，要了解书法家的时代背景、书写内容、本帖风格特点等。学生对字帖有了总体把握之后再逐步观察，即详读，读帖可以从点、画入手，从相同的笔画中分析、比较，选出最具特征的笔画，仔细分析起、行、收的规律，并反复临摹，摸索其规律，这一步是基础，是重点。学生还要学会看字的结构和风格特点，从研究笔势入手，遵循结构原则，牢记偏旁部首和结构单位的写法，反复练习。这样读帖由点画到字，再到行、篇，逐步深入，自然渐入佳境，如果再深入学习便可达到更高水平了。
3.临帖要多动脑筋、多感悟，防止养成不良倾向
一般人临帖主要有两种倾向：一是严谨有余而活泼不足，二是活泼有余而严谨不足。这两种都是临帖大忌，在辅导学生临帖时，要突出“形似”。如果经过反复临写还达不到“形似”，可以用透明纸盖在字帖上临摹，古人说，摹帖易得点画位置，临帖易得古人笔意，临摹结合效果最佳。所以“形似”是基础，是重点，也是难点，离开了形，意无从谈起，形和意要相辅相成。
4.采取多种评价方式激发学生练字愿望
书法教学不是一蹴而就的工作，甚至可以说是枯燥乏味的，如何将枯燥乏味的练习讲得生动而有趣，我认为可在学生作业评价上采取灵活多样的形式。如评价学生作业可采取学生互评和教师评价相结合的方式。学生评价可通过自我评价和小组评价相结合，这样可以培养学生的观察能力和欣赏能力，教师评价可指出好的部分先鼓励，再指出不足，并把好的作品贴在光荣栏里展示，这样可鼓励学生不断努力，不断进步，起到模范带头作用。学期结束时也可在校园举办学校书法作品展，在学校展出优秀作品，供全校学生观摩参观，这样既能鼓勵个人，也能使全校学生受到鼓舞，提高学习书法的兴趣，增强练字的强烈意识。
5.让学生从书法中获得乐趣
要想让学生获得乐趣，必须让学生感受美、欣赏美、创造美。感受美，即书法教师充分利用一切条件，营造书法气氛，使学生潜移默化地受到美的熏陶，愉悦身心。欣赏美，即利用一切机会让学生欣赏书法，如组织学生参观当地书法展，游览名胜古迹和名胜风景区，在心情愉悦中欣赏书法美，体会书法与自然的和谐与统一。创造美，是指学生获得最初的书写兴趣，在感受美、欣赏美的基础上进行书法创作，激励自己不断提高书写水平，创造出更多更好的艺术作品。
总之，书法教学任重而道远，书法教师要基本功过硬，还要善于引导，要教会学生书写技能，还要从书法欣赏课中发现美、欣赏美、感受美，从而提高学生对书法美的热爱，也只有这样，才能使学生学习书法变成一种自觉的需求。
参考文献：
[1]刘守昌.三笔字教程[M].郑州：郑州大学出版社，2013.
[2]梁腾昆.中职生书法教程[M].北京：科学出版社，2016.