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[摘 要]南洋理工大学立足新加坡、放眼全球，以跨学科发展理念为引领，多措并举引育世界一流人才，重视本科生创新创业能力提升和博士生跨学科融合培育，取得了举世瞩目的成绩。这对我国双一流大学内涵建设、营造人才成长生态和提高内部治理体系，颇有借鉴意义。
[关键词]南洋理工大学;双一流;跨学科发展理念
[基金项目]山东大学（威海）2019年教育教学改革研究“基于教育数据挖掘技术的学籍异动数据分析—威海校区本科生学籍异动研究（2015-2019）”（Y2019068）
[作者简介]边 婧（1982—），女，山东青岛人，法学硕士，山东大学威海校区教务处，助理研究员，主要从事高等教育管理研究;李成超（1981—），男，山东武城人，法学博士，山东大学威海校区人事处，讲师，主要从事高等教育管理研究。
[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）47-0-02 [收稿日期] 2020-05-26
新加坡南洋理工大学（以下简称“南大”）自2006年改制为非营利性企业实体，实行董事会领导下的校长负责制，以“创新高科技，奠定全球性卓越大学”“全方位教育，培养跨学科博雅人才”为全球高等教育界瞩目。南大以现代化办学理念推进世界一流大学建设，对我国高校双一流建设具有借鉴意义。
一、战略方向：立足本国 放眼全球
近十年来，南大立足新加坡发展需求，放眼全球，先后确定了以“可持续发展”“未来医疗与科技”“新创意媒体”“新丝绸之路”“创新亚洲”为主题的“五大巅峰”战略（2010—2015），以“可持续地球”“全球亚洲”“社区安全”“健康社会”“未来学习”为主题的“新五大巅峰”战略（2016—2020），致力于解决国家现实需要和全球可持续发展问题。
立足新加坡发展需要。成立拉惹勒南国际研究院，集中培养外交、安全事务以及从事政策相关研究的领袖人才，并就新加坡和本区域所面对的传统与非传统安全挑战，进行与政策相关及基础性的研究工作。新加坡国立教育学院并入，致力于培养理论基础扎实、实践能力强的中小学教师，解决新加坡基础教育师资不足的困境，同时通过相关专业和生活技能课程，支持新加坡中小学师资的继续教育和终身学习。成立李光前医学院，主动应对社会对医学的需求，致力于为新加坡培养更多的高级医学专才，以适应老龄化发展趋势和社区健康事业需求。
重视可持续发展问题。创立淡马锡国防科学研究实验室，拓展同新加坡国防部的合作，致力于国防领域的科学发明、技术突破、技术转化，提升新加坡国防事业。成立“南大能源研究院”，关注国家能源重大需求，加强与加利福尼亚大学伯克利分校、慕尼黑工业大学合作，还与BMW集团、劳斯莱斯公司等知名企业联手打造33项工业合作项目及联名实验室。成立“南洋环境与水源研究院”，加强与苏伊士集团、吉宝集团等顶尖的水源公司和企业合作，关注水管理、污水处理等全球可持续发展的课题。
二、一流人才：全球招聘 质优品高
南大重视一流人才的引育工作，为世界一流大学建设提供重要保障，这是近年来取得累累硕果的关键所在。
1.全球招聘。南大对标斯坦福大学、麻省理工学院等世界一流大学，确立了建设卓越大学的发展愿景，教授岗位全部实行全球招聘。南大重视宣传效果，通常在顶尖期刊发布招聘公告，以充分展示学校在相应学科领域已取得的学术影响力;利用专业领域年会及时开展招聘宣传活动;与世界著名课题组开展有效合作，发现、吸引和接收杰出的学者加盟。南大通过国际级的科研机构，招募了一批科研领域的诺贝尔奖得主和其他顶级科学家作为研究顾问。目前，南大教师来自全世界80多个国家或地区，外籍教职和研究人员占到68%。
2.层层筛选。学校设置了全球海选、视频答辩、现场考察等环节，层层严格筛选，以保证对南大具有高度认同的、学术成果上最优秀的且极具发展潜力的求职人员加盟。学校在现场考察环节分别安排课堂教学和学术报告两个方面的内容进行逐项考察。在课堂教学方面，学校重视听取学生的反馈意见，对达不到学生要求的求职人员实行一票否决;在学术报告方面，由跨学科领域专家组成的招聘委员会对求职人员进行考察，以保证和启发求职人员科学研究视野的跨学科、多维度。
3.重点扶持。新加坡政府实行国家科学基金资助计划（NFR），吸引全球优秀青年科学家在新加坡开展前沿研究。该计划与欧洲青年研究者奖计划、中国青年千人计划相当，给予入选者5年内总计300万新元的高额科研启动经费，开展自主研究。南大有31人入选该计划。南大启动杰出助理教授人才计划（NAP），每年最多设置10个岗位，给予入选人员高达100万新元的启动资助，以吸引世界各地的杰出青年学者到南大工作。南大有59人通过该计划引入。学院层面，对符合学院重点发展方向的人员，也会给予额度不等的经费资助;业绩突出的教师还可给予较大额度的绩效奖励。
三、学生培養：创新创业 交叉融合
新加坡设立了大量政府奖学金项目，吸引全球优秀生源。为适应全球挑战，南大注重培养学生的诚信、竞争、创新、沟通、公民意识，坚持“以学生为中心”的教育理念，培养全才、专才、学者和思想家。
提升本科生创新创业能力。在课程方面，学校实施博雅教育，重视设置通识教育课程，同时鼓励学生选修跨学科的校内课程。在教学方面，重视组织编写优秀教材，安排最好的教师讲授专业主干课程，增强学生对学科和专业的认知;成立卓越教学学院，为新入职教师提供教育和学习方面的最新研究进展，在教学和学习技术、工具以及演示和沟通技巧等领域开设课程和讲习班;推行以混合式、互动式、探讨式为特点的翻转课堂。在学术方面，学校为每位本科新生配备学业指导教师，倡导科教融合，鼓励优秀本科生自二年级起申报参与教师课题研究，并对优秀学生颁发“校长研究奖学金”，激发本科生研究兴趣。 四、對我国建设世界一流大学的启示
我国高等教育进入了新阶段，统筹推进世界双一流大学建设已经成为重要的时代课题。南大以问题为导向，坚持改革创新，在一流大学内涵建设、内部治理体系和人才队伍建设等方面为我们提供了许多宝贵经验。
理性认知一流大学内涵。学术实力是核心。纵观各类世界大学排名，评价标准各有侧重，简而言之，学术实力是各类评价体系的核心要义。学术实力体现为学术声誉、学术水平和学术成果，既包括创新的思想、知识、方法，也包括把它们转化为社会价值、经济价值和财富的能力。这是高校双一流建设的应有之义。人才队伍是关键。高校要把顶尖人才引育及其团队建设作为关键性工作，常抓不懈。高校要坚持国际化引领，积极做好人才蓄水池。学生素质是重点。学生是高校的重要“产品”。学生学习知识、创新知识的能力，适应社会、贡献社会的能力是高校人才培养理念的重要展现。高校要利用好课程体系、创新创业大赛等形式和大学科技园、科技孵化园等载体，重点关注学生学习能力、创新品质的塑造与提升，注重引领社会发展、贡献社会能力的培养。营造人才持续创新生态。学术环境自由宽松。学术自由是学术创新、持续创新的动力因素。以任务、合同等形式构建起的压力式学术活动，极易导致人才失去科研活动乐趣与原动力。一流大学建设。应当确立与重点发展学科要求相适应、以高质量学术创新为导向、以标志性成果为核心的考核评价机制，杜绝单纯追求数量的倾向。人员管理务实高效。南大拉惹勒南国际关系研究院探索出了一套符合智库研究从业群体特点的管理模式，设置研究分析员、高级分析员、副研究员、研究员、高级研究员和资深研究员等岗位，打破了传统的人员晋升学术评价标准，包括参与智库研究的数量与质量、智库研究报告的影响力、媒体采访采用率、参加区域论坛的次数与层级等。国内高校应继续深化岗位分类管理和分类评价，探索制订符合学科特点的人员管理模式。
五、结语
借鉴国外世界一流大学的先进理念和创建经验，我们一定要避免“拿来主义”，杜绝复制粘贴。只有遵循高等教育发展的规律，结合我国高校特点，聚焦学术前沿、对接国家急需人才、服务经济社会发展，将先进理念、创建经验和积极探索本土化，勇于改革、持续改革、有效改革，才能探索出符合中国特色的高等教育“双一流”建设路径。
参考文献
[1]杨海燕.我国高等学校办学定位参考方略—基于高校定位综合分析框架的系统解读[J].复旦教育论坛，2017（7）：25-32.
[2]梁晓露，郄海霞.研究型大学向创业型大学转型的路径选择—以新加坡南洋理工大学为例[J].江苏高教，2018（11）： 12-19.
[3]刘宏，贾丽华，范听.新加坡高校人才战略的理念建构和实践运作—以新加坡南洋理工大学为例[J].公共管理与政策评论，2017（12）：50-59.
Abstract： Based on its own country， with a global perspective， and guided by the concept of interdisciplinary development， Nanyang Technological University takes multiple measures to attract world-class talents， and attaches importance to the improvement of undergraduate innovation and entrepreneurship ability and interdisciplinary integration of doctoral students， which has made remarkable achievements. It is of great significance for the "double first-class" connotation construction of universities in China， the construction of talent growth ecology and the improvement of internal governance system.
Key words： Nanyang Technological University; "double first-class"; interdisciplinary development concept
[关键词]南洋理工大学;双一流;跨学科发展理念
[基金项目]山东大学（威海）2019年教育教学改革研究“基于教育数据挖掘技术的学籍异动数据分析—威海校区本科生学籍异动研究（2015-2019）”（Y2019068）
[作者简介]边 婧（1982—），女，山东青岛人，法学硕士，山东大学威海校区教务处，助理研究员，主要从事高等教育管理研究;李成超（1981—），男，山东武城人，法学博士，山东大学威海校区人事处，讲师，主要从事高等教育管理研究。
[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）47-0-02 [收稿日期] 2020-05-26
新加坡南洋理工大学（以下简称“南大”）自2006年改制为非营利性企业实体，实行董事会领导下的校长负责制，以“创新高科技，奠定全球性卓越大学”“全方位教育，培养跨学科博雅人才”为全球高等教育界瞩目。南大以现代化办学理念推进世界一流大学建设，对我国高校双一流建设具有借鉴意义。
一、战略方向：立足本国 放眼全球
近十年来，南大立足新加坡发展需求，放眼全球，先后确定了以“可持续发展”“未来医疗与科技”“新创意媒体”“新丝绸之路”“创新亚洲”为主题的“五大巅峰”战略（2010—2015），以“可持续地球”“全球亚洲”“社区安全”“健康社会”“未来学习”为主题的“新五大巅峰”战略（2016—2020），致力于解决国家现实需要和全球可持续发展问题。
立足新加坡发展需要。成立拉惹勒南国际研究院，集中培养外交、安全事务以及从事政策相关研究的领袖人才，并就新加坡和本区域所面对的传统与非传统安全挑战，进行与政策相关及基础性的研究工作。新加坡国立教育学院并入，致力于培养理论基础扎实、实践能力强的中小学教师，解决新加坡基础教育师资不足的困境，同时通过相关专业和生活技能课程，支持新加坡中小学师资的继续教育和终身学习。成立李光前医学院，主动应对社会对医学的需求，致力于为新加坡培养更多的高级医学专才，以适应老龄化发展趋势和社区健康事业需求。
重视可持续发展问题。创立淡马锡国防科学研究实验室，拓展同新加坡国防部的合作，致力于国防领域的科学发明、技术突破、技术转化，提升新加坡国防事业。成立“南大能源研究院”，关注国家能源重大需求，加强与加利福尼亚大学伯克利分校、慕尼黑工业大学合作，还与BMW集团、劳斯莱斯公司等知名企业联手打造33项工业合作项目及联名实验室。成立“南洋环境与水源研究院”，加强与苏伊士集团、吉宝集团等顶尖的水源公司和企业合作，关注水管理、污水处理等全球可持续发展的课题。
二、一流人才：全球招聘 质优品高
南大重视一流人才的引育工作，为世界一流大学建设提供重要保障，这是近年来取得累累硕果的关键所在。
1.全球招聘。南大对标斯坦福大学、麻省理工学院等世界一流大学，确立了建设卓越大学的发展愿景，教授岗位全部实行全球招聘。南大重视宣传效果，通常在顶尖期刊发布招聘公告，以充分展示学校在相应学科领域已取得的学术影响力;利用专业领域年会及时开展招聘宣传活动;与世界著名课题组开展有效合作，发现、吸引和接收杰出的学者加盟。南大通过国际级的科研机构，招募了一批科研领域的诺贝尔奖得主和其他顶级科学家作为研究顾问。目前，南大教师来自全世界80多个国家或地区，外籍教职和研究人员占到68%。
2.层层筛选。学校设置了全球海选、视频答辩、现场考察等环节，层层严格筛选，以保证对南大具有高度认同的、学术成果上最优秀的且极具发展潜力的求职人员加盟。学校在现场考察环节分别安排课堂教学和学术报告两个方面的内容进行逐项考察。在课堂教学方面，学校重视听取学生的反馈意见，对达不到学生要求的求职人员实行一票否决;在学术报告方面，由跨学科领域专家组成的招聘委员会对求职人员进行考察，以保证和启发求职人员科学研究视野的跨学科、多维度。
3.重点扶持。新加坡政府实行国家科学基金资助计划（NFR），吸引全球优秀青年科学家在新加坡开展前沿研究。该计划与欧洲青年研究者奖计划、中国青年千人计划相当，给予入选者5年内总计300万新元的高额科研启动经费，开展自主研究。南大有31人入选该计划。南大启动杰出助理教授人才计划（NAP），每年最多设置10个岗位，给予入选人员高达100万新元的启动资助，以吸引世界各地的杰出青年学者到南大工作。南大有59人通过该计划引入。学院层面，对符合学院重点发展方向的人员，也会给予额度不等的经费资助;业绩突出的教师还可给予较大额度的绩效奖励。
三、学生培養：创新创业 交叉融合
新加坡设立了大量政府奖学金项目，吸引全球优秀生源。为适应全球挑战，南大注重培养学生的诚信、竞争、创新、沟通、公民意识，坚持“以学生为中心”的教育理念，培养全才、专才、学者和思想家。
提升本科生创新创业能力。在课程方面，学校实施博雅教育，重视设置通识教育课程，同时鼓励学生选修跨学科的校内课程。在教学方面，重视组织编写优秀教材，安排最好的教师讲授专业主干课程，增强学生对学科和专业的认知;成立卓越教学学院，为新入职教师提供教育和学习方面的最新研究进展，在教学和学习技术、工具以及演示和沟通技巧等领域开设课程和讲习班;推行以混合式、互动式、探讨式为特点的翻转课堂。在学术方面，学校为每位本科新生配备学业指导教师，倡导科教融合，鼓励优秀本科生自二年级起申报参与教师课题研究，并对优秀学生颁发“校长研究奖学金”，激发本科生研究兴趣。 四、對我国建设世界一流大学的启示
我国高等教育进入了新阶段，统筹推进世界双一流大学建设已经成为重要的时代课题。南大以问题为导向，坚持改革创新，在一流大学内涵建设、内部治理体系和人才队伍建设等方面为我们提供了许多宝贵经验。
理性认知一流大学内涵。学术实力是核心。纵观各类世界大学排名，评价标准各有侧重，简而言之，学术实力是各类评价体系的核心要义。学术实力体现为学术声誉、学术水平和学术成果，既包括创新的思想、知识、方法，也包括把它们转化为社会价值、经济价值和财富的能力。这是高校双一流建设的应有之义。人才队伍是关键。高校要把顶尖人才引育及其团队建设作为关键性工作，常抓不懈。高校要坚持国际化引领，积极做好人才蓄水池。学生素质是重点。学生是高校的重要“产品”。学生学习知识、创新知识的能力，适应社会、贡献社会的能力是高校人才培养理念的重要展现。高校要利用好课程体系、创新创业大赛等形式和大学科技园、科技孵化园等载体，重点关注学生学习能力、创新品质的塑造与提升，注重引领社会发展、贡献社会能力的培养。营造人才持续创新生态。学术环境自由宽松。学术自由是学术创新、持续创新的动力因素。以任务、合同等形式构建起的压力式学术活动，极易导致人才失去科研活动乐趣与原动力。一流大学建设。应当确立与重点发展学科要求相适应、以高质量学术创新为导向、以标志性成果为核心的考核评价机制，杜绝单纯追求数量的倾向。人员管理务实高效。南大拉惹勒南国际关系研究院探索出了一套符合智库研究从业群体特点的管理模式，设置研究分析员、高级分析员、副研究员、研究员、高级研究员和资深研究员等岗位，打破了传统的人员晋升学术评价标准，包括参与智库研究的数量与质量、智库研究报告的影响力、媒体采访采用率、参加区域论坛的次数与层级等。国内高校应继续深化岗位分类管理和分类评价，探索制订符合学科特点的人员管理模式。
五、结语
借鉴国外世界一流大学的先进理念和创建经验，我们一定要避免“拿来主义”，杜绝复制粘贴。只有遵循高等教育发展的规律，结合我国高校特点，聚焦学术前沿、对接国家急需人才、服务经济社会发展，将先进理念、创建经验和积极探索本土化，勇于改革、持续改革、有效改革，才能探索出符合中国特色的高等教育“双一流”建设路径。
参考文献
[1]杨海燕.我国高等学校办学定位参考方略—基于高校定位综合分析框架的系统解读[J].复旦教育论坛，2017（7）：25-32.
[2]梁晓露，郄海霞.研究型大学向创业型大学转型的路径选择—以新加坡南洋理工大学为例[J].江苏高教，2018（11）： 12-19.
[3]刘宏，贾丽华，范听.新加坡高校人才战略的理念建构和实践运作—以新加坡南洋理工大学为例[J].公共管理与政策评论，2017（12）：50-59.
Abstract： Based on its own country， with a global perspective， and guided by the concept of interdisciplinary development， Nanyang Technological University takes multiple measures to attract world-class talents， and attaches importance to the improvement of undergraduate innovation and entrepreneurship ability and interdisciplinary integration of doctoral students， which has made remarkable achievements. It is of great significance for the "double first-class" connotation construction of universities in China， the construction of talent growth ecology and the improvement of internal governance system.
Key words： Nanyang Technological University; "double first-class"; interdisciplinary development concept