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通过立足社会现实问题的辩论，学生将课堂上所学到的生命教育的相关知识迁移到课堂之外，在寻找解决现实问题的答案的过程中，学生更加理解人与自然和谐共生的道理，并深刻体验到对自然界每一个生命都应该抱以尊重和敬畏之心。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》中明确指出，普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的核心素养，落实立德树人的根本任务。因此，学科教育的目的远不是单一的传授知识、技能和方法，更为重要的是引导学生形成健康的心理、良好的道德品质以及对生活和生命积极乐观的态度，进而形成正确的世界观、人生观、价值观。普通高中英语作为高中学科课程的重要组成部分，理应承担起对学生进行生命教育的重要使命。英语教师应当以学科为载体，努力探索在学科教学中实施生命教育的有效策略。
一、依托教学内容，引发生命思考
在英语教学中，教师以生命为主题意义，以人与自我、人与社会、人与自然三个层面为主题语境，通过精选素材，构建生命教育的课程资源和主题空间。笔者在英语文学教学单元中，选用Through the Tunnel、The Boar Hunt、Catch the Moon三个短篇故事，共同构成以生命为主题意义的学习单元，从不同层面引导学生对生命意义的积极思考和探讨。
Through the Tunnel主要讲述一个小男孩跟母亲在海边度假时，发现了一个自然形成的海底通道，因为没有经过专业的训练，小男孩无法像其他大孩子一样游过海底通道，因此被其他大孩子的孤立。最后，小男孩经过反复的潜水练习和多次的尝试，最终游过了海底通道。在整篇故事中，都渗透着主人公在困难面前勇于挑战和永不言弃的精神。在生命主题意义的探讨中，笔者给学生提出这样的问题：What does it mean to Jerry’s life by swimming through the tunnel？经过思考和讨论，学生给出他们的答案：Jerry通过自身的努力，勇于去接受挑战，最终游过了海底通道，实现了自身的成长和蜕变。学生理解到，在面对生命中的困难和挑战时，要有永不言弃的精神，通过持之以恒的努力，最终可以实现生命的跨越和蜕变。
The Boar Hunt讲述的是几个猎人在深入亚马逊热带雨林狩猎的过程中，因为肆意的杀戮和自身的狂妄自大，而遭到野猪的集体围攻，最终死伤惨重，只有一人幸免。在对故事主题的分析中，笔者引导学生思考这样的问题：人的生命发展与自然界究竟是怎样的关系？基于故事，学生不难得出，在人与自然相处的过程中，要对自然界一切生命保持敬畏之心。每一个个体，无论是人还是自然界的其他生物，生命都是平等、珍贵且值得被尊重的。
Catch the Moon讲述的是一个汽修厂的少年Luis因为失去至爱的母亲，始终无法走出生活的阴影，进而自暴自弃，成为问题少年。在一次为客人服务的过程中，Luis遇见一位温柔、美丽、善解人意的女孩Naomi，她正在为自己的汽车寻找一个合适的车轱辘。Naomi的出现让Luis想到了自己的母亲，在回忆母亲的过程中，情感得到了释放，并坦然接受了过去的痛苦经历，决定重新做回自己。最后，经过艰苦的努力Luis为Naomi找到了合适的车轱辘，对生命的意义也有了新的思考。在对故事主题的探讨过程中，笔者设置这样的问题供学生思考：What is the key that causes Luis’change of his attitude towards life？How and why？经过梳理和分析，学生不难发现，Naomi对于Luis的蜕变起到的重要作用。同时，学生也能够理解良好的人际关系对于自身的成长和发展，对于自我生命价值的实现是大有裨益的。
二、创设教学情境，营造生命探索氛围
1.用问题导入，激发学生对生命的关注
在学习Through the Tunnel这个短篇故事之前，笔者通过问题导入，让学生思考：What is the biggest challenge that you have ever taken in your life？How did you deal with that challenge？How did you physically and psychologically benefit from taking that challenge？学生普遍谈到过往的挑战和困难给自己带来了很大的负面影响，但在克服困难的过程中，自己也收获了很多。究竟应该以什么样的态度来迎接生命和生活中的挑战？勇于克服挑战和困难究竟会给生命带来怎样的影响和蜕变？关于这些问题，学生还没有进行很深入的思考和体验。带着对这些问题的初步思考和预设，学生开启对Through the Tunnel这一故事的学习。课程的最后，笔者让学生再次回到这些导入问题，经过思考和讨论，学生意识到生命中的挑战和困难并非都是负面的，应该以积极的态度、坚持不懈的努力和持之以恒的毅力，去迎接生命中的挑战，从而收获身心的成长和生命的真正价值和意义。
2.角色扮演，体验生命的过程
在The Boar Hunt這一故事的教学中，笔者让学生以小组为单位分角色扮演猎人和野猪，重现故事的高潮—野猪与猎人正面对峙，经过斗智斗勇，尽管猎人有先进的武器，但因为高傲自大以及对生命的蔑视，最后还是惨死在野猪的獠牙之下。在此过程中，笔者要求学生通过独白的形式，来讲述猎人和野猪各自的内心活动。在整个过程中，学生真实地体验到不同角色下，对生命的不同思考：自认为高贵、聪明的人类反而被不起眼的猎物集体围攻，最后丧命。学生真切地体验并深刻地认识到，在人与自然界其他生命相处的过程中，应该对生命抱以更多的尊重和敬畏。生命面前人与自然都是平等的，没有高低贵贱之分。在人与自然的关系中，树立正确的生命观，才能真正实现人与自然的和谐相处。
3.利用多媒体技术，提升对于生命的感悟 在学习短篇故事Catch the Moon之后，笔者找到根据该故事改编的电影，并在课堂上给学生播放。当电影播放至Luis回顾母亲生前的场景而痛哭流涕的时候，在电影情节、配乐等元素的烘托下，学生真实地体验到Luis失去母亲的痛苦，从而也意识到生命的可贵，应该更好地照顾和爱护身边的亲人和朋友。母亲一直期待Luis做一个乐于付出和给予的好人，受此鼓舞，Luis内心发生了极大的转变。电影的独白和背景音乐，将Luis人生态度的转变展现得淋漓尽致。学生深刻体会到了亲情对于个人生命发展的重要性。电影的结尾，是Luis经过辛苦的探寻，最终找到Naomi所需要的车轱辘，并且把它擦得铮亮挂在Naomi卧室外面的一棵树的树枝上，在月光的反射下，车轱辘闪闪发光。看着闪闪发光的车轱辘和站在卧室窗边的Naomi，Luis露出了会心的微笑。此时，电影对于故事的题目进行了呼应，也对生命价值的主题进行了升华。
三、观照现实，升华生命的价值和意义
1.基于成长现实的写作，深化对生命价值的认识
在学习短篇故事Catch the Moon时，基于故事的主题意义，笔者给学生布置了一个写作任务，话题为“结合该故事，谈一谈生命中对你最重要的人，以及他/她是如何影响你的成长和发展的”。除去英语语言知识和语言技能的练习，学生还要深入反思自己在成长的过程中，是如何得益于他人的帮助和关爱，实现自己生命的成长和进步的。在写前的构思、写中的表达和写后的反思中，学生深刻地认识到自己生命价值的实现与他人，包括家人、朋友、老师，甚至陌生人的理解、帮助、支持和关心是分不开的。同时，自己对于他人的生命也具有同样重要的意义。因此，建立正确的人际关系，关心、关爱他人，树立对自己和他人生命关系的正确认识，对于个体生命价值的实现是极为重要的。
2.立足社会现实问题的辩论，迁移生命的认知
在短篇故事The Boar Hunt的学习中，为深化学生对主题意义的认识和理解，将课内学习到的关于生命的认知迁移到现实生活中，进而在处理人与自然的关系中树立正确的生命观，笔者带领学生进行了一场题为“人与自然关系”的英文课堂辩论活动。辩论的基本要求是：全程必须使用英文，且学生需要通过联系历史和社会现实问题，引用具体的案例或数据，来说明人的生命价值和意义是否与自然界的发展息息相关。通过课前准备和资料查找，在辩论的过程中学生列举出许多人类破坏自然环境、漠视自然界其他生命所带来的恶果和惩罚。在辩论与循证的过程中，学生不但阅读和了解了许多反映社会现实问题的真实案例和数据，也更加深刻地认识到人的生命和自然万物的生命都是息息相关的。通过立足社会现实问题的辩论，学生将课堂上所学到的生命教育的相关知识迁移到课堂之外，在寻找解决现实问题的答案的过程中，学生更加理解人与自然和谐共生的道理，并深刻体验到对自然界每一个生命都应该抱以尊重和敬畏之心。
3.着眼于发挥榜样人物的示范带动作用，强化生命教育的效果
在学习短篇故事Through the Tunnel时，为了强化克服困难、迎接挑战对于生命教育的重要现实意义，从故事的主题出发，笔者设计了这样一个学习任务：寻找身边的榜样。通过课后采访年级的同学，了解他们在过去的成长过程中，遇到最大的挑战是什么，以及如何克服了困难，最后又收获了怎样的成长。每组选取采访中最值得推荐的一位同学的故事，在课上用英文向全班同学汇报展示。最后，基于各组的汇报，同學们再次进行投票选出自己心目中的榜样。通过了解身边同学的真实故事，学生更能理解每个人在不同的人生阶段可能都会经历或大或小的挑战或挫折，进而能够更加坦然面对自己生命中遭遇的困难和挑战。通过学习身边真实的榜样，学生也会受到更多正面的影响和强化，在面对生命中新的困难和挫折时，能够始终以更加积极的心态去面对和迎接挑战，从而激发对生命价值不懈追求的内动力。故此，生命教育的效果也得以强化。
【马志民，北京市十一学校，一级教师】
责任编辑︱孙格格
《普通高中英语课程标准（2017年版）》中明确指出，普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的核心素养，落实立德树人的根本任务。因此，学科教育的目的远不是单一的传授知识、技能和方法，更为重要的是引导学生形成健康的心理、良好的道德品质以及对生活和生命积极乐观的态度，进而形成正确的世界观、人生观、价值观。普通高中英语作为高中学科课程的重要组成部分，理应承担起对学生进行生命教育的重要使命。英语教师应当以学科为载体，努力探索在学科教学中实施生命教育的有效策略。
一、依托教学内容，引发生命思考
在英语教学中，教师以生命为主题意义，以人与自我、人与社会、人与自然三个层面为主题语境，通过精选素材，构建生命教育的课程资源和主题空间。笔者在英语文学教学单元中，选用Through the Tunnel、The Boar Hunt、Catch the Moon三个短篇故事，共同构成以生命为主题意义的学习单元，从不同层面引导学生对生命意义的积极思考和探讨。
Through the Tunnel主要讲述一个小男孩跟母亲在海边度假时，发现了一个自然形成的海底通道，因为没有经过专业的训练，小男孩无法像其他大孩子一样游过海底通道，因此被其他大孩子的孤立。最后，小男孩经过反复的潜水练习和多次的尝试，最终游过了海底通道。在整篇故事中，都渗透着主人公在困难面前勇于挑战和永不言弃的精神。在生命主题意义的探讨中，笔者给学生提出这样的问题：What does it mean to Jerry’s life by swimming through the tunnel？经过思考和讨论，学生给出他们的答案：Jerry通过自身的努力，勇于去接受挑战，最终游过了海底通道，实现了自身的成长和蜕变。学生理解到，在面对生命中的困难和挑战时，要有永不言弃的精神，通过持之以恒的努力，最终可以实现生命的跨越和蜕变。
The Boar Hunt讲述的是几个猎人在深入亚马逊热带雨林狩猎的过程中，因为肆意的杀戮和自身的狂妄自大，而遭到野猪的集体围攻，最终死伤惨重，只有一人幸免。在对故事主题的分析中，笔者引导学生思考这样的问题：人的生命发展与自然界究竟是怎样的关系？基于故事，学生不难得出，在人与自然相处的过程中，要对自然界一切生命保持敬畏之心。每一个个体，无论是人还是自然界的其他生物，生命都是平等、珍贵且值得被尊重的。
Catch the Moon讲述的是一个汽修厂的少年Luis因为失去至爱的母亲，始终无法走出生活的阴影，进而自暴自弃，成为问题少年。在一次为客人服务的过程中，Luis遇见一位温柔、美丽、善解人意的女孩Naomi，她正在为自己的汽车寻找一个合适的车轱辘。Naomi的出现让Luis想到了自己的母亲，在回忆母亲的过程中，情感得到了释放，并坦然接受了过去的痛苦经历，决定重新做回自己。最后，经过艰苦的努力Luis为Naomi找到了合适的车轱辘，对生命的意义也有了新的思考。在对故事主题的探讨过程中，笔者设置这样的问题供学生思考：What is the key that causes Luis’change of his attitude towards life？How and why？经过梳理和分析，学生不难发现，Naomi对于Luis的蜕变起到的重要作用。同时，学生也能够理解良好的人际关系对于自身的成长和发展，对于自我生命价值的实现是大有裨益的。
二、创设教学情境，营造生命探索氛围
1.用问题导入，激发学生对生命的关注
在学习Through the Tunnel这个短篇故事之前，笔者通过问题导入，让学生思考：What is the biggest challenge that you have ever taken in your life？How did you deal with that challenge？How did you physically and psychologically benefit from taking that challenge？学生普遍谈到过往的挑战和困难给自己带来了很大的负面影响，但在克服困难的过程中，自己也收获了很多。究竟应该以什么样的态度来迎接生命和生活中的挑战？勇于克服挑战和困难究竟会给生命带来怎样的影响和蜕变？关于这些问题，学生还没有进行很深入的思考和体验。带着对这些问题的初步思考和预设，学生开启对Through the Tunnel这一故事的学习。课程的最后，笔者让学生再次回到这些导入问题，经过思考和讨论，学生意识到生命中的挑战和困难并非都是负面的，应该以积极的态度、坚持不懈的努力和持之以恒的毅力，去迎接生命中的挑战，从而收获身心的成长和生命的真正价值和意义。
2.角色扮演，体验生命的过程
在The Boar Hunt這一故事的教学中，笔者让学生以小组为单位分角色扮演猎人和野猪，重现故事的高潮—野猪与猎人正面对峙，经过斗智斗勇，尽管猎人有先进的武器，但因为高傲自大以及对生命的蔑视，最后还是惨死在野猪的獠牙之下。在此过程中，笔者要求学生通过独白的形式，来讲述猎人和野猪各自的内心活动。在整个过程中，学生真实地体验到不同角色下，对生命的不同思考：自认为高贵、聪明的人类反而被不起眼的猎物集体围攻，最后丧命。学生真切地体验并深刻地认识到，在人与自然界其他生命相处的过程中，应该对生命抱以更多的尊重和敬畏。生命面前人与自然都是平等的，没有高低贵贱之分。在人与自然的关系中，树立正确的生命观，才能真正实现人与自然的和谐相处。
3.利用多媒体技术，提升对于生命的感悟 在学习短篇故事Catch the Moon之后，笔者找到根据该故事改编的电影，并在课堂上给学生播放。当电影播放至Luis回顾母亲生前的场景而痛哭流涕的时候，在电影情节、配乐等元素的烘托下，学生真实地体验到Luis失去母亲的痛苦，从而也意识到生命的可贵，应该更好地照顾和爱护身边的亲人和朋友。母亲一直期待Luis做一个乐于付出和给予的好人，受此鼓舞，Luis内心发生了极大的转变。电影的独白和背景音乐，将Luis人生态度的转变展现得淋漓尽致。学生深刻体会到了亲情对于个人生命发展的重要性。电影的结尾，是Luis经过辛苦的探寻，最终找到Naomi所需要的车轱辘，并且把它擦得铮亮挂在Naomi卧室外面的一棵树的树枝上，在月光的反射下，车轱辘闪闪发光。看着闪闪发光的车轱辘和站在卧室窗边的Naomi，Luis露出了会心的微笑。此时，电影对于故事的题目进行了呼应，也对生命价值的主题进行了升华。
三、观照现实，升华生命的价值和意义
1.基于成长现实的写作，深化对生命价值的认识
在学习短篇故事Catch the Moon时，基于故事的主题意义，笔者给学生布置了一个写作任务，话题为“结合该故事，谈一谈生命中对你最重要的人，以及他/她是如何影响你的成长和发展的”。除去英语语言知识和语言技能的练习，学生还要深入反思自己在成长的过程中，是如何得益于他人的帮助和关爱，实现自己生命的成长和进步的。在写前的构思、写中的表达和写后的反思中，学生深刻地认识到自己生命价值的实现与他人，包括家人、朋友、老师，甚至陌生人的理解、帮助、支持和关心是分不开的。同时，自己对于他人的生命也具有同样重要的意义。因此，建立正确的人际关系，关心、关爱他人，树立对自己和他人生命关系的正确认识，对于个体生命价值的实现是极为重要的。
2.立足社会现实问题的辩论，迁移生命的认知
在短篇故事The Boar Hunt的学习中，为深化学生对主题意义的认识和理解，将课内学习到的关于生命的认知迁移到现实生活中，进而在处理人与自然的关系中树立正确的生命观，笔者带领学生进行了一场题为“人与自然关系”的英文课堂辩论活动。辩论的基本要求是：全程必须使用英文，且学生需要通过联系历史和社会现实问题，引用具体的案例或数据，来说明人的生命价值和意义是否与自然界的发展息息相关。通过课前准备和资料查找，在辩论的过程中学生列举出许多人类破坏自然环境、漠视自然界其他生命所带来的恶果和惩罚。在辩论与循证的过程中，学生不但阅读和了解了许多反映社会现实问题的真实案例和数据，也更加深刻地认识到人的生命和自然万物的生命都是息息相关的。通过立足社会现实问题的辩论，学生将课堂上所学到的生命教育的相关知识迁移到课堂之外，在寻找解决现实问题的答案的过程中，学生更加理解人与自然和谐共生的道理，并深刻体验到对自然界每一个生命都应该抱以尊重和敬畏之心。
3.着眼于发挥榜样人物的示范带动作用，强化生命教育的效果
在学习短篇故事Through the Tunnel时，为了强化克服困难、迎接挑战对于生命教育的重要现实意义，从故事的主题出发，笔者设计了这样一个学习任务：寻找身边的榜样。通过课后采访年级的同学，了解他们在过去的成长过程中，遇到最大的挑战是什么，以及如何克服了困难，最后又收获了怎样的成长。每组选取采访中最值得推荐的一位同学的故事，在课上用英文向全班同学汇报展示。最后，基于各组的汇报，同學们再次进行投票选出自己心目中的榜样。通过了解身边同学的真实故事，学生更能理解每个人在不同的人生阶段可能都会经历或大或小的挑战或挫折，进而能够更加坦然面对自己生命中遭遇的困难和挑战。通过学习身边真实的榜样，学生也会受到更多正面的影响和强化，在面对生命中新的困难和挫折时，能够始终以更加积极的心态去面对和迎接挑战，从而激发对生命价值不懈追求的内动力。故此，生命教育的效果也得以强化。
【马志民，北京市十一学校，一级教师】
责任编辑︱孙格格