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摘 要： 新课程改革实施后，广大教育工作者对自身的职责有了更为深刻的认识，越来越注重培养学生的综合素质，并尝试将教学方式向更为科学的方向转变。初中阶段的学生正处于生长黄金期，十分需要增加健康教育加强体育锻炼。本文将对初中体育教学中对趣味田径教学的应用进行探讨，以期对相关教师有所启发。
关键词： 初中体育；趣味性；田径教学；应用
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0149-01
近年来素质教育越发得到了社会的认可，学生的健康教育得到了重视。初中是孩子身心成长的重要阶段，这个阶段的体育教学尤为重要。田径是初中体育教学的主要组成部分，长期以来，由于田径课程较为乏味，并不受学生欢迎。趣味田径教学是根据青少年的特征和喜好对田径教学方式进行改进，增强其趣味性以引起学生的兴趣，增强学生的运动意愿，提高其身体素质。
1课前准备阶段趣味田径教学的应用
在进行体育活动前需要进行一些简单的热身活动来使身体获得热量，能够降低在体育活动中受伤的可能，故而体育课的课前准备活动对于初中体育教学来说非常重要。但传统的初中体育教学模式下，大多数体育教师的并没有将课前准备工作重视起来，热身活动仅仅局限于带领学生做一些简单的体操，学生在乏味的体操动作中很难找到乐趣，因此会对课前准备缺乏热情，选择敷衍了事，学生的热身效果如果得不到保障，很容易在后续的运动中受伤。
课前的热身活动是学生接触体育课的开始，也是运动安全的重要保障，因此需要得到充分的重视，将趣味田径教学应用到课前准备阶段中，会为原本枯燥的准备活动增添趣味性，很容易就能勾起学生对热身等课前准备活动的兴趣。教师可以运用游戏的方式带领学生进行课前准备，例如进行“慢速障碍跑”和“体操动作接力”等带有一定比拼性的活动，调动课堂氛围，让学生在不知不觉中融入体育课堂，提高学生的课堂参与度，积极进行运动，完成课前热身活动，从而避免因准备不足而受伤的情况。
2课上教学阶段趣味田径教学的应用
除了课前准备工作，初中体育教学的体育训练还是主要集中在体育课的教学过程上，趣味田径教学在课上教学阶段的应用，能够提高学生学习体育技能的效率，更好的掌握体育课上教师教导的知识。传统的由体育教师先讲解再演示的教学模式，对于学生来说过于单一，缺乏吸引力，很难产生学习的欲望。比如，在传统的教学模式下，教师如果要教授学生短跑的“蹲踞式起跑”姿势，一般会先向学生进行理论讲解，然后进行示范，之后便会让学生进行自主练习。这样的模式下，主要依靠的是学生自身的悟性和自觉来进行训练，学生如果不主动请教，是很难在教师示范動作的过程中完全掌握动作要点的。这种情况下，大多数学生会选择采取得过且过的对待，这样就无法准确的掌握动作要领，运动的积极性会被逐渐削减，使得训练效果大打折扣。因此，在教学阶段引入趣味田径教学就显得十分迫切。趣味田径教学模式下，不仅需要教师来亲自示范动作要点，更需要学生亲身参与其中。为了提高趣味性，教师可以选择随机抽取几名学生进行演示，并对同学的动作逐个进行准确的评价、分析与纠正，引起学生对动作的重视和兴趣。为了更好的调动学生对于体育训练的积极性，教师还可以针对当堂所学的内容，带领学生进行一些趣味活动，例如“动作传递”、“接力比赛”等竞赛性的活动方式，这种趣味教学的模式既能为课堂增添更多的趣味，也保证了学生的课堂活动量，增强课上体育训练的效果。
3课后阶段趣味田径教学的应用
一直以来的，课后整合和练习阶段并没有得到教师和学生的重视，教师一般会选择在课堂结束时快速集合整理队形，统计好人数后便会宣布下课，不会给学生布置知识整理任务或是课外体育训练量。而学生在体育课结束后也不会主动对课上所学的内容进行整合，更不会进行系统性的体育训练。一旦课堂结束，学生就会立刻从课上进行体育训练的状态中抽离出来，身体即刻放松，这种快速的状态切换对学生的身体是非常不利的。对此，教师应当在课后的整合阶段也引入趣味田径教学模式，在每节课结束前提前将学生集合在一起，带领学生进行一些趣味性较高的整合运动，伸展四肢，让学生的身体从高度紧张的状态缓慢过渡到松弛状态中，避免给身体带来损害。如此，即能减轻体育课给学生带来的疲惫感，也能让学生以更好的状态去面对接下来的的文化课学习。此外，还可以给学生布置课后任务，例如整合课堂所学的知识，课下进行一定数量的训练来保持记忆等。
总的来说，趣味田径教学是素质教育推广的一种必然产物，它能适应当前社会对教育提出的种种要求。将趣味田径教学模式广泛的应用到体育教学中，能够提高学生的课堂参与度，让学生在欢乐的氛围中认识体育训练，提升自身身体素质，打破学生对传统体育教学模式的认知，真正感受到体育运动之美。
参考文献
[1] 常大川.趣味田径教学方法在初中体育教学中的运用研究[J].文体用品与科技，2017，（24）：88-89.
[2] 王全坤.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用探讨[J].新一代，2017，（21）：157.
[3] 苏立.初中体育教学中趣味田径教学的应用分析[J].读书文摘，2017，（8）：346.
关键词： 初中体育；趣味性；田径教学；应用
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0149-01
近年来素质教育越发得到了社会的认可，学生的健康教育得到了重视。初中是孩子身心成长的重要阶段，这个阶段的体育教学尤为重要。田径是初中体育教学的主要组成部分，长期以来，由于田径课程较为乏味，并不受学生欢迎。趣味田径教学是根据青少年的特征和喜好对田径教学方式进行改进，增强其趣味性以引起学生的兴趣，增强学生的运动意愿，提高其身体素质。
1课前准备阶段趣味田径教学的应用
在进行体育活动前需要进行一些简单的热身活动来使身体获得热量，能够降低在体育活动中受伤的可能，故而体育课的课前准备活动对于初中体育教学来说非常重要。但传统的初中体育教学模式下，大多数体育教师的并没有将课前准备工作重视起来，热身活动仅仅局限于带领学生做一些简单的体操，学生在乏味的体操动作中很难找到乐趣，因此会对课前准备缺乏热情，选择敷衍了事，学生的热身效果如果得不到保障，很容易在后续的运动中受伤。
课前的热身活动是学生接触体育课的开始，也是运动安全的重要保障，因此需要得到充分的重视，将趣味田径教学应用到课前准备阶段中，会为原本枯燥的准备活动增添趣味性，很容易就能勾起学生对热身等课前准备活动的兴趣。教师可以运用游戏的方式带领学生进行课前准备，例如进行“慢速障碍跑”和“体操动作接力”等带有一定比拼性的活动，调动课堂氛围，让学生在不知不觉中融入体育课堂，提高学生的课堂参与度，积极进行运动，完成课前热身活动，从而避免因准备不足而受伤的情况。
2课上教学阶段趣味田径教学的应用
除了课前准备工作，初中体育教学的体育训练还是主要集中在体育课的教学过程上，趣味田径教学在课上教学阶段的应用，能够提高学生学习体育技能的效率，更好的掌握体育课上教师教导的知识。传统的由体育教师先讲解再演示的教学模式，对于学生来说过于单一，缺乏吸引力，很难产生学习的欲望。比如，在传统的教学模式下，教师如果要教授学生短跑的“蹲踞式起跑”姿势，一般会先向学生进行理论讲解，然后进行示范，之后便会让学生进行自主练习。这样的模式下，主要依靠的是学生自身的悟性和自觉来进行训练，学生如果不主动请教，是很难在教师示范動作的过程中完全掌握动作要点的。这种情况下，大多数学生会选择采取得过且过的对待，这样就无法准确的掌握动作要领，运动的积极性会被逐渐削减，使得训练效果大打折扣。因此，在教学阶段引入趣味田径教学就显得十分迫切。趣味田径教学模式下，不仅需要教师来亲自示范动作要点，更需要学生亲身参与其中。为了提高趣味性，教师可以选择随机抽取几名学生进行演示，并对同学的动作逐个进行准确的评价、分析与纠正，引起学生对动作的重视和兴趣。为了更好的调动学生对于体育训练的积极性，教师还可以针对当堂所学的内容，带领学生进行一些趣味活动，例如“动作传递”、“接力比赛”等竞赛性的活动方式，这种趣味教学的模式既能为课堂增添更多的趣味，也保证了学生的课堂活动量，增强课上体育训练的效果。
3课后阶段趣味田径教学的应用
一直以来的，课后整合和练习阶段并没有得到教师和学生的重视，教师一般会选择在课堂结束时快速集合整理队形，统计好人数后便会宣布下课，不会给学生布置知识整理任务或是课外体育训练量。而学生在体育课结束后也不会主动对课上所学的内容进行整合，更不会进行系统性的体育训练。一旦课堂结束，学生就会立刻从课上进行体育训练的状态中抽离出来，身体即刻放松，这种快速的状态切换对学生的身体是非常不利的。对此，教师应当在课后的整合阶段也引入趣味田径教学模式，在每节课结束前提前将学生集合在一起，带领学生进行一些趣味性较高的整合运动，伸展四肢，让学生的身体从高度紧张的状态缓慢过渡到松弛状态中，避免给身体带来损害。如此，即能减轻体育课给学生带来的疲惫感，也能让学生以更好的状态去面对接下来的的文化课学习。此外，还可以给学生布置课后任务，例如整合课堂所学的知识，课下进行一定数量的训练来保持记忆等。
总的来说，趣味田径教学是素质教育推广的一种必然产物，它能适应当前社会对教育提出的种种要求。将趣味田径教学模式广泛的应用到体育教学中，能够提高学生的课堂参与度，让学生在欢乐的氛围中认识体育训练，提升自身身体素质，打破学生对传统体育教学模式的认知，真正感受到体育运动之美。
参考文献
[1] 常大川.趣味田径教学方法在初中体育教学中的运用研究[J].文体用品与科技，2017，（24）：88-89.
[2] 王全坤.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用探讨[J].新一代，2017，（21）：157.
[3] 苏立.初中体育教学中趣味田径教学的应用分析[J].读书文摘，2017，（8）：346.