【摘 要】
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统编版小学语文低年级教材选入了大量充满韵律感的童谣。这些童谣读起来朗朗上口,充满了童趣、童真。笔者认为,编者的意图旨在引导低段学生在诵读童谣中爱上阅读,在童谣的浸润中汲取优秀民族文化的营养。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。由此可见,小学低段童谣教学轻视不得。那么,怎样引领学生快乐地学习童谣,感受童谣的趣味呢?本文将从多样诵读、创意改编、增添元素三个角度探寻行之有效的童谣教学策略,引领学生漫步童谣天地,感受童谣阅读
【基金项目】
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安庆市2019年度教育科学规划研究课题“童谣校本课程开发与教学实践的研究”(立项编号:AJKT2019--098)的阶段性研究成果。
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统编版小学语文低年级教材选入了大量充满韵律感的童谣。这些童谣读起来朗朗上口,充满了童趣、童真。笔者认为,编者的意图旨在引导低段学生在诵读童谣中爱上阅读,在童谣的浸润中汲取优秀民族文化的营养。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。由此可见,小学低段童谣教学轻视不得。那么,怎样引领学生快乐地学习童谣,感受童谣的趣味呢?本文将从多样诵读、创意改编、增添元素三个角度探寻行之有效的童谣教学策略,引领学生漫步童谣天地,感受童谣阅读
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