随着我国课程改革和信息化教育的推进，我国高中信息技术教育进入了一个崭新的高速发展阶段。但部分高中信息技术教师抱怨信息技术课上学生难管，学生感兴趣的任务是聊天、打游戏、逛淘宝、听音乐等，教学目标难以达成、教学有效性较低。笔者在教学实践中发现，导致这种情况的主要原因是教学中任务设计没有贴近学生学习生活，不能激发学生的学习动机，影响了学生主动探究任务的兴趣。而ARCS模型是由美国的约翰·M·凯勒教授提出的一个激发与维持学生学习动机的模型。凯勒教授认为，影响学生学习动机的主要因素有四个，即注意（Attention）、贴切性（Relevance）、自信心（Confidence）和满足（Satisfaction），取其每个英文单词的第一字母，简称为ARCS。ARCS动机理论可以很好地指导高中信息技术教学中的“任务”设计，本文就结合具体案例来谈谈自己在这个方面的尝试。 全文查看链接