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【摘 要】随着时代的发展，教育领域也是越来越重视小学生的综合能力的培养，尤其是关于小学生的作文能力方面。要知道语文这一科目与我们的生活密切相关，所以我们的生活离不开语文。为了促进小学生对于作文教学的正确认识，在学习的过程中爱上写作，我们就要善于在日常的教学过程中利用现在流行便利的互联网，丰富他们的知识的同时，也提高了小学生的写作水平，并且也有利于学生小学语文核心素养的培养。所以说如何在“互联网+教育”的背景下促进小学作文的教学质量与效率，是我们需要探究与解决的问题。
【关键词】互联网+教育 小学作文 教学探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.060
在现在人们的日常生活中，互联网已经成为了生活的一部分。互联网是时代发展的产业，促进了我国经济的发展，并逐渐应用到各个领域，当然在教育领域也是受到欢迎。
所以看到这一发展趋势，教育界就决定在互联网的模式下结合教育工作。因为在小学语文的学习过程中，作文是很重要的组成部分，所以为了提高小学生的作文能力，就可以通过互联网加以实现。
本文主要通过网络平台、生活实际以及课堂评价多元化等三方面进行阐述，得出结论。
一、利用网络平台，促进学生的素材积累
利用网络平台的帮助，激发学生对作文素材的积累，让其主动地加入小学作文教学中。当前新课程改革已经在一步步深化中，针对于小学语文的写作教学也应该顺应潮流，依靠多媒体以及网络的帮助能够在很大的程度上激发学生对作文素材的积累，能够令其积极主动地参与到随笔训练中。
并且通过互联网，学生可以看到很多的好的文章，并进行赏析，有利于增加他们的写作技巧，并且学生的学习兴趣可以得到充分的激发，让他们变得愿意学习，愿意写作。
例如：在进行人教版的小学作文教学的过程中，为了让学生更多的进行作文素材的积累，老师就可以利用网络平台进行教学。比如，在某一节课上，语文课后写作要求的主要内容是秋天，这时教师就可以在课前收集一些秋天的图片、诗词以及歌曲、短片等，在写作之前让学生观看视频，听一听关于秋天的歌曲，使其能够寓情于景、寓情于歌，从而能快速地进入到写作中。
与此同时，多媒体等作为学生写作的“引玉之砖”，通过凭借网络平台也能够打开学生闭塞的思维，让学生徜徉在写作、随笔训练的海洋中，充满激情、充满灵感的完成教学内容。
二、联系生活实际，提高学生的写作能力
将生活融入到课堂，在潜移默化中强化小学作文的写作练习，让生活的感悟充斥于写作。语文贯穿于我们生活的方方面面，其对于生活的衣食住行都至关重要。并且语文课堂中的作文教学的积极健康的进行也不能脱离生活，因此将生活融入到课堂，在潜移默化中能够强化学生的作文随笔训练练习，从而让生活的感悟充斥于写作。
与此同时，学生写作文出现流水账现象的原因主要是学生本身对文学知识的理解不是很通彻和对文学素材的积累也比较薄弱，这就直接造成学生的“词不达意”。所以为了提高小学作文教学质量，老师就要积极的将互联网与教育结合起来。
例如：在进行人教版的小学语文作文的教学过程中，为了提高小学生的写作能力，老师就可以互联网联系生活实际。比如，在组织学生们写有关于小动物的写作的过程中，教师就可以在课堂上让学生通过多媒体课件进行相似文章的赏析，学习写作技巧，然后再组织学生们亲自去大自然中观看有关的小动物，加深他们对动物的理解，在这个基础上让学生好好体验、感受。
然后在上写作课的时候，学生就可以能够将切身的感受写到文章里，从而增添文章的真实感和生动感。
三、促进课堂评价多元化，促进学生自信成长
在小学作文的教学中，由于小学生的知识面比较狭窄，生活阅历也比较少，所以相对来说作文素材就比较少，在写作文的时候就会比较困难，从而逐渐失去了写作的信心。
那么为了改善这一现象，教师就可以在互联网的基础之上，将课堂的评价方式多元化，让学生在缤纷多彩的评价当中发现自己的优势，并积极主动地学习，提高学习效率。让他们增加对写作的信心，从而提高他们的写作水平与能力。
例如：在进行人教版的小学作文的教学过程中，为了促进学生的自信成长，老师就要积极地结合互联网将课堂評价多元化。比如，在组织学生们进行了一篇文章的写作以后，老师就要仔细地进行作文的批改。
在评价学生作文的时候，要先忽略写作文的学生的成绩、性格等因素，单纯的评判作文。同时对于写得好的作文要加以表扬，对写的较差的作文要加以鼓励和帮助，从而整体的提高班级内随笔训练和作文教学的有效性。并且老师还可以在互联网的基础上，建立一个评价体系。在这个评价体系中，不仅有关于学生写作水平的评价，也有学生们写作积极性的评价，以及还有学生写作进步的记录，可供学生随时查询。这种教学模式很好地提高了作文教学，也有利于促进互联网在作文教学中的渗透。
参考文献
[1]谢敏.“互联网+教育”背景下的教学智慧研究[D].吉林大学，2016.
[2]陈桂娉.小学作文教学中的教学资源的统整及策略[J].教育导刊（上半月），2014（7）.
【关键词】互联网+教育 小学作文 教学探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.060
在现在人们的日常生活中，互联网已经成为了生活的一部分。互联网是时代发展的产业，促进了我国经济的发展，并逐渐应用到各个领域，当然在教育领域也是受到欢迎。
所以看到这一发展趋势，教育界就决定在互联网的模式下结合教育工作。因为在小学语文的学习过程中，作文是很重要的组成部分，所以为了提高小学生的作文能力，就可以通过互联网加以实现。
本文主要通过网络平台、生活实际以及课堂评价多元化等三方面进行阐述，得出结论。
一、利用网络平台，促进学生的素材积累
利用网络平台的帮助，激发学生对作文素材的积累，让其主动地加入小学作文教学中。当前新课程改革已经在一步步深化中，针对于小学语文的写作教学也应该顺应潮流，依靠多媒体以及网络的帮助能够在很大的程度上激发学生对作文素材的积累，能够令其积极主动地参与到随笔训练中。
并且通过互联网，学生可以看到很多的好的文章，并进行赏析，有利于增加他们的写作技巧，并且学生的学习兴趣可以得到充分的激发，让他们变得愿意学习，愿意写作。
例如：在进行人教版的小学作文教学的过程中，为了让学生更多的进行作文素材的积累，老师就可以利用网络平台进行教学。比如，在某一节课上，语文课后写作要求的主要内容是秋天，这时教师就可以在课前收集一些秋天的图片、诗词以及歌曲、短片等，在写作之前让学生观看视频，听一听关于秋天的歌曲，使其能够寓情于景、寓情于歌，从而能快速地进入到写作中。
与此同时，多媒体等作为学生写作的“引玉之砖”，通过凭借网络平台也能够打开学生闭塞的思维，让学生徜徉在写作、随笔训练的海洋中，充满激情、充满灵感的完成教学内容。
二、联系生活实际，提高学生的写作能力
将生活融入到课堂，在潜移默化中强化小学作文的写作练习，让生活的感悟充斥于写作。语文贯穿于我们生活的方方面面，其对于生活的衣食住行都至关重要。并且语文课堂中的作文教学的积极健康的进行也不能脱离生活，因此将生活融入到课堂，在潜移默化中能够强化学生的作文随笔训练练习，从而让生活的感悟充斥于写作。
与此同时，学生写作文出现流水账现象的原因主要是学生本身对文学知识的理解不是很通彻和对文学素材的积累也比较薄弱，这就直接造成学生的“词不达意”。所以为了提高小学作文教学质量，老师就要积极的将互联网与教育结合起来。
例如：在进行人教版的小学语文作文的教学过程中，为了提高小学生的写作能力，老师就可以互联网联系生活实际。比如，在组织学生们写有关于小动物的写作的过程中，教师就可以在课堂上让学生通过多媒体课件进行相似文章的赏析，学习写作技巧，然后再组织学生们亲自去大自然中观看有关的小动物，加深他们对动物的理解，在这个基础上让学生好好体验、感受。
然后在上写作课的时候，学生就可以能够将切身的感受写到文章里，从而增添文章的真实感和生动感。
三、促进课堂评价多元化，促进学生自信成长
在小学作文的教学中，由于小学生的知识面比较狭窄，生活阅历也比较少，所以相对来说作文素材就比较少，在写作文的时候就会比较困难，从而逐渐失去了写作的信心。
那么为了改善这一现象，教师就可以在互联网的基础之上，将课堂的评价方式多元化，让学生在缤纷多彩的评价当中发现自己的优势，并积极主动地学习，提高学习效率。让他们增加对写作的信心，从而提高他们的写作水平与能力。
例如：在进行人教版的小学作文的教学过程中，为了促进学生的自信成长，老师就要积极地结合互联网将课堂評价多元化。比如，在组织学生们进行了一篇文章的写作以后，老师就要仔细地进行作文的批改。
在评价学生作文的时候，要先忽略写作文的学生的成绩、性格等因素，单纯的评判作文。同时对于写得好的作文要加以表扬，对写的较差的作文要加以鼓励和帮助，从而整体的提高班级内随笔训练和作文教学的有效性。并且老师还可以在互联网的基础上，建立一个评价体系。在这个评价体系中，不仅有关于学生写作水平的评价，也有学生们写作积极性的评价，以及还有学生写作进步的记录，可供学生随时查询。这种教学模式很好地提高了作文教学，也有利于促进互联网在作文教学中的渗透。
参考文献
[1]谢敏.“互联网+教育”背景下的教学智慧研究[D].吉林大学，2016.
[2]陈桂娉.小学作文教学中的教学资源的统整及策略[J].教育导刊（上半月），2014（7）.