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摘 要：爱因斯坦说：“兴趣就是最好的老师。”现在有的学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷，这样就取得了事半功倍的好效果。
关键词：趣味教学 兴趣 因材施教
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（c）-0-01
初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。因此如何进一步激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的永恒动力，正是趣味教学考虑的出发点。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
（1）注意保持平等和谐的师生关系 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。
教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。
上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
（2）让他们在学习英语中获得乐趣，多做游戏如来个小竞赛，说出以字a开头的单词，看谁能说出的最多。从而激发他们努力去记单词。其次，要循序渐进，先少后多，先易后难，让他们体验到跳一跳就能摘到桃子的喜悦。找替身—教师先写一个学过的单词，让学生找一个字母当“替身”，替换该词某一字母，使之形成本课的生词。如生语：soon可根据学过的单词noon，要求改写字母n为s。boat-coat；fun-fan；cake-coke。还可借题发挥替换其他字母，达到复现更多词汇的目的，如：seatmeatmeat。还有，要多和他们沟通和交流，走进他们的内心世界，了解他们学英语遇到的问题，这样，就有针对性的去帮助他们及时解决问题。
（3）懂得怎样开发学生的潜力。研究表明：“尖子”生名列前茅的技巧其他人并不难学到手。根据美国教育专家和尖子生自己的意见，主要有以下十项：①以学为先 在他们心目中，学习是正事，正是理应先于娱乐。②随处学习 每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词；无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。③讲究条理 把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。④学会阅读 学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息；当积极的读者—不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。⑤合理安排 再晚也勉励自己当天完成作业。⑥善做笔记 强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间划一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。⑦书写整体⑧及时提问。⑨学习互助 学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。⑩自我测查 记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。如果哪里答的不圆满，就回过头来在复习。只要让学生牢记着10条，相信他们的英语水平会有很大的提高。
（4）牢牢把握课堂45 min。课堂时间是最重要的，一定让信息从老师的嘴中传递到学生的耳中，让学生跟随着老师的思路走下去，你会发现，学生们其实都很聪明。一定要让学生有课堂笔记，并且课余时间要浏览。学习语法是相通的，密切联系汉语语法，两者虽然不尽相同，但是却是相通的。课堂上提倡积极回答问题，不要害怕错误，错误了可能让学生的印象更加深刻。鼓励学生多提问题，多多益善。订一份英语报纸，我记得我上初中的时候订的英语测试报，效果还行。不要大量做课外习题，英语辅导报或者刊物上选作一些就可以了。关于听力，多读多听还是有好处的，最好参加个兴趣小组，或者自发组织一个英语爱好者小组，你们可以自己编好对话内容，背下来以后大家脱稿表演。提高学习英语的兴趣。
（5）掌握正确方法，英语三大块：语音、语法、词汇，也是英语学习的三大基石。而语音则是英语基础的基础，一个语音不全面的学生，绝对不会有比较好的兴趣：如果学生听不懂，就会导致说不准，而说的不准，结果就会导致不敢开口，不开口的英语自然只能死记硬背，其结果是前记后忘，如何会产生兴趣呢！为此，如果教学首先围绕语音这一基本功做强化训练，做到一听就懂、脱口而出，看见生词能读、听到生词也能写，有了这种基本能力，才有希望帮助学生打下扎实的基础。解决了听说，学习自然轻松，说的标准，就愿意自我展示，兴趣自然就激发出来。
因此，笔者认为，扎实的基本功才是真正解决学生兴趣的根本动力。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语教学效果，提高学生的英语水平。
参考文献
[1] 祖大庆，刘会民.从转型期英语教学实践谈中学教学改革的方向[J].山东师范大学外国语学院学报，2004（4）.
[2] 陶纯恭.谈中学生英语自主学习能力的培养[J].基础教育外语教学研究，2002（11）.
关键词：趣味教学 兴趣 因材施教
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（c）-0-01
初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。因此如何进一步激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的永恒动力，正是趣味教学考虑的出发点。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
（1）注意保持平等和谐的师生关系 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。
教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。
上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
（2）让他们在学习英语中获得乐趣，多做游戏如来个小竞赛，说出以字a开头的单词，看谁能说出的最多。从而激发他们努力去记单词。其次，要循序渐进，先少后多，先易后难，让他们体验到跳一跳就能摘到桃子的喜悦。找替身—教师先写一个学过的单词，让学生找一个字母当“替身”，替换该词某一字母，使之形成本课的生词。如生语：soon可根据学过的单词noon，要求改写字母n为s。boat-coat；fun-fan；cake-coke。还可借题发挥替换其他字母，达到复现更多词汇的目的，如：seatmeatmeat。还有，要多和他们沟通和交流，走进他们的内心世界，了解他们学英语遇到的问题，这样，就有针对性的去帮助他们及时解决问题。
（3）懂得怎样开发学生的潜力。研究表明：“尖子”生名列前茅的技巧其他人并不难学到手。根据美国教育专家和尖子生自己的意见，主要有以下十项：①以学为先 在他们心目中，学习是正事，正是理应先于娱乐。②随处学习 每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词；无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。③讲究条理 把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。④学会阅读 学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息；当积极的读者—不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。⑤合理安排 再晚也勉励自己当天完成作业。⑥善做笔记 强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间划一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。⑦书写整体⑧及时提问。⑨学习互助 学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。⑩自我测查 记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。如果哪里答的不圆满，就回过头来在复习。只要让学生牢记着10条，相信他们的英语水平会有很大的提高。
（4）牢牢把握课堂45 min。课堂时间是最重要的，一定让信息从老师的嘴中传递到学生的耳中，让学生跟随着老师的思路走下去，你会发现，学生们其实都很聪明。一定要让学生有课堂笔记，并且课余时间要浏览。学习语法是相通的，密切联系汉语语法，两者虽然不尽相同，但是却是相通的。课堂上提倡积极回答问题，不要害怕错误，错误了可能让学生的印象更加深刻。鼓励学生多提问题，多多益善。订一份英语报纸，我记得我上初中的时候订的英语测试报，效果还行。不要大量做课外习题，英语辅导报或者刊物上选作一些就可以了。关于听力，多读多听还是有好处的，最好参加个兴趣小组，或者自发组织一个英语爱好者小组，你们可以自己编好对话内容，背下来以后大家脱稿表演。提高学习英语的兴趣。
（5）掌握正确方法，英语三大块：语音、语法、词汇，也是英语学习的三大基石。而语音则是英语基础的基础，一个语音不全面的学生，绝对不会有比较好的兴趣：如果学生听不懂，就会导致说不准，而说的不准，结果就会导致不敢开口，不开口的英语自然只能死记硬背，其结果是前记后忘，如何会产生兴趣呢！为此，如果教学首先围绕语音这一基本功做强化训练，做到一听就懂、脱口而出，看见生词能读、听到生词也能写，有了这种基本能力，才有希望帮助学生打下扎实的基础。解决了听说，学习自然轻松，说的标准，就愿意自我展示，兴趣自然就激发出来。
因此，笔者认为，扎实的基本功才是真正解决学生兴趣的根本动力。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语教学效果，提高学生的英语水平。
参考文献
[1] 祖大庆，刘会民.从转型期英语教学实践谈中学教学改革的方向[J].山东师范大学外国语学院学报，2004（4）.
[2] 陶纯恭.谈中学生英语自主学习能力的培养[J].基础教育外语教学研究，2002（11）.