【摘 要】
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长期以来，高中数学课堂教学受高考政策和应试教育理念的影响，教师在教学中将学生学习成绩的提升作为课堂教学的重要目标，采用题海战术，进行单一、强制手段的教学模式，虽然表面上看似解题能力得到提高，教学效果明显提升，学生学习效率得到明显的增强，但仔细探究，发现学生学习知识的积极性和能动性受到了抑制，学习能力得不到充分的激发和提升，它只是一种“质”和“量”相脱节的“重分轻能”的落后教学模式。当前，随着新课程
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长期以来，高中数学课堂教学受高考政策和应试教育理念的影响，教师在教学中将学生学习成绩的提升作为课堂教学的重要目标，采用题海战术，进行单一、强制手段的教学模式，虽然表面上看似解题能力得到提高，教学效果明显提升，学生学习效率得到明显的增强，但仔细探究，发现学生学习知识的积极性和能动性受到了抑制，学习能力得不到充分的激发和提升，它只是一种“质”和“量”相脱节的“重分轻能”的落后教学模式。当前，随着新课程改革和新高考政策的实施，进行课堂有效性教学，培养具有良好学习能力的学生，已经成为当前学校课堂教学改革的重要目标，也成为广大教师实践新课改理念的重要任务和课题。本人根据新课改的要求，谈一谈在新课程理念下进行高中数学课堂有效教学的一些方法：
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