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摘要：传统的小学信息技术教育，主要以让学生实践训练为主，并长期以灌输的方式学习文化知识，即不能帮助他们准确进行实践，又忽视了同学们动手实践的有效性。计算机作为我们日常学习和工作的基础手段，是收集信息和资料的重要方式。在小学生学习过程中，让他们掌握计算机技术，能够全面促进学生的综合素质的提升。
关键词：小学学生;信息技术;教学效率
引言
计算机对同学们的吸引力很大，在计算机教学过程中，学生始终展现出极大的热情。因此，教师应该对同学们进行鼓励，布置具有趣味化的教学任务，转变传统的教学方法，鼓励同学们积极探索，从而保持他们的学习热情，调动其学习的积极性。
一、小学信息技术的教学现状
（一）学生的知识基础分化严重
小学信息技术，是小学生掌握计算机技术的重要途径。由于成长过程中的学习优势和自身的家庭教育，导致小学学生在计算机学习方面产生了极大差距。家庭教育观念的影响，有些家长不对孩子的电脑使用进行管制，学生能够准确掌握上网过程，拥有计算机基础，而另一部分同学没有计算机的基础和常识经验，甚至不能完成电脑的开启和关闭。
（二）教师的教学水平和学校的教学条件
在教学过程中，教师不能根据同学们的具体知识的掌握情况，进行具有针对性的知识内容的讲述，也不能在学生动手实践的过程中进行理论知识的指导，从而出现理论知识与学生实践过程不能准确结合的问题，导致教学结果不理想等情况。同时，受传统的教学观念和“灌输式”手段的影响，在信息化教学中，不能让每位同学上机实践，从而实践过程被理论知识取代，而有些教师为提高教学质量，还会布置考试内容，打消了学生学习的积极性，使他们在信息技术的学习中产生恐惧心理。
（三）教学方法和学生实际情况
学生不能明白信息技术的价值作用，而教师也不能对其阐明观点，引导他们对信息技术学科产生思考。同时，教师不能对教学手法进行有效的创新和转变，更不能根据同学们的实际情况进行教学内容的调整，导致同学们不能准确理解和明白其中的道理，从而导致他们学习以后，无法进行理解和操作。
二、小学信息技术的教学实践方法
（一）认识到信息技术的重要性
计算机作为一门技术，广泛应用于我们生活的各个领域，不断提高人们的生活方式、生产方式和生活质量，因此，信息技术作为小学生学习的科目之一，对他们的学习、生活、未来教育和工作都有着重要作用。在教学的过程中，教师要正确认识到计算机技术在小学教学过程中的重要性，把握和理解教材的方向和内容，适应同学们的文化需求和未来发展需要，并让同学们了解到计算机知识的重要意义，从而激发他们的学习积极性，继而提高学习成绩和教学质量。
（二）掌握当前学生的行为方式和性格特点
小学生正处于认识世界的过程中，因此，对新奇事物和客观事物拥有着充分的好奇心，教师在教学过程中要理解和明白同学们的行为习惯和思想观念，从而找到他们学习知识的出发点，根据同学们的好奇心进行教学内容的布置，能够适应他们的文化需求。在教育过程中，将同学们的注意力和好奇心引导到教材知识上，能够利用同学们的好奇心进行知识学习，激发他们的探索精神，充分发挥学生的主观能动性，并积极参与到课堂实践中，继而提升了教学的质量和效率。
小学学生喜欢丰富有趣的知识内容和动手实践的过程，教师可以根据学生的这一特性，进行课堂内容的布置。以科学教育出版社五年级信息技术下册为例，在“指法训练”的教学时，教师可以为电脑下载相关的打字游戏的软件，激发他们的学习兴趣，在进行教学时，教师应该对同学们进行不断的奖励和鼓励，以保持他们的参与热情，继而提升学习的质量和效率。
（三）科学、合理地设计教学内容
掌握学生之间的差异性，对不同的学生采用不同的教学方式，“因材施教”，才能保证同学们知识学习的有效性和教学内容的合理性。因此，在教学过程中，教师要清楚了解当前学生的行为习惯、思想观念、知识水平和学习能力，从而才能准确把握教材的文化知识，布置出符合学生当前学习需要的教学内容。
同样以“指法训练”为例，学生在进行打字的过程中，教师可以让同学们通过自身的打字方法和技巧进行理解，转变学生的思想观念和打字习惯。在同学们掌握基础知识以后，教师可以让同学们尝试“打字游戏”，并对学生的“游戏成绩”进行排名，树立他们的竞争意识，形成不断超越自我的优秀品质，也让教师对学生的打字水平进行了解，设计出更加符合同学们学习的教学内容。
结束语
总而言之，当今教育越来越重视学生的素质教育，信息技术作为一种人们交流、生活和学习的工具，让同学们掌握信息技术，能够提高他们的综合素质。在教学过程中，教师要充分发挥出学生的积极性的优势，让信息技术教学内容更加富有趣味性，同时，重视培养同学们的动手实践能力，让理论与实践相结合，全面提升學生的综合素质。
参考文献
[1]黄伟.巧妙提问，提高小学信息技术课堂教学效率[J].小学教学研究，2018，06：15-17.
[2]耿媛媛.基于微视频下的小学信息技术课堂教学实践研究[J].课程教育研究，2018，45：153-154.
[3]沈茹.基于微课的小学信息技术课堂教学模式研究[J].课程教育研究，2018，51：21-22.
关键词：小学学生;信息技术;教学效率
引言
计算机对同学们的吸引力很大，在计算机教学过程中，学生始终展现出极大的热情。因此，教师应该对同学们进行鼓励，布置具有趣味化的教学任务，转变传统的教学方法，鼓励同学们积极探索，从而保持他们的学习热情，调动其学习的积极性。
一、小学信息技术的教学现状
（一）学生的知识基础分化严重
小学信息技术，是小学生掌握计算机技术的重要途径。由于成长过程中的学习优势和自身的家庭教育，导致小学学生在计算机学习方面产生了极大差距。家庭教育观念的影响，有些家长不对孩子的电脑使用进行管制，学生能够准确掌握上网过程，拥有计算机基础，而另一部分同学没有计算机的基础和常识经验，甚至不能完成电脑的开启和关闭。
（二）教师的教学水平和学校的教学条件
在教学过程中，教师不能根据同学们的具体知识的掌握情况，进行具有针对性的知识内容的讲述，也不能在学生动手实践的过程中进行理论知识的指导，从而出现理论知识与学生实践过程不能准确结合的问题，导致教学结果不理想等情况。同时，受传统的教学观念和“灌输式”手段的影响，在信息化教学中，不能让每位同学上机实践，从而实践过程被理论知识取代，而有些教师为提高教学质量，还会布置考试内容，打消了学生学习的积极性，使他们在信息技术的学习中产生恐惧心理。
（三）教学方法和学生实际情况
学生不能明白信息技术的价值作用，而教师也不能对其阐明观点，引导他们对信息技术学科产生思考。同时，教师不能对教学手法进行有效的创新和转变，更不能根据同学们的实际情况进行教学内容的调整，导致同学们不能准确理解和明白其中的道理，从而导致他们学习以后，无法进行理解和操作。
二、小学信息技术的教学实践方法
（一）认识到信息技术的重要性
计算机作为一门技术，广泛应用于我们生活的各个领域，不断提高人们的生活方式、生产方式和生活质量，因此，信息技术作为小学生学习的科目之一，对他们的学习、生活、未来教育和工作都有着重要作用。在教学的过程中，教师要正确认识到计算机技术在小学教学过程中的重要性，把握和理解教材的方向和内容，适应同学们的文化需求和未来发展需要，并让同学们了解到计算机知识的重要意义，从而激发他们的学习积极性，继而提高学习成绩和教学质量。
（二）掌握当前学生的行为方式和性格特点
小学生正处于认识世界的过程中，因此，对新奇事物和客观事物拥有着充分的好奇心，教师在教学过程中要理解和明白同学们的行为习惯和思想观念，从而找到他们学习知识的出发点，根据同学们的好奇心进行教学内容的布置，能够适应他们的文化需求。在教育过程中，将同学们的注意力和好奇心引导到教材知识上，能够利用同学们的好奇心进行知识学习，激发他们的探索精神，充分发挥学生的主观能动性，并积极参与到课堂实践中，继而提升了教学的质量和效率。
小学学生喜欢丰富有趣的知识内容和动手实践的过程，教师可以根据学生的这一特性，进行课堂内容的布置。以科学教育出版社五年级信息技术下册为例，在“指法训练”的教学时，教师可以为电脑下载相关的打字游戏的软件，激发他们的学习兴趣，在进行教学时，教师应该对同学们进行不断的奖励和鼓励，以保持他们的参与热情，继而提升学习的质量和效率。
（三）科学、合理地设计教学内容
掌握学生之间的差异性，对不同的学生采用不同的教学方式，“因材施教”，才能保证同学们知识学习的有效性和教学内容的合理性。因此，在教学过程中，教师要清楚了解当前学生的行为习惯、思想观念、知识水平和学习能力，从而才能准确把握教材的文化知识，布置出符合学生当前学习需要的教学内容。
同样以“指法训练”为例，学生在进行打字的过程中，教师可以让同学们通过自身的打字方法和技巧进行理解，转变学生的思想观念和打字习惯。在同学们掌握基础知识以后，教师可以让同学们尝试“打字游戏”，并对学生的“游戏成绩”进行排名，树立他们的竞争意识，形成不断超越自我的优秀品质，也让教师对学生的打字水平进行了解，设计出更加符合同学们学习的教学内容。
结束语
总而言之，当今教育越来越重视学生的素质教育，信息技术作为一种人们交流、生活和学习的工具，让同学们掌握信息技术，能够提高他们的综合素质。在教学过程中，教师要充分发挥出学生的积极性的优势，让信息技术教学内容更加富有趣味性，同时，重视培养同学们的动手实践能力，让理论与实践相结合，全面提升學生的综合素质。
参考文献
[1]黄伟.巧妙提问，提高小学信息技术课堂教学效率[J].小学教学研究，2018，06：15-17.
[2]耿媛媛.基于微视频下的小学信息技术课堂教学实践研究[J].课程教育研究，2018，45：153-154.
[3]沈茹.基于微课的小学信息技术课堂教学模式研究[J].课程教育研究，2018，51：21-22.